張小龍

[摘? ? ? ? ? ?要]? 主要以現(xiàn)階段建筑CAD技能大賽為視角，分析現(xiàn)階段建筑CAD在教學(xué)、教師素養(yǎng)、教材配備中存在的問(wèn)題，以及針對(duì)存在的問(wèn)題從課程目標(biāo)定位、課程內(nèi)容模塊化、教學(xué)模式改革、師資隊(duì)伍和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方面進(jìn)行詳盡的分析和探索。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 技能大賽;建筑CAD課堂教學(xué);建筑CAD教學(xué)改革

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）12-0142-02

一、在技能大賽背景下，建筑CAD課堂教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)方面的問(wèn)題

1.課程的設(shè)置和安排與教學(xué)實(shí)際情況不相符

目前，中職學(xué)校建筑專業(yè)課程設(shè)置沒(méi)有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，各學(xué)校在課程設(shè)置和安排方面，根據(jù)本校實(shí)際情況，存在較大的彈性。就本校而言，學(xué)生在未對(duì)《房屋建筑學(xué)》《建筑構(gòu)造》《建筑制圖》等理論知識(shí)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，就在課程設(shè)置中安排一周兩到三節(jié)課的建筑CAD實(shí)訓(xùn)課時(shí)。首先，學(xué)生的專業(yè)知識(shí)沒(méi)有良好的儲(chǔ)備，導(dǎo)致在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生對(duì)建筑CAD的學(xué)習(xí)只是機(jī)械化地對(duì)命令進(jìn)行生搬硬套，沒(méi)有專業(yè)背景，同時(shí)也沒(méi)有對(duì)學(xué)習(xí)建筑CAD和其他CAD有什么區(qū)別的概念。其次，學(xué)生普遍存在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)薄弱的問(wèn)題，增加了對(duì)建筑CAD軟件的上手難度。

2.教學(xué)模式的非多元化，無(wú)法精準(zhǔn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)建筑CAD的熱情和保持長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)熱情

大部分學(xué)生剛接觸到建筑CAD軟件，都表現(xiàn)出了強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)熱情和較高的學(xué)習(xí)興趣?？墒窃谡n程的逐漸進(jìn)行中，大量的軟件操作命令、操作方式的練習(xí)，需要學(xué)生耗費(fèi)大量時(shí)間不斷重復(fù)練習(xí)才能掌握，消耗了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生缺乏通過(guò)互動(dòng)實(shí)踐而帶來(lái)的快樂(lè)，增加了學(xué)習(xí)的枯燥感，降低了學(xué)習(xí)效率。

3.缺少規(guī)范的教學(xué)軟件和人文化的教學(xué)環(huán)境

目前，由于建筑CAD軟件的更新?lián)Q代較快且正版軟件的更新購(gòu)買(mǎi)所需成本較大，學(xué)校用于教學(xué)使用時(shí)，無(wú)力跟緊軟件的更新?lián)Q代速度，致使教師正常上課和技能大賽備賽時(shí)只能選擇一些較低版本的破解版或者最新版本的試用版，無(wú)法持續(xù)滿足教師上課和備賽的需求。建筑CAD的授課多數(shù)在學(xué)校安排的信息機(jī)房進(jìn)行，機(jī)房的布置大多是三到四列，每列二十多臺(tái)電腦。教學(xué)環(huán)境古板、呆滯。在進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)或者分組對(duì)抗訓(xùn)練時(shí)，無(wú)法從形式上滿足教學(xué)需求，無(wú)法讓學(xué)生體驗(yàn)到自己作為設(shè)計(jì)者的內(nèi)心愉悅。

（二）教師方面的問(wèn)題

在進(jìn)行建筑CAD授課的過(guò)程中，授課教師對(duì)命令的掌握、繪圖技巧和基本知識(shí)的教授大多都不存在問(wèn)題，但是，在對(duì)建筑行業(yè)的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)的了解以及實(shí)際工程中的新工藝、新技術(shù)、新做法的了解方面就顯得很不足。教師受限于學(xué)校諸多具體教學(xué)工作，無(wú)法真正深入企業(yè)及施工現(xiàn)場(chǎng)及時(shí)向行業(yè)專家、業(yè)內(nèi)能手學(xué)習(xí)，從而更新自己的知識(shí)體系，提高教師的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)戰(zhàn)能力。針對(duì)技能大賽，每年所用軟件都是最新版本，很大程度上，教師對(duì)軟件的熟悉程度決定了學(xué)生CAD操作的水平。

