田瑾

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著職業(yè)教育的深入落實(shí)，截至2018年，我國在校中職學(xué)生超過1500萬。職業(yè)教育受到了社會(huì)和家長的重視。在職業(yè)學(xué)習(xí)的過程中，文化課的學(xué)習(xí)同樣重要，數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)課程，能夠指導(dǎo)學(xué)生的技術(shù)學(xué)習(xí)。在新課程改革的推動(dòng)下，對(duì)中職數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行改革，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中加入信息技術(shù)，從而加強(qiáng)各學(xué)科之間的聯(lián)系。就信息技術(shù)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行探索，以期為相關(guān)人士提供幫助。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 新課改;信息技術(shù);中職;數(shù)學(xué)教學(xué);實(shí)踐

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）12-0200-02

新課程改革推行的目的在于讓人才培養(yǎng)更加科學(xué)，更符合我國的國情，滿足市場需求。在新課改下，對(duì)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行改革，融入更多的元素，增加課堂的趣味性。在課堂上，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生情況對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行調(diào)整。目前，新課改已經(jīng)取得了顯著的成效，有效改善了我國的教學(xué)質(zhì)量，對(duì)學(xué)生的教育正朝著科學(xué)、全面的方向邁進(jìn)。

一、新課程改革

（一）內(nèi)容

從2000年開始，我國陸續(xù)開展新課程改革，從義務(wù)教育到職業(yè)教育，新課改讓我國教育行業(yè)煥然一新，新課程改革的相關(guān)理念也促進(jìn)了教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，提高了教學(xué)質(zhì)量和效果。新課改并非只是教材的更新?lián)Q代，而是伴隨著教材的重新改編帶來的知識(shí)結(jié)構(gòu)的重建，對(duì)教材內(nèi)容及知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重新規(guī)劃，調(diào)整課本難度，與中職院校特色相結(jié)合。以教材為突破口，打開教師教學(xué)思路重構(gòu)的大門。在教學(xué)目標(biāo)方面，重視學(xué)生主動(dòng)思考的能力，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活性，提高知識(shí)的接受率和運(yùn)用率。作為中職院校的學(xué)生，需要將數(shù)學(xué)知識(shí)更多地運(yùn)用到工作中。

（二）在中職院校開展新課程改革的必要性

1.在高中進(jìn)行課程改革取得了良好的效果

課程改革在普通高中開展后，整個(gè)學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)貌有了明顯的改善，教師的教學(xué)活動(dòng)更加符合學(xué)生的口味。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的參與度和積極性有了明顯的提升。在新課程改革的帶動(dòng)下，新的教學(xué)思路和方法紛紛涌現(xiàn)出來，“生本教育”“翻轉(zhuǎn)課堂”“遠(yuǎn)程視頻課堂”等等。在教學(xué)過程中大膽融入了許多新的元素，在教學(xué)工具上，隨著多媒體教室的普及，學(xué)生的學(xué)習(xí)條件得到明顯改善。通過改革促進(jìn)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)校之間的聯(lián)系。依據(jù)普高的改革經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)中職院校的數(shù)學(xué)課程建設(shè)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有規(guī)劃、有目標(biāo)。

2.中職教學(xué)存在的問題

中職院校特點(diǎn)鮮明。學(xué)生普遍經(jīng)歷了中考的失利，文化成績普遍較低。相比于普通高中生而言，這些學(xué)生在學(xué)習(xí)方面存在一定的問題。另一方面，中職學(xué)生的文化課程必須受到重視。在學(xué)習(xí)實(shí)踐技能的同時(shí)不能忽視學(xué)生的文化課程。這就導(dǎo)致在教材內(nèi)容和教材難度的控制上存在很大的困難。在相當(dāng)長的一段時(shí)期，中職院校缺乏專用的數(shù)學(xué)教材，教學(xué)計(jì)劃仍然以高中數(shù)學(xué)教育為主。在教學(xué)方式上，也沒有具體的調(diào)整，教學(xué)缺乏職業(yè)院校的特色。

3.順應(yīng)市場對(duì)人才的需求

中職院校設(shè)立的目的在于學(xué)生的分流，為了更好地適應(yīng)我國發(fā)展過程中對(duì)不同類型人才的需求，中職院校在人才培養(yǎng)模式上有著自己的特色。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)特長教育的同時(shí)，不忘對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化課程的教育，讓學(xué)生在掌握實(shí)用技能的同時(shí)有較高的文化素養(yǎng)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的技能培訓(xùn)，例如：機(jī)械制造、汽車維修，讓學(xué)生學(xué)會(huì)生存的基本技能，通過學(xué)習(xí)一門技能在激烈的社會(huì)競爭中生存。

