洪留平

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在新時期環(huán)境下，我國教育事業(yè)的發(fā)展十分迅速，為了更好地滿足時代發(fā)展的人才需求，各個院校不斷進行專業(yè)范圍的拓展和課程的開發(fā)。機械基礎(chǔ)是機械相關(guān)專業(yè)中的重要課程，此課程具有顯著的特點，對學(xué)生的專業(yè)知識和實踐能力要求比較高。為了實現(xiàn)中職學(xué)校機械基礎(chǔ)高質(zhì)教學(xué)，就需要教師做好對其課程教學(xué)的探索。主要針對提高中職學(xué)校機械基礎(chǔ)教學(xué)的實效性策略進行分析，希望對中職學(xué)校機械基礎(chǔ)教學(xué)提供幫助。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職學(xué)校;機械基礎(chǔ);教學(xué)策略;實效性

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）12-0064-02

在中職學(xué)校機械專業(yè)教學(xué)中，機械基礎(chǔ)的良好掌握是人才培養(yǎng)的前提，為了更好地實現(xiàn)此課程的高質(zhì)高效教學(xué)，各個院校不斷進行教學(xué)改革。但在中職學(xué)校機械基礎(chǔ)的實際教學(xué)中，仍存在諸多的因素，導(dǎo)致其教學(xué)實效性不足。面對這些情況，中職學(xué)校就需要正視機械基礎(chǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀，并積極采取有效的策略提高機械基礎(chǔ)的教學(xué)實效性，這也是其專業(yè)教學(xué)中需要重點研究的內(nèi)容。

一、提高中職學(xué)校機械基礎(chǔ)教學(xué)實效性的必要性

機械基礎(chǔ)是機械類相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，它對學(xué)生的機械基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)、機械技術(shù)掌握等具有重要的作用，它還對其他專業(yè)課程具有銜接的作用，因此需要學(xué)生對此課程進行高質(zhì)學(xué)習(xí)。而此課程具有顯著的特點，其內(nèi)容實施較為抽象，且對實踐性的要求也比較高，學(xué)生在對此課程的學(xué)習(xí)中，往往存在積極性和主動性不高等情況，這對他們的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生了很大影響。同時，在實際教學(xué)的開展中，學(xué)生往往對機械基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)不是很重視，學(xué)習(xí)中存在理論系統(tǒng)的缺乏，機械操作期間沒有正確的指導(dǎo)的問題，這就會導(dǎo)致他們并不能夠?qū)崿F(xiàn)高質(zhì)高效的課程學(xué)習(xí)，對其學(xué)科素養(yǎng)的提升造成影響。另外，隨著時代不斷發(fā)展和市場需求逐漸增加，社會對人才要求也更加嚴(yán)格，而想要更好地實現(xiàn)社會對高素質(zhì)人才需求的滿足，中職學(xué)校就需要從自身教育出發(fā)做好教學(xué)改革[1]。因此，面對上述情況，中職學(xué)校一定要具有與時俱進的教學(xué)觀念，根據(jù)實際的教學(xué)情況注重對機械基礎(chǔ)教學(xué)實效性的提升，這對人才培養(yǎng)和學(xué)校發(fā)展都具有重要意義。

二、中職學(xué)校機械基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教師教學(xué)方法需要改進

機械基礎(chǔ)具有顯著的課程特點，它和很多學(xué)科不同，不僅包括很多理論知識，還涉及實踐經(jīng)驗和與實際結(jié)合的內(nèi)容。為了實現(xiàn)對此課程的高質(zhì)高效教學(xué)，促進學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的提升，教師就需要通過合理和科學(xué)的教學(xué)方法開展教學(xué)。但在此課程實際教學(xué)中，教師的教學(xué)方法還需要進行改進。一些教師并沒有對此課程具有客觀和深入的認(rèn)識，在教學(xué)期間還是通過傳統(tǒng)教學(xué)模式開展教學(xué)，學(xué)生一直處在被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，教師缺乏和學(xué)生的互動與交流，長此以往勢必對學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)的主動性與積極性造成影響，進而降低課程教學(xué)的實效性。同時，在教學(xué)期間，還需要重視對學(xué)生理論、實踐結(jié)合能力的培養(yǎng)，但教師往往在教學(xué)活動開展期間，主要還是過于重視學(xué)生的理論知識學(xué)習(xí)，理論教學(xué)與實踐教學(xué)相脫離，這就嚴(yán)重影響了此課程教學(xué)的效果[2]。

