黃余海

[摘? ? ? ? ? ?要]? 印刷色彩學(xué)涵蓋較為廣泛的內(nèi)容，是深入學(xué)習(xí)印刷原理、圖像處理的基礎(chǔ)，只有對印刷色彩所具有的規(guī)律掌握后，才能夠完成對印刷品的多元設(shè)計，其與生產(chǎn)、制作等多個環(huán)節(jié)有著較為直接的聯(lián)系。為此，中職學(xué)校開始審視以往課程教學(xué)的成效，鼓勵教師對授課方式進行切實有效的改革，讓學(xué)生在新穎且不失約束的環(huán)境中把控印刷色彩的理論及操作要點，通過多樣化訓(xùn)練，學(xué)生的專業(yè)技能得到鞏固，帶著極強的分析能力進行印刷品色彩的設(shè)計。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職;印刷色彩學(xué);課程教學(xué);改革研究;實踐

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）16-0208-02

新時期下，若想讓印刷色彩學(xué)課程教學(xué)凸顯出較好的成效，應(yīng)進行有針對性的教學(xué)改革，將以往的不足做相應(yīng)的彌補，將課程資源做好深挖等，使授課方案得到豐富，學(xué)生才能飽含熱情地參與其中，釋放出自身的個性特點，對色彩的判斷和應(yīng)用做到心中有數(shù)。筆者從事印刷專業(yè)中職教育多年，對印刷色彩學(xué)的教育教學(xué)改革逐步有了一些思考。筆者認(rèn)為在中職印刷色彩學(xué)課堂中，教師應(yīng)該帶著長遠(yuǎn)眼光對教學(xué)的一些內(nèi)容進行相應(yīng)擴充或縮減，將授課方案進行有方向的調(diào)整，同時拓展網(wǎng)絡(luò)平臺來延伸授課范圍，使時間得到有效分配，更要借助考核的改革助力學(xué)生在新時期下的全方位成長，構(gòu)建高效印刷課程教學(xué)。

一、中職印刷色彩學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)狀分析

首先，教學(xué)法雖已進行了改革，授課方案也與之前不同，但中職生的整體能力較為薄弱，只愿意去接受課堂中傳遞的書本內(nèi)容，卻不能獨立進行后續(xù)的探究，故凸顯出一定依賴性，使之成為課堂的“配角”。

其次，中職教育已開始融入素養(yǎng)類課程，使學(xué)生帶著極高人文品質(zhì)參與未來的工作，故為配合各學(xué)期整體安排，將時間進行重新分配，將專業(yè)課程時間縮短，但教材并未做出相應(yīng)調(diào)整，在授課時，沒有足夠多的時間讓學(xué)生將腦中想法實現(xiàn)，熱情逐漸消散，授課成效甚微。

最后，教師會借助不同的PPT課件來進行印刷色彩學(xué)的授課，利用圖片、視頻等方式完成色彩對比與后續(xù)設(shè)計等。此時，部分教師沒有權(quán)衡傳統(tǒng)授課與多媒體間的關(guān)系，在單一授課方式下讓中職學(xué)生形成不同程度的倦怠情緒，同時因PPT課件中涵蓋的圖文較多，而使學(xué)生無法緊抓其中關(guān)鍵部分，呈現(xiàn)出盲目性，也缺少雙向互動。

二、中職印刷色彩學(xué)課程教學(xué)的改革對策

（一）巧用小組模式，強化綜合素質(zhì)

中職印刷色彩學(xué)課程中，教師可以通過多種解讀手段將書本內(nèi)容進行精準(zhǔn)化傳遞，但應(yīng)結(jié)合中職生在成長中凸顯的個性差異，使之在被尊重中“樂學(xué)”，在自由且不失規(guī)范的環(huán)境中“善思”，應(yīng)對以往探究性不足的問題，構(gòu)建出新時期下的高效課堂。在改革中，教師放低姿態(tài)，尊重中職生的差異，巧用小組模式來進行知識的探究。具體而言，一是秉承“組內(nèi)異構(gòu)”的原則，將學(xué)生分成4～6人的小組，將能力不同的學(xué)生打散，同時又以“組間同構(gòu)”為主線，將其均勻分配到小組中。二是結(jié)合印刷色彩學(xué)的授課進度，設(shè)計PPT課件來刺激學(xué)生的感官，對色彩規(guī)律進行很好的掌握，能夠精準(zhǔn)辨識相近顏色等。三是鼓勵小組對心中疑問進行探究，通過問答和動手等方式針對每位組員的疑惑進行科學(xué)解答，使之不再去死記，在尋找答案時便將教師傳遞的內(nèi)容吃透。四是教師在各小組間走動，對思路受阻的部分進行點撥，使小組可從多角度去看待印刷色彩學(xué)問題，做到“善思”。該改革方式下，中職生能夠在平等高度去接受知識，也能帶著問題意識去探究，使之“樂學(xué)”，同時在與組員進行溝通時又強化其原有的交際能力，展現(xiàn)其不同的交流風(fēng)采，讓合作凸顯融洽與默契，形成團隊意識，使其綜合素質(zhì)達(dá)到最大限度提升，為后續(xù)印刷色彩學(xué)的實踐埋下伏筆。