二、我國中職數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生質(zhì)量較差

中職學(xué)生大多是在父母的要求下繼續(xù)學(xué)習(xí)的，由于沒有考上滿意的高中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性明顯不高。據(jù)調(diào)查顯示，學(xué)生對(duì)學(xué)校的滿意度普遍不高，打著學(xué)習(xí)的名義在學(xué)?；烊兆?。學(xué)生對(duì)自己的未來缺乏規(guī)劃，課堂中，學(xué)習(xí)紀(jì)律差，態(tài)度不端正。更有不少學(xué)生反映職業(yè)學(xué)校中的文化課程可有可無，學(xué)生參與的積極性不高，對(duì)自己的學(xué)習(xí)行為缺乏管理。高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)于普通高中的學(xué)生而言都有著巨大的學(xué)習(xí)難度，對(duì)于基礎(chǔ)較差的中職學(xué)生而言無疑是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。初次接觸，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生吃力感，隨著課程難度的增大，許多學(xué)生直接放棄了對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。一方面這是由學(xué)生自身基礎(chǔ)決定的，另一方面這與學(xué)生態(tài)度有關(guān)。在數(shù)學(xué)教材的選擇上，在中職院校設(shè)立的初期，采用的是普通高中數(shù)學(xué)教材，這類教材難度高，學(xué)習(xí)周期長，對(duì)于中職學(xué)生而言顯然是沒有足夠的時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)的。隨后在專業(yè)教材編寫完成后，教師的教學(xué)計(jì)劃并沒有發(fā)生及時(shí)的改變。中職教育尚處于發(fā)展的初級(jí)階段，數(shù)學(xué)教師也是從普通高中直接調(diào)任的，對(duì)于學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況缺乏了解，難以制訂合理的教學(xué)方案。因此，即使換了新的教材，在教學(xué)方案上并沒有做出顯著的調(diào)整，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重。中職院校的學(xué)生還要進(jìn)行技能學(xué)習(xí)，這就導(dǎo)致數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)時(shí)間被壓縮，在課后很少有學(xué)生會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)題目進(jìn)行鉆研練習(xí)，知識(shí)吸收率與轉(zhuǎn)化率普遍不高。

（二）數(shù)學(xué)教學(xué)缺乏特色

在傳統(tǒng)方法的教學(xué)過程中，學(xué)校教育缺乏職業(yè)院校的特色，教學(xué)實(shí)踐并沒有圍繞教學(xué)目標(biāo)執(zhí)行，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)用性不高。對(duì)于中職學(xué)生而言，排除特殊專業(yè)，許多學(xué)生需要掌握的是必備的數(shù)學(xué)能力，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教育時(shí)缺乏規(guī)劃，對(duì)不同專業(yè)學(xué)生的發(fā)展方向含糊不清。在數(shù)學(xué)教學(xué)中沒有體現(xiàn)模塊式教學(xué)，沒有將課本內(nèi)容模塊化。數(shù)學(xué)教學(xué)占用了學(xué)生過多的時(shí)間。教師注重對(duì)教材的講解，對(duì)學(xué)生的接受程度缺乏關(guān)心。在上課時(shí)，嚴(yán)格依據(jù)教材，教學(xué)沒有特色，不善于利用先進(jìn)的教學(xué)工具。

（三）學(xué)校對(duì)學(xué)生的文化學(xué)習(xí)缺乏重視

校方在學(xué)生的管理過程中，輕視文化課程的學(xué)習(xí)和管理，對(duì)學(xué)生的要求不夠嚴(yán)格。學(xué)生對(duì)自己的考試成績不夠重視，考試過程中作弊現(xiàn)象嚴(yán)重。

三、新課改下信息技術(shù)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐探究

（一）多媒體教學(xué)

多媒體教室的全面建成，讓利用多媒體進(jìn)行教學(xué)成為可能。教師在上課前對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行歸納，并轉(zhuǎn)化為簡單易懂的PPT，從而給學(xué)生更直觀的視覺效果。通過思維導(dǎo)圖對(duì)課本上的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行歸納，例如在學(xué)習(xí)集合的時(shí)候，先對(duì)集合的定義進(jìn)行描述，從定義出發(fā)，列出集合與集合之間的關(guān)系，有電腦制作思維導(dǎo)圖更加方便快捷，在課堂上，通過投影，讓課本上散亂的內(nèi)容集中起來。通過計(jì)算機(jī)對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行整理、重建。思維導(dǎo)圖的合理運(yùn)用能夠簡化課本內(nèi)容，讓學(xué)生接受知識(shí)變得更輕松。在學(xué)習(xí)流程圖時(shí)，通過計(jì)算機(jī)教學(xué)能夠幫助學(xué)生更好地理解流程的執(zhí)行過程。讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)走出教室，在機(jī)房讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)，在上機(jī)的過程中完成課上作業(yè)。教師能夠快捷地收集到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在多媒體教室，也能夠有效控制學(xué)生之間交頭接耳的行為，讓學(xué)生的注意力更多地集中在屏幕上。

（二）數(shù)學(xué)教學(xué)工具的運(yùn)用

計(jì)算機(jī)程序開發(fā)運(yùn)用能夠提高課程教學(xué)的效率。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中圖表的繪制、坐標(biāo)系的建立往往會(huì)花費(fèi)大量的課堂時(shí)間，針對(duì)課堂時(shí)間嚴(yán)重緊張的情況，根據(jù)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，引入幾何畫板、翻轉(zhuǎn)課堂、網(wǎng)絡(luò)課程三個(gè)方面的內(nèi)容。

