彭吉媚 肖光華 肖欽華

[摘? ? ? ? ? ?要]? “微黨課”作為新媒體時代背景下黨課教育的創(chuàng)新形式，能打破傳統(tǒng)黨課形式單一、時間空間受限等瓶頸，對高職院校師生黨員教育具有重要意義。以惠州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，從微黨課優(yōu)勢及作用、實踐路徑探索和思考等方面進行分析，以期為高職院校黨課路徑模式創(chuàng)新提供參考。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? ?微黨課;高職院校;黨員教育;教學(xué)模式

[中圖分類號]? G711? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）17-0010-02

隨著新媒體時代的到來，以互聯(lián)網(wǎng)、手機為代表的平臺已成為人們交流傳播、信息檢索、學(xué)習(xí)知識的重要途徑，線上教育應(yīng)時而生，成為新趨勢。在教育部舉辦的教育2020收官系列新聞發(fā)布會上，指出目前我國上線慕課數(shù)量增至3.2萬門，學(xué)習(xí)人數(shù)達4.9億人次，在校生獲得慕課學(xué)分人數(shù)1.4億人次，慕課數(shù)量和應(yīng)用規(guī)模位居世界第一。[1]這推動著高等教育的深刻變革。在新形勢下，微黨課成為順應(yīng)新時代要求而產(chǎn)生的黨課教育新載體，給傳統(tǒng)黨課注入了新的活力。為進一步豐富黨員教育管理形式，拓展黨課傳播渠道，提高黨課效率，結(jié)合高職類院校學(xué)生的特點，惠州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院積極發(fā)掘黨課新途徑，探索微黨課的運用與載體創(chuàng)新。

一、微黨課的優(yōu)勢與作用

“微黨課”就是在較短時間內(nèi)，運用小的事例或?qū)嵺`來闡述、宣講大的道理，給人以啟發(fā)并產(chǎn)生共鳴的一種黨課創(chuàng)新形式，也稱為“微型黨課”“袖珍黨課”或“精品黨課”[2]，具有“以小見大、見微知著”的特點。

（一）內(nèi)容“短小精悍”，吸引度高

相比起傳統(tǒng)黨課，微黨課內(nèi)容具有切入點小、時間短、形式靈活、講解直白等特點，將黨建知識分解成一個個知識點，每節(jié)微黨課都只針對一個知識點或一個問題展開，同時，內(nèi)容貼近生活實際，有利于提升黨課對黨員的吸引力。

（二）組織上打破局限，參與度高

微黨課突破了傳統(tǒng)黨課場地、時間等的限制，通過互聯(lián)網(wǎng)、移動客戶端等線上平臺進行上課、講座、考試等?；葜菪l(wèi)職院創(chuàng)新黨員教育學(xué)習(xí)模式，利用“智慧樹”、抖音、微信公眾號等平臺，開展“微黨課”教學(xué)，確保學(xué)生黨員、入黨積極分子日常教育不缺位。此外，由于高職院校學(xué)生在校外實習(xí)時間較長，返校參加傳統(tǒng)黨課學(xué)習(xí)較為不便，通過線上“微黨課”，學(xué)生可積極參與黨課學(xué)習(xí)，同時通過線上作業(yè)、課堂互動，及時了解學(xué)生的思想動態(tài)和黨建知識掌握情況。

（三）方法、形式創(chuàng)新，接受度強

利用當(dāng)前熱門載體，采用視頻、動畫、圖片、評論對話等多樣化方式，黨員能主動參與黨課過程，使傳統(tǒng)的“灌輸式”授課模式變?yōu)榛邮浇虒W(xué)模式，有利于學(xué)習(xí)的交流與溝通，提高傳播效率和接受效果，提高黨員的學(xué)習(xí)熱情。根據(jù)對學(xué)生黨員、入黨積極分子的調(diào)查和訪談發(fā)現(xiàn)，87.77%的學(xué)生更傾向于采取“微黨課”學(xué)習(xí)黨的理論、黨史等相關(guān)知識，認(rèn)為微黨課更能發(fā)揮黨員自我教育的主動性，有利于大學(xué)生提高自身的黨性修養(yǎng)。

