（北京林業(yè)大學(xué)教授、北京高校新聞與文化傳播研究會常務(wù)副理事長）

@ 王洛忠（北京師范大學(xué)發(fā)展規(guī)劃處處長、政府管理學(xué)院教授）：

“十四五”時期，我國要大力發(fā)展專業(yè)碩士培養(yǎng)項目，一是要改變對專業(yè)碩士的定位與看法。作為高水平、實用型、職業(yè)化人才培養(yǎng)項目，不能簡單將專業(yè)碩士理解為教育產(chǎn)業(yè)化大背景下的辦班收費;作為人才分類培養(yǎng)的重要舉措，專業(yè)碩士對構(gòu)建終身教育體系、助力教育強國和人力資源強國建設(shè)具有重要意義。二是要創(chuàng)新專業(yè)碩士的培養(yǎng)模式。從培養(yǎng)目標、課程體系、實踐育人等多個環(huán)節(jié)，嚴格區(qū)分專業(yè)碩士和學(xué)術(shù)碩士，避免培養(yǎng)模式的簡單雷同;要研究本科與專碩、專碩與博士的銜接問題，避免人才培養(yǎng)的“孤島現(xiàn)象”;要全方位提升專業(yè)碩士的培養(yǎng)質(zhì)量，確保專業(yè)碩士學(xué)歷與文憑的“含金量”。三是要改革專業(yè)碩士的評價方式。嚴格落實“破五唯”要求，避免用學(xué)術(shù)碩士的評價標準來要求專業(yè)碩士;用學(xué)生的獲得感與成長性評估培養(yǎng)單位的教學(xué)管理和服務(wù);用用人單位的滿意度與畢業(yè)生的事業(yè)發(fā)展狀況評價專業(yè)碩士的培養(yǎng)質(zhì)量。

@董會澤{中國礦業(yè)大學(xué)（北京）黨委常委、宣傳部部長}：

一是充分認識專業(yè)碩士教育取得的顯著成就。20世紀90年代以來，我國開始實行專業(yè)學(xué)位教育制度，已建立起具有中國特色的專業(yè)學(xué)位制度，為國家經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展培養(yǎng)了大批高層次、應(yīng)用型專門人才。二是進一步明晰專業(yè)碩士的定位。專業(yè)碩士的培養(yǎng)目標和定位是培養(yǎng)具有扎實理論基礎(chǔ)，并適應(yīng)特定行業(yè)或職業(yè)實際工作需要的應(yīng)用型高層次專門人才。三是要切實解決好專業(yè)碩士發(fā)展中的突出問題。解決專碩和學(xué)碩培養(yǎng)目標不分、培養(yǎng)計劃和培養(yǎng)方式趨同、培養(yǎng)質(zhì)量不高、學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)受到歧視等問題，在國家層面上，要對專業(yè)碩士的制度設(shè)計、制定、執(zhí)行、評價進一步完善;在高校層面上，要進一步明確定位、分類培養(yǎng)、嚴把質(zhì)量、突出特色;在學(xué)生層面上，要樹牢正確的成才觀、發(fā)展觀，妥善處理好工學(xué)矛盾，努力成長成才;在社會層面上，要加強宣傳，積極引導(dǎo)，營造專業(yè)碩士發(fā)展的良好氛圍。四方聚力，專業(yè)碩士發(fā)展的前景一定光明無限。

@ 鐵錚（北京林業(yè)大學(xué)教授）：

專業(yè)碩士與學(xué)術(shù)碩士相比，盡管在一些方面有自己的特色和不同，但在保證培養(yǎng)質(zhì)量的要求上應(yīng)該是相同的。在實施環(huán)節(jié)，應(yīng)該做到四個“不放”。一是考勤“不放羊”。因為專業(yè)碩士有一部分是在職人員，授課時出勤率會受到影響。有些教師對此“睜一只眼、閉一只眼”，或者不考勤，或者流于形式。在職學(xué)習(xí)的確不容易，專業(yè)碩士生大多都公務(wù)繁忙，但這些都不是曠課的理由和借口。保證參加各個教學(xué)環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，必須要對學(xué)生有明確的要求。二是考試“不放水”。要緊密結(jié)合學(xué)生實際、充分考慮課程特點，采取適合專業(yè)碩士特點的考試方式和方法，但絕不能在考試環(huán)節(jié)降低標準和要求。三是論文“不放松”。盡管專業(yè)碩士論文強化應(yīng)用導(dǎo)向，但不能因此放松對畢業(yè)論文的要求。在選題上要與培養(yǎng)方向一致，符合學(xué)科要求。工作量要飽滿，內(nèi)容要充實，形式要規(guī)范。四是管理“不放任”。要對每一個教育培養(yǎng)環(huán)節(jié)嚴格管理;要加強日常督導(dǎo)和平時檢查，切實保證培養(yǎng)和教育教學(xué)質(zhì)量。

@ 蔡勁松（北京航空航天大學(xué)人文公管學(xué)院/高研院院長、教授）：

新時代加強專業(yè)學(xué)位研究生教育，一方面，要進一步把握目標定位，明確分類導(dǎo)向。以培養(yǎng)高質(zhì)量、高層次應(yīng)用型人才為目標，在調(diào)整優(yōu)化規(guī)模結(jié)構(gòu)的同時，從理念創(chuàng)新、機制設(shè)計、課程拓展等維度，不斷優(yōu)化完善培養(yǎng)方案，打造分類卓越的專業(yè)學(xué)位研究生教育體系。另一方面，要圍繞國家戰(zhàn)略需求，夯實專碩人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系。應(yīng)強化“政產(chǎn)學(xué)研”的實質(zhì)性融合，聚焦國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化，聚焦科技自立自強和發(fā)揮行業(yè)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)造主戰(zhàn)場優(yōu)勢，著眼中國現(xiàn)實問題和社會治理復(fù)雜場景，著力推進與行業(yè)企業(yè)及重點領(lǐng)域聯(lián)合培養(yǎng)的“強強聯(lián)合”，加強實踐培養(yǎng)基地建設(shè)、課程體系完善和行業(yè)產(chǎn)業(yè)雙導(dǎo)師聘任等工作，把專業(yè)學(xué)位研究生教育之“?！蓖怀龅轿?、落實到位。同時，要進一步聚焦培養(yǎng)過程和質(zhì)量管理，探索專業(yè)學(xué)位研究生教育認證試點，不斷完善研究生培養(yǎng)全方位、全過程動態(tài)管理機制，構(gòu)建全面保障的專碩人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)督和評價體系。