（二）學(xué)生的綜合素質(zhì)有待提高

目前，我國教育事業(yè)發(fā)展十分迅速，為了更好地實現(xiàn)對各類人才的培養(yǎng)，各個院校不斷擴大建校的規(guī)模，擴招學(xué)生，這為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了良好的條件，但也使中職院校在招生中存在學(xué)生整體素質(zhì)下降的情況。所招的一些學(xué)生在學(xué)習(xí)意識以及學(xué)習(xí)習(xí)慣方面存在不足，在進入學(xué)校學(xué)習(xí)后，因為機械基礎(chǔ)的課程比較枯燥和抽象，進而在學(xué)習(xí)期間會存在抵觸和積極性不足等問題，這就會對他們的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生不利影響。同時，在我國應(yīng)試教育的體系下，社會各個階層對中職學(xué)校的教育存在較低的認(rèn)可度，且其學(xué)校生源主要是成績較差的學(xué)生，這些學(xué)生在對中職學(xué)校選擇中存在被動的情況，進而還會將這種情緒反映到他們的課程學(xué)習(xí)中，在學(xué)習(xí)期間主動性普遍存在不足，且學(xué)習(xí)缺乏目標(biāo)和動力，而這勢必對課程教學(xué)的實效性產(chǎn)生不利影響。

（三）教學(xué)條件需要完善

在機械基礎(chǔ)的課程教學(xué)中，想要實現(xiàn)教學(xué)活動的有效性，需要學(xué)校具有良好的教學(xué)條件支撐，這也是其人才培養(yǎng)的必然要求。其中，教材是教學(xué)活動開展的載體，教材內(nèi)容直接關(guān)系到課程教學(xué)的載體效果，而對目前中職學(xué)校機械基礎(chǔ)的課程教材進行分析，發(fā)現(xiàn)其教材內(nèi)容還普遍存在滯后性的情況，并沒有根據(jù)時代發(fā)展和企業(yè)需求進行內(nèi)容的及時更新，傳統(tǒng)教材內(nèi)容一定程度和時代發(fā)展產(chǎn)生脫離，這對教學(xué)實效性也會產(chǎn)生影響。同時，由于現(xiàn)代化技術(shù)的發(fā)展為教學(xué)活動開展提供了良好條件，各個學(xué)校積極進行現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施的建設(shè)，但一些中職學(xué)校在教學(xué)設(shè)施的建設(shè)中還存在不足，對信息技術(shù)和軟件技術(shù)等沒有充分引入，很多教學(xué)活動并不能借助現(xiàn)代化技術(shù)來實現(xiàn)，因此這也影響了課程教學(xué)的實效性。

三、提高中職學(xué)校機械基礎(chǔ)教學(xué)實效性的策略

（一）細(xì)化教學(xué)內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)任務(wù)

在課程教學(xué)中，因為知識內(nèi)容較為復(fù)雜，學(xué)生在學(xué)習(xí)中往往存在盲目性，并不能夠?qū)崿F(xiàn)對課程知識點系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)。面對這種情況，為了實現(xiàn)教學(xué)實效性的提升，教師就可以對教學(xué)內(nèi)容實施細(xì)化，對學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)進行明確，來促進學(xué)生對所學(xué)知識內(nèi)容的清晰認(rèn)識，并指導(dǎo)他們有目的性地學(xué)習(xí)。比如，在對“凸輪機構(gòu)”相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)中，授課前教師就可以讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在授課期間做好對教學(xué)內(nèi)容的細(xì)化，首先教師可以向?qū)W生進行相關(guān)凸輪機構(gòu)動畫或者圖片的展示，并結(jié)合生活中的例子促進學(xué)生對其機構(gòu)的深入認(rèn)識，然后教師提出相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)“凸輪定義你知道嗎？”“凸輪機構(gòu)如何理解？”“凸輪機構(gòu)實際應(yīng)用工作的機理是什么？”等，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就能夠按照知識要點和目標(biāo)層層遞進，實現(xiàn)對教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)化掌握。