（三）教材方面的問(wèn)題

目前，技能大賽已進(jìn)行多年，但是在市場(chǎng)上還沒(méi)有與建筑CAD賽項(xiàng)和規(guī)程相配套的指導(dǎo)大賽的教材，CAD教學(xué)所用教材多數(shù)是由計(jì)算機(jī)專業(yè)或建筑專業(yè)基礎(chǔ)課教師編寫(xiě)的，內(nèi)容大都偏向于對(duì)繪圖基礎(chǔ)命令的講解。教材在建筑制圖規(guī)范和制圖標(biāo)準(zhǔn)方面所涉及的內(nèi)容很少，對(duì)繪圖命令的歸納不全面，對(duì)繪圖技巧的歸納更是少之又少。所以，學(xué)生在繪圖過(guò)程中，對(duì)繪圖命令的快捷鍵掌握不熟練，繪圖技巧不到位，對(duì)構(gòu)造要求和制圖標(biāo)準(zhǔn)等知識(shí)的掌握缺少連貫性，影響了繪圖速度和繪圖質(zhì)量。

二、以技能大賽為依托，探索中職教學(xué)中建筑CAD課程教學(xué)改革創(chuàng)新的具體實(shí)施策略

以技能大賽為依托，將建筑CAD技能大賽賽項(xiàng)的內(nèi)容和要求融入課堂教學(xué)中，以建筑CAD技能大賽規(guī)范的要求作為學(xué)生技能標(biāo)準(zhǔn)，改革和創(chuàng)新課程教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法和課程評(píng)價(jià)體系，提升學(xué)生職業(yè)技能水平的建筑CAD教學(xué)創(chuàng)新改革已是迫在眉睫。因此，需要充分地從課程目標(biāo)的重新定義、課程內(nèi)容的重新編排、教學(xué)模式的探討、課程評(píng)價(jià)體系的制訂、師資力量的加強(qiáng)和實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)等方面入手。

（一）加強(qiáng)以就業(yè)為導(dǎo)向的技能培養(yǎng)課程目標(biāo)體系建設(shè)

課程目標(biāo)的設(shè)立應(yīng)明確崗位標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展要求與職業(yè)需求相統(tǒng)一。更加精準(zhǔn)“以學(xué)生為中心，以適應(yīng)就業(yè)導(dǎo)向?yàn)楦尽钡恼n程目標(biāo)，準(zhǔn)確定位目前就業(yè)市場(chǎng)對(duì)土建類技術(shù)人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力要求，聘請(qǐng)行業(yè)、企業(yè)專家進(jìn)行詳細(xì)、專業(yè)的論證，設(shè)立合理的與就業(yè)實(shí)際相配套的課程目標(biāo)，以提升學(xué)生的整體技能水平，從而適應(yīng)市場(chǎng)需求。

（二）根據(jù)大賽規(guī)程，將課程內(nèi)容模塊化分布于中職階段不同學(xué)段

課程內(nèi)容的安排，不僅要充分依托教學(xué)實(shí)際，還要根據(jù)大賽的要求，合理地開(kāi)足相關(guān)的輔助課程，如將建筑構(gòu)造、房屋建筑學(xué)、建筑工程施工等相關(guān)課程及《房屋建筑制圖統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)》《建筑制圖標(biāo)準(zhǔn)》《民用建筑設(shè)計(jì)通則》等相關(guān)規(guī)范、規(guī)定納入正常教學(xué)課程。建筑CAD課程教學(xué)內(nèi)容要準(zhǔn)確把握“理論知識(shí)夠用，兼顧后續(xù)發(fā)展”的原則，切忌出現(xiàn)輕理論、重實(shí)踐或輕實(shí)踐、重理論的現(xiàn)象。課程內(nèi)容的設(shè)置可采用模塊化的細(xì)化分解，將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)合理地分配到不同的教學(xué)模塊中。