（二）借助實踐環(huán)節(jié)，鍛煉編程能力

實踐環(huán)節(jié)能夠讓學(xué)生將大腦中的想法實體化，故教師應(yīng)該帶著先進理念在緊湊的課程安排中設(shè)計不同形式的實驗，滿足其操作的真實需求。筆者對德國印刷色彩學(xué)的實驗方案等進行深究，發(fā)現(xiàn)實驗比重極大，而國內(nèi)卻略顯不足，故以此為切入點來進行授課的改革，讓學(xué)生在多樣化的實驗中去消化所學(xué)的諸多內(nèi)容，讓其在操作時完成復(fù)雜化的分析，將處理色彩問題的整體能力進行最大限度提升。與此同時，筆者還借鑒美國大學(xué)將實驗與理論進行對分的做法，使實踐環(huán)節(jié)能夠與中職生的真實需求相契合。因印刷色彩課程涵蓋極強的分辨能力，與學(xué)生所具有的人眼色彩感覺相聯(lián)系，還涉及色度、色差等多個內(nèi)容，故教師重視每一次的實驗設(shè)計，將所需知識點融入實驗中，讓學(xué)生輕松完成內(nèi)化并準(zhǔn)確運用。例如，在解讀完顏色屬性的內(nèi)容后，巧用實驗讓學(xué)生吃透顏色屬性。首先，任意挑選無規(guī)則的印刷樣張;其次，將各色塊進行裁剪;再次，將其規(guī)律擺放;最后，進行點評。簡單的實踐卻蘊含著概念、技巧等，能夠讓學(xué)生在真實物體的對比中去感受顏色三屬性，將書本內(nèi)容與之結(jié)合而能夠進行精準(zhǔn)分類，產(chǎn)生成效感，迫切希望參與更多實驗。教師隨之組織后續(xù)實驗，使學(xué)生可以借助自身語言對顏色進行描述、復(fù)制和辨別等，將知識點結(jié)合，從而在大腦中形成牢固的知識結(jié)構(gòu)。

（三）挖掘課程資源，拓展改革途徑

信息時代下，教師應(yīng)依托多種不同技術(shù)的優(yōu)勢將實物展示、人機交互、虛擬動畫等與印刷色彩學(xué)課程進行結(jié)合，使改革途徑得到切實有效的拓展，更能將課程資源進行相應(yīng)調(diào)整，給中職生帶來與時代需求同步的內(nèi)容，使之飽含熱情地參與課堂活動，提升印刷色彩學(xué)的授課成效。例如，在解讀孟塞爾內(nèi)容時，筆者選用實物展示手段，將印刷樣張、孟塞爾顏色樹、色溫檢測條等帶入課堂供學(xué)生進行多角度對比和實驗等，吃透所學(xué)的內(nèi)容，無需再死記。又比如，在解讀視覺現(xiàn)象等內(nèi)容時，筆者巧用人機交互來完成授課，借助Flash、PhotoShop等軟件讓學(xué)生可以把控顏色三屬性和描述方法等，嘗試進行印刷模板的設(shè)計。教師還可以依托學(xué)校支持，在安全前提下組織印刷廠、商超的參觀等，讓學(xué)生將新舊知識結(jié)合去解釋生活中的一些問題，一方面可使之感受到自身能力不足而無法進行疑惑解答，迫切希望在課堂中獲得所需技能，萌生自主性;另一方面讓其看到印刷色彩課程的獨有價值，對自身進行精準(zhǔn)化定位。教師通過互聯(lián)網(wǎng)等對課程資源做到相應(yīng)豐富，配以多媒體和不同軟件等使授課呈現(xiàn)出獨有風(fēng)格，燃起學(xué)生的參與熱情，為改革帶來助力。