（二）豐富教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)課程教學(xué)模式中，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與積極性存在嚴(yán)重不足，而想要實現(xiàn)對教學(xué)實效性的提升，教師就需要豐富其教學(xué)的方法，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如，在對“輪系”相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)中，為了促進學(xué)生對輪系傳動比知識點的認(rèn)識與掌握，教師就可以通過問題探究和討論法開展教學(xué)，向?qū)W生提出相關(guān)問題：“大家在坐公交車的時候，前行期間司機師傅會對右側(cè)撥桿不斷撥動，而撥桿位置在不斷變化中，汽車行駛速度就會發(fā)生變化，這是為什么呢？”通過這樣的問題激發(fā)學(xué)生的興趣，促進他們積極參與到思考和討論中，提高他們的學(xué)習(xí)主動性。同時，教師還可以借助多媒體設(shè)備實現(xiàn)抽象知識的直觀化呈現(xiàn)，通過動畫演示促進學(xué)生對知識點的有效理解。如在對“液壓傳動”相關(guān)知識的教學(xué)中，教師就可以借助動畫演示的方式對液壓回路內(nèi)液壓油發(fā)生通斷、液壓泵吸油和壓油、換向閥換向等情境實現(xiàn)直觀展示，促進學(xué)生對相關(guān)知識點的理解與掌握。

（三）開展教學(xué)實踐，提升專業(yè)能力

在機械基礎(chǔ)的學(xué)科教學(xué)中，盡管涉及大量理論的知識內(nèi)容，但其知識點和實際實踐有密切關(guān)系，因此在教學(xué)活動開展中不僅需要注重對理論知識的教學(xué)，還需要開展教學(xué)實踐，實現(xiàn)對學(xué)生專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)的提升。比如，在進行“螺紋連接”相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)中，在理論知識教學(xué)的同時，教師還可以采取教學(xué)實踐的方式，對學(xué)生進行分組并安排他們對不同螺紋的連接件以及被連接件實施裝配，促進學(xué)生對螺紋的連接特點以及實際應(yīng)用的理解;在對“鉸鏈四桿機構(gòu)”相關(guān)知識的教學(xué)中，知識內(nèi)容十分抽象，為了促進學(xué)生理解，教師就可以為學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)硬紙板，之后讓他們通過螺栓螺母對這些硬紙板進行組裝，制成簡易性鉸鏈四桿的機構(gòu)，再讓學(xué)生根據(jù)不同鉸鏈四桿的機構(gòu)類型與運動的原理，借助所組裝機構(gòu)對相關(guān)知識點實施探索，最后讓他們演示、討論與分析，促進對知識點的深入理解[3]。另外，教師需要組織學(xué)生開展一些課外實踐，注重校內(nèi)實訓(xùn)課程的指導(dǎo)，促進學(xué)生實踐能力的提升;學(xué)校還要組織學(xué)生開展進廠實訓(xùn)活動，為學(xué)生的知識實踐運用提供平臺。

（四）借助先進技術(shù)，強化課后鞏固

在機械基礎(chǔ)的課程教學(xué)中，課后鞏固是重要的環(huán)節(jié)，它對提升教學(xué)實效性具有重要作用，因此教師就需要強化學(xué)生的課后鞏固。在此環(huán)節(jié)，教師可以借助先進技術(shù)，通過“線上”“線下”的方式提高教學(xué)實效性。在課后，教師借助學(xué)習(xí)平臺布置相關(guān)練習(xí)和測試，讓學(xué)生能夠在線上學(xué)習(xí)，教師也能夠借助學(xué)習(xí)平臺對學(xué)生的鞏固情況進行整理、總結(jié)和分析，進而針對性地對后續(xù)教學(xué)工作的開展效果進行提升。在課后的線下鞏固中，教師可以向?qū)W生布置一些實踐類的學(xué)習(xí)任務(wù)，促進他們的課后實踐活動針對性開展，如完成對齒輪輪系的學(xué)習(xí)后，教師就可以向?qū)W生布置一些“觀察和分析齒輪傳動的機構(gòu)、各對齒輪嚙合和對車床的主軸轉(zhuǎn)速產(chǎn)生的影響”實踐任務(wù)，來促進學(xué)生自主參與到實踐探索中。

綜上所述，在現(xiàn)階段中職學(xué)校機械基礎(chǔ)教學(xué)中還存在諸多的不足，對課程教學(xué)的實效性產(chǎn)生了很大影響，因此教師需要正視機械基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，并積極采取有效的措施提高教學(xué)效果，這對促進高素質(zhì)人才培養(yǎng)具有重要的意義。

參考文獻：

[1]石濤.提高中職學(xué)校《機械基礎(chǔ)》教學(xué)的有效性[J].現(xiàn)代制造技術(shù)與裝備，2020，279（2）：228-229.

[2]孫艷朝.簡析如何提高中職學(xué)校機械基礎(chǔ)教學(xué)的實效性[J].新教育時代電子雜志（學(xué)生版），2019（47）：1.

[3]畢波.如何提高中職機械基礎(chǔ)課程教學(xué)的有效性[J].試題與研究（教學(xué)論壇），2018（17）：56.

編輯 郭小琴