（三）在技能大賽引領(lǐng)下，探索多種教學(xué)模式相結(jié)合的教學(xué)模式創(chuàng)新和改革

合理的、與教學(xué)內(nèi)容相匹配的教學(xué)模式是達(dá)到教學(xué)效果、完成教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵一步。根據(jù)建筑CAD實(shí)訓(xùn)教學(xué)的課程特點(diǎn)，可以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法、項(xiàng)目教學(xué)法、理實(shí)一體教學(xué)模式、成果導(dǎo)向教學(xué)模式和“互聯(lián)網(wǎng)+”互動(dòng)教學(xué)等，將技能大賽與課堂教學(xué)相融合，拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，在訓(xùn)練中注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，在各學(xué)習(xí)模塊的教學(xué)過(guò)程中，盡量多選擇典型的工程實(shí)例和工程圖集創(chuàng)設(shè)實(shí)體化的學(xué)習(xí)情境，實(shí)現(xiàn)教材、工程、教師、學(xué)生四要素的有機(jī)整合，本著“以案例豐富閱歷，用亮點(diǎn)點(diǎn)燃激情”“以實(shí)訓(xùn)激發(fā)興趣，用技能點(diǎn)亮人生”的原則開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生不僅能夠扎實(shí)掌握相應(yīng)的繪圖命令、繪圖技巧，提升繪圖速度、提高繪圖質(zhì)量，還能有效地培養(yǎng)學(xué)習(xí)自主性，進(jìn)行繪圖思維訓(xùn)練，從而使學(xué)生學(xué)有所樂(lè)、學(xué)有所獲。

（四）基于技能大賽要求，加強(qiáng)教師技能的專業(yè)培訓(xùn)，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)

技能大賽在檢驗(yàn)學(xué)生技能水平的同時(shí)，對(duì)教師的專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)能力以及技能水平更是前所未有的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。根據(jù)技能大賽大綱要求，教師不僅需要具備很高的施工圖識(shí)圖和繪圖水平，還需要充分掌握專業(yè)理論知識(shí)和規(guī)范、圖集、標(biāo)準(zhǔn)，更需要相當(dāng)嫻熟的計(jì)算機(jī)操作能力。所以，這些年，技能大賽的發(fā)展促使教師要加強(qiáng)思想觀念轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)與施工實(shí)際的對(duì)接，提升自身實(shí)踐能力，努力實(shí)現(xiàn)“要做學(xué)生技能培養(yǎng)的導(dǎo)師，必定先做到自身是行業(yè)專家能手”的目標(biāo)。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)積極加強(qiáng)與企業(yè)的合作，為教師創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，提升教師實(shí)踐能力，樹(shù)立教師團(tuán)隊(duì)協(xié)作的職業(yè)觀。

（五）以技能大賽促進(jìn)學(xué)校實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，轉(zhuǎn)變專業(yè)發(fā)展觀念，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地建設(shè)

職業(yè)教育以培養(yǎng)技能型人才為目標(biāo)，現(xiàn)代學(xué)徒制強(qiáng)調(diào)校企雙主體育人。學(xué)校應(yīng)轉(zhuǎn)變實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)、專業(yè)的發(fā)展一定要依托學(xué)校的陳舊觀念，多渠道建設(shè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地。目前，技能大賽多由企業(yè)贊助，學(xué)校有更多機(jī)會(huì)與企業(yè)展開(kāi)實(shí)際合作，可以在人才培養(yǎng)方案和培養(yǎng)過(guò)程中合作，將教學(xué)過(guò)程和施工現(xiàn)場(chǎng)具體施工內(nèi)容、具體的施工崗位對(duì)接合作，也可以成立建筑CAD制圖工作室與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際開(kāi)展深度交流與合作，還可以與企業(yè)合作建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地，真實(shí)搭建教學(xué)與崗位實(shí)際對(duì)接的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)以致用、工學(xué)結(jié)合、融會(huì)貫通的理想效果。與企業(yè)深度合作，有效解除束縛專業(yè)課教師專業(yè)發(fā)展的手腳，提升教師專業(yè)水平，培養(yǎng)企業(yè)急需的崗位人才，增加學(xué)生的就業(yè)能力，縮短學(xué)生到崗位的適應(yīng)期，不僅滿足了企業(yè)、社會(huì)對(duì)人才的需求，而且大力促進(jìn)了學(xué)校的專業(yè)發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

建筑CAD是一門(mén)應(yīng)用性較強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，是建筑專業(yè)學(xué)生就業(yè)要掌握的一項(xiàng)必備技能。根據(jù)目前大賽規(guī)程和行業(yè)需求，建筑CAD教學(xué)改革勢(shì)在必行，不改革必然跟不上行業(yè)發(fā)展的腳步。雖然改革是一個(gè)痛苦的過(guò)程，也是一個(gè)脫胎換骨的過(guò)程，但是切不可急功近利、一蹴而就，需要不斷嘗試和探索。及時(shí)更新課程結(jié)構(gòu)，適時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，豐富教學(xué)模式，以學(xué)生為中心，努力探索完美的工學(xué)結(jié)合模式，使建筑CAD繪圖與建筑專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)掌握有效結(jié)合。在教學(xué)過(guò)程中，注意培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、創(chuàng)新能力，進(jìn)而適應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展要求和行業(yè)需要。

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編輯 鄭曉燕