二、高職院?！拔Ⅻh課”路徑探索

目前，“微黨課”已成為在高職院校中較為流行的黨課模式，并在實踐中不斷完善、深化。2017年3月，中共教育部黨組出臺了《普通髙等學(xué)校學(xué)生黨建工作標(biāo)準(zhǔn)》，對高校黨建信息化平臺提出要求：“要建立黨建信息化平臺，加強‘兩微一端建設(shè)，創(chuàng)建網(wǎng)上黨校園地、黨校、論壇等思想政治工作平臺。”[3]這進一步明確了在高等學(xué)校開展“微黨課”建設(shè)的重要性。目前，“微黨課”建設(shè)仍處于探索階段，需要高等學(xué)校黨務(wù)工作者繼續(xù)結(jié)合學(xué)生的特點和需求，進一步創(chuàng)新黨課教育的內(nèi)容、方法、路徑，探索“微黨課”教學(xué)模式。惠州衛(wèi)職院以新媒體為載體，結(jié)合職業(yè)特色，在內(nèi)容、形式、評價上積極探索符合高職院校實際的“微黨課”模式。

（一）在“微黨課”的內(nèi)容來源上，采用官方主流媒體+自主開發(fā)微黨課兩種形式

除了精心挑選大學(xué)生思政網(wǎng)、共產(chǎn)黨員網(wǎng)、學(xué)習(xí)強國等官方主流媒體上的優(yōu)秀微黨課案例素材作為“微黨課”教育的內(nèi)容外，該校還充分結(jié)合時事政治和職業(yè)教育，制作了愛國教育、理想信念教育等相關(guān)主題的黨課視頻，在線上線下平臺進行黨課教育及發(fā)展黨員培訓(xùn)，其中該校制作的微視頻《沒有生而英勇，只是選擇無畏》，被廣大師生轉(zhuǎn)發(fā)、學(xué)習(xí)，并在惠州先鋒網(wǎng)上點擊率排名第一。

（二）多種形式的微黨課

在微黨課的形式上，一是根據(jù)大學(xué)生的特點和習(xí)慣，打造“微黨課”新媒體平臺通過對師生黨員、入黨積極分子進行問卷調(diào)查，目前微信公眾號、微博、抖音、學(xué)習(xí)強國等網(wǎng)絡(luò)平臺已成為獲取信息、開展學(xué)習(xí)較常接觸的媒體形式，進入微時代，要打開新思路，搭建新平臺，利用微信、抖音、智慧樹（電腦版及微信小程序版）等新媒體開展“微黨課”的學(xué)習(xí)，在業(yè)余黨校培訓(xùn)、各級黨組織開展黨課活動、發(fā)展黨員培訓(xùn)中發(fā)揮重要作用，打破時間空間限制，提高傳播效率，拓寬黨課教育覆蓋面，增強黨課吸引力。二是以社團為載體提升微黨課實效性。圍繞“以學(xué)生為中心”主題，在社團中積極開展各種思政類社會實踐活動，微座談、微紀(jì)錄片、全院大學(xué)生PPT設(shè)計、講演大賽、辯論賽等。如在習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想學(xué)習(xí)社中，開展活動不再是教師單一講授思政、黨課知識，而是采取線上“微黨課”結(jié)合線下座談的形式，學(xué)生在活動前主動收集相關(guān)知識、信息，在活動中積極分享;在攝影社中，學(xué)生利用在社團中學(xué)習(xí)的攝影、攝像知識，巧用本地文化資源，開展了《追尋與傳承紅色基因》外拍活動，并在思政教師、社團教師的指導(dǎo)下，制作了微紀(jì)錄片，在社團中分享心得體會，傳播正能量，以興趣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思政的熱情。三是將微黨課融入課程思政教學(xué)，積極探索課程思政教學(xué)，加強思政精品課程的研發(fā)和錄制，建設(shè)微黨課資源庫，加強思政網(wǎng)絡(luò)論壇建設(shè)與管理。同時，在專業(yè)課與基礎(chǔ)課上，充分發(fā)揮微黨課的優(yōu)勢，實現(xiàn)全員、全過程、全方位育人格局。四是將微黨課融入實踐。采取“微黨課+實踐”的方式，理論與實踐相結(jié)合，開展理想信念、黨性教育。運用高職院校的專業(yè)、資源優(yōu)勢，結(jié)合思政課外活動，開展“問診中國”、黨員義診、健康宣講志愿服務(wù)、“經(jīng)典選讀之我見”“我心中的思政課”“口述歷史”等一系列社會實踐活動。