1.幾何畫板

幾何畫板具有其獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)：（1）節(jié)省時(shí)間，利用備課時(shí)輸入的公式和解題流程，極大地簡化了在課堂上手寫解題步驟的時(shí)間。輕輕一點(diǎn)，所有的解題步驟清晰明確地顯現(xiàn)。幾何畫板的運(yùn)用節(jié)省了教師板書的時(shí)間，尤其在建立坐標(biāo)軸時(shí)，幾何畫板制圖不僅質(zhì)量好，而且速度快，學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行消化吸收。（2）用幾何畫板作圖更加規(guī)范，更容易發(fā)展規(guī)律。數(shù)學(xué)是一門十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n程，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)旨在培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃悸?。?guī)范的圖形往往能給人帶來全新的視覺效果。尤其是在學(xué)習(xí)幾何的時(shí)候，規(guī)范的作圖至關(guān)重要。（3）信息技術(shù)的運(yùn)用能夠讓學(xué)生眼前一亮。通過技術(shù)創(chuàng)新帶來教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，更好地運(yùn)用科技成果，幾何畫板的作用，繪聲繪色。幾何畫板的運(yùn)用能夠給學(xué)生帶來不一樣的課堂體驗(yàn)。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，很多學(xué)生不愿意看黑板，越來越難的知識(shí)鏈讓學(xué)生上課不愿意抬頭，喪失的不僅僅是對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，更是對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。幾何畫板的引入，以更加直觀的方式直擊學(xué)生的心靈，增加教學(xué)效率。尤其是在學(xué)習(xí)函數(shù)的時(shí)候，對(duì)函數(shù)圖象的繪制是一個(gè)十分煩瑣的事情，在黑板上繪制標(biāo)準(zhǔn)的圖象難度更高。例如在繪制二次函數(shù)時(shí)，根據(jù)y=a（x-h）2+k的基本公式，隨意定義h、k的數(shù)值，從而得出動(dòng)態(tài)的函數(shù)變化。幾何畫板能夠根據(jù)參數(shù)的改變做出相應(yīng)的調(diào)整，這是手工繪圖無法做到的。

2.翻轉(zhuǎn)課堂

翻轉(zhuǎn)課堂的運(yùn)用能夠更好地提高課堂效率。尤其是數(shù)學(xué)這種難度較大的課程，在上課前，學(xué)生根據(jù)視頻對(duì)課本進(jìn)行自學(xué)，通過自學(xué)獲得的知識(shí)大多比較基礎(chǔ)，有不懂的問題及時(shí)圈出來，在課堂上教師集中講解，講解結(jié)束后，學(xué)生有更多的時(shí)間在課堂上消化吸收。隨后根據(jù)課后習(xí)題在線鞏固學(xué)習(xí)成果。通過這種方式，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有了更為全面的了解。課堂更加有重點(diǎn)，學(xué)習(xí)氛圍更好，學(xué)生清楚地知道哪里是重點(diǎn)，哪里是自己的知識(shí)盲區(qū)。

3.網(wǎng)絡(luò)課程

網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)能夠有效解決師資分配不均的問題，也是教師之間相互學(xué)習(xí)的主要途徑。通過網(wǎng)絡(luò)課程，教師能夠?qū)W習(xí)到他人的教學(xué)思路，學(xué)生也能夠體會(huì)到不同的教師上課帶來的體驗(yàn)，從而為教師提供意見。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展、數(shù)據(jù)庫的建立，學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自主學(xué)習(xí)，在網(wǎng)絡(luò)上查詢資料更加方便快捷，學(xué)習(xí)的靈活性和適應(yīng)性顯著提高。但是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)也有其顯著的缺點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的自制力有很高的要求。

（三）在信息技術(shù)的指導(dǎo)下開展教學(xué)活動(dòng)

發(fā)揮信息技術(shù)的指導(dǎo)作用，學(xué)生能夠通過手機(jī)自己找答案。據(jù)調(diào)查顯示，自己動(dòng)手得出的結(jié)論比他人告知的結(jié)論印象更為深刻。因此在教學(xué)過程中，學(xué)會(huì)自己解決問題，通過計(jì)算機(jī)，自己畫圖，探索函數(shù)的變化規(guī)律，由此加深學(xué)生的印象。

四、結(jié)語

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中運(yùn)用信息技術(shù)要掌握好方法和度量，過度使用或不使用都不利于學(xué)生的發(fā)展。作為教師，應(yīng)當(dāng)對(duì)自己的學(xué)生負(fù)責(zé)，為學(xué)生選擇合適的網(wǎng)絡(luò)課程，同時(shí)在網(wǎng)絡(luò)課程中，學(xué)習(xí)其他教師的教學(xué)方法。通過這種網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的形式，提高教師的教學(xué)能力。在上機(jī)學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)管理，作為學(xué)校更應(yīng)該重視學(xué)生的文化學(xué)習(xí)，對(duì)教學(xué)改革予以政策支持，利用信息技術(shù)更好地提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。希望本文的研究能夠?yàn)橄嚓P(guān)教育工作人員提供幫助。

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編輯 栗國花