（四）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺，展現(xiàn)改革風(fēng)采

新時期下，中職學(xué)校對校園網(wǎng)絡(luò)進行了完善，讓師生能夠從校園網(wǎng)資源的部分板塊中去尋找所需課件或資源等，可依托其中的鏈接進行課下學(xué)習(xí)。對于印刷色彩學(xué)的授課流程、學(xué)期安排、實驗課程等在校園網(wǎng)進行展示，讓學(xué)生能夠帶著自律性去參與。除此之外，學(xué)生也可以匿名方式進行論壇的討論，將心中疑問或困難做到有針對性的解決，加強師生間的互動，也迎合其成長中的心理需求，能夠帶著主動性參與后續(xù)課堂活動，凸顯出改革后印刷色彩課堂的風(fēng)采。教師在已構(gòu)建出的網(wǎng)絡(luò)平臺上上傳微課內(nèi)容，滿足學(xué)生多層次的需求，使其根據(jù)自身需求選擇性觀看。教師還可迎合學(xué)生真實喜好，通過網(wǎng)絡(luò)進行測試，亦可在互動中了解學(xué)生的真實能力及掌握進度，通過后續(xù)的分析來設(shè)計新的授課方案，同時融入改革特點，有針對性地調(diào)整，留下足夠的實踐時間，讓印刷色彩學(xué)課程的魅力彰顯。

（五）注重考核改革，實現(xiàn)全面發(fā)展

教育應(yīng)與社會需求做到極大程度的契合，而人才也需呈現(xiàn)出多元化，故教師帶著先進理念，打破以往陳舊的授課方案，注重考核與評價等環(huán)節(jié)的創(chuàng)新。正常來講，一般的考核多以期末考試來完成，配以學(xué)生的真實表現(xiàn)來進行評價。因期末考試的比重較大，學(xué)生只注重考試之前的突擊努力，卻忽略平日鞏固，故無法對其真實的能力進行相應(yīng)展現(xiàn)，與教學(xué)成效有一定差距，那么應(yīng)進行各環(huán)節(jié)改革。具體而言，一是對考核進行多角度審視，融入實驗報告、自學(xué)成效、小組配合、網(wǎng)上互動等多個內(nèi)容，使考核呈現(xiàn)出綜合性，能夠?qū)χ新毶龅饺媲铱茖W(xué)化評價，同時對其進行督促而形成終身習(xí)慣，也是將改革做到細(xì)致化落實，凸顯出極強的公正性。教師在新評價環(huán)節(jié)下改變以往看待中職生的角度，能夠總攬全局而完成公平的評價，呈現(xiàn)出信服力。二是結(jié)合期末考試的需求，將考核所需的部分做到相應(yīng)提取，以多種不同主題來進行多角度討論，使之能夠在個性化方式下對問題做到相應(yīng)解決，讓其將印刷色彩知識進行精準(zhǔn)化選用。教師還應(yīng)通過點撥讓學(xué)生用自身喜愛的方式獲取所需資料，無需依托死記來完成，做到全方位成長。改革后的考試及評價方法能夠讓學(xué)生正視自身不足，繼而有方向地進行彌補，對印刷色彩內(nèi)容做到吃透，核心素質(zhì)得到最大限度的提升。

新時期下，中職教師帶著前瞻性思維對印刷色彩學(xué)課程進行有針對性的改革，將書本內(nèi)容做到精準(zhǔn)化傳遞，同時通過雙向互動、多樣化的實踐活動等，讓學(xué)生飽含熱情參與其中并看清專業(yè)的前景，繼而帶著自信表達(dá)出心中所想，釋放出其寶貴的創(chuàng)造力。當(dāng)代學(xué)生在課程的改革下帶著極強的合作精神，能夠?qū)⒄莆盏募寄芘c工作做到最大限度的結(jié)合，給企業(yè)帶來新的動力。實踐中，教師應(yīng)站在中職生的角度去設(shè)計授課方案，借助多角度點撥，使中職生對色彩進行準(zhǔn)確辨識，將整體的授課質(zhì)量做到最大限度的提升。

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編輯 郭小琴