（三）多形式的微黨課評價方式

在微黨課的評價方式上，一是要創(chuàng)新評課方式，采用照片、繪畫等形式開展評價。如該校開展的“一圖一世界”時政微評活動，以小視角、大視野、小圖片、大世界為原則，學(xué)員依據(jù)黨課、思政課課程內(nèi)容，選定主題，通過照相、截圖等方式精心選擇一張圖片，并為圖片擬定一個題目，運用黨課、思政課等相關(guān)理論撰寫100字左右的微評論，并將優(yōu)秀的微評論展示在宣傳欄上。通過微評論，一方面提高學(xué)員的黨性素養(yǎng)，另一方面便于教師對課程進行教學(xué)反思，促進教師專業(yè)成長。二是加強微黨課網(wǎng)絡(luò)平臺的互動與反饋，在智慧樹平臺上，設(shè)置了課程評論、作業(yè)評論等環(huán)節(jié)，供學(xué)員對學(xué)習(xí)情況進行反饋，學(xué)生在學(xué)習(xí)課程后，上傳自己的觀后感到平臺上，以方便掌握其學(xué)習(xí)情況;同時組建微信學(xué)習(xí)群，學(xué)員在群里分享學(xué)習(xí)體會。此外，通過發(fā)放調(diào)查問卷，了解教師、學(xué)生對微黨課的評價，以便改善該校微黨課模式。

三、對“微黨課”路徑推廣的進一步思考

當(dāng)前，高職院校“微黨課”建設(shè)取得了一定的成效，其教學(xué)模式、方法路徑得到了廣大師生黨員的認(rèn)可，增強了師生黨員教育的主動性，激發(fā)了廣大師生對黨員教育新形式、新方法的探索熱情。但鑒于內(nèi)容碎片化、深度不夠、監(jiān)管不到位等問題，高職院校在建設(shè)“微黨課”過程中需要進一步完善、改進思路和方法。

（一）更新思想觀念，創(chuàng)新形式載體

當(dāng)前“微黨課”已成為黨員教育管理必然的趨勢，這要求黨務(wù)干部要更新觀念，加強對黨課內(nèi)容、載體、形式的探索和改進。一是要加強黨課與信息技術(shù)的融合?！耙\用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強時代感和吸引力?！盵4]如何有效發(fā)揮新媒體的優(yōu)勢，加強微黨課建設(shè)，這要求黨務(wù)干部在載體設(shè)計運用上下功夫，提高新媒體素養(yǎng)，采取大學(xué)生喜聞樂見的載體形式搭建學(xué)習(xí)平臺，提升學(xué)習(xí)積極性。二是要線上線下聯(lián)動，采用線下集中面授+線上“微黨課”的方式，充分發(fā)揮微黨課“短小精悍”和傳統(tǒng)黨課“全面系統(tǒng)”的特點，達到優(yōu)勢互補的目的，增強黨員教育的實效性。

（二）豐富教學(xué)設(shè)計，創(chuàng)新教學(xué)過程

在課程設(shè)計和開展教學(xué)中，應(yīng)注重學(xué)員的需求，發(fā)揮學(xué)員在課堂中的主體作用。一是加強制作，切實提高微黨課的吸引力。在制作微黨課時，要把握好切入點，可以適當(dāng)增加動畫、圖片等內(nèi)容，同時采取通俗易懂的語言和表達形式，貼近黨員需求。二是加強互動，切實提高參與積極性。采取“微黨課”大賽、黨課微評等形式，鼓勵黨員講黨課、評黨課，讓黨員由被動接受知識轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)、探索。三是貼近實際，將本校專業(yè)特色、本地文化特色與“微黨課”教學(xué)相結(jié)合，開展符合專業(yè)特色的活動，做到理論與實踐相統(tǒng)一。

（三）加強日常教育，建立長效機制

一是探索建立“微黨課”黨員日常教育制度，將微黨課作為黨員日常自學(xué)的重要形式。二是建立學(xué)習(xí)激勵評價保障體系，采取學(xué)習(xí)時長、評價反饋、作業(yè)評比、知識競賽等方式確保學(xué)習(xí)教育落到實處，促進知識的有效建構(gòu)。三是加強“微黨課”調(diào)研制度，利用教學(xué)研討、調(diào)研、課題研究等途徑，推動“微黨課”建設(shè)更上一個臺階。

四、結(jié)語

“微黨課”打破了傳統(tǒng)黨課教育模式，以其靈活、高效、接地氣的形式有效地提升了廣大黨員的素質(zhì)和能力，提升了基層黨組織的凝聚力和戰(zhàn)斗力。因此，各高職院校應(yīng)當(dāng)充分利用新媒體平臺，結(jié)合本校黨員教育管理的特點，探索“微黨課”教育的模式、內(nèi)容及路徑，做好“微黨課”的設(shè)計開發(fā)與組織管理工作，切實增強黨員教育管理的實效性與針對性。

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編輯 薛直艷