范月超

摘 要：在小學(xué)學(xué)科當(dāng)中，語(yǔ)文作為一門最基礎(chǔ)的學(xué)科，它不單單關(guān)系到學(xué)生們的考試成績(jī)，也會(huì)關(guān)系到對(duì)其他科目的學(xué)習(xí)。為了能夠讓學(xué)生們更好地進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索學(xué)習(xí)，所以利用探究性學(xué)習(xí)方法。幫助學(xué)生們?cè)谏钪姓业胶线m的探究專題，讓學(xué)生們以小組形式來(lái)進(jìn)行合作進(jìn)而展開討論及研究，讓學(xué)生們通過(guò)自身的實(shí)踐來(lái)積累經(jīng)驗(yàn)。本篇文章主要分析小學(xué)語(yǔ)文中探究性學(xué)習(xí)的意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 探究性學(xué)習(xí) 實(shí)踐創(chuàng)新

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.06.049

探究性學(xué)習(xí)存在的意義就是為了能夠幫助學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生們養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，要讓學(xué)生們?cè)隗w驗(yàn)探究性的過(guò)程中，能夠形成良好的科學(xué)思想及科學(xué)規(guī)范，要幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作，并且能夠在合作的過(guò)程中感受到成功的喜悅。探究性學(xué)習(xí)能夠更好地幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)和拓展思維，值得每位語(yǔ)文教師學(xué)習(xí)和應(yīng)用。

一、善用問(wèn)題式探究學(xué)習(xí)，強(qiáng)化語(yǔ)文探究教學(xué)

在探究性學(xué)習(xí)中最重要的就是要提出問(wèn)題，因?yàn)閷W(xué)生只有在提出問(wèn)題的過(guò)程中才會(huì)運(yùn)用思維。只有學(xué)生提出探究性問(wèn)題，探究性學(xué)習(xí)才能真正地有效展開。教師們要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)選取探究的問(wèn)題，要在問(wèn)題當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生們，讓學(xué)生們能夠有對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。這樣才能夠保證學(xué)生們能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有更好的精神，能夠充滿求知欲望。探究性學(xué)習(xí)能讓學(xué)生在生活感受到樂趣。

二、關(guān)注綜合能力的培養(yǎng)，完善語(yǔ)文探究教學(xué)

在學(xué)習(xí)的綜合項(xiàng)目里探究式學(xué)習(xí)也是一種學(xué)習(xí)項(xiàng)目，需要探究者能夠具備分析能力和寫作能力，這也就要求學(xué)生在研究學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)綜合探究能力。教師們要在探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中，作為引導(dǎo)者來(lái)幫助學(xué)生們。要通過(guò)觀察，讓學(xué)生們進(jìn)行自主探究，這樣才能夠提高學(xué)生們的綜合探究能力。

例如，當(dāng)教師在講《一夜的工作》一文中，為了能夠培養(yǎng)學(xué)生們的綜合探究能力，教師們應(yīng)該讓學(xué)生們能夠自己進(jìn)行搜索相關(guān)的資料，在講解周總理的生平事跡時(shí)，可以讓學(xué)生們通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)搜索周總理的名人軼事，這樣能夠幫助學(xué)生們豐富見聞。教師們?cè)趲椭鷮W(xué)生們選取教學(xué)材料時(shí)，也要組織學(xué)生們對(duì)材料的內(nèi)容進(jìn)行閱讀與討論，根據(jù)教師的講解和引導(dǎo)，學(xué)生們能夠選取合適的教材，這一過(guò)程能夠有效幫助學(xué)生們提高綜合探究能力。

三、培育學(xué)生的創(chuàng)新精神，加強(qiáng)語(yǔ)文探究教學(xué)

營(yíng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛是為了能夠讓學(xué)生們更好地展現(xiàn)自己的個(gè)性，釋放自己的創(chuàng)新能力。例如，可以根據(jù)一年級(jí)學(xué)生愛好畫畫的特點(diǎn)來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生們通過(guò)畫插圖、編故事，在班級(jí)里開展畫畫，說(shuō)話活動(dòng)，這樣能夠使學(xué)生們充分的張揚(yáng)自己的個(gè)性，給學(xué)生們創(chuàng)造討論的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行講解插圖的過(guò)程中，更加熟悉的了解課文中的內(nèi)容，能夠提出問(wèn)題，并且進(jìn)行充分的討論，發(fā)表各自的意見。這種方法不僅能夠提高學(xué)生們的閱讀能力，還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。可以利用精彩多樣的語(yǔ)言進(jìn)行鼓勵(lì)學(xué)生，要讓學(xué)生們能夠體驗(yàn)到成功的喜悅，從而能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造平等、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

總之，如果想要進(jìn)行改革就要利用探究性學(xué)習(xí)這條途徑，語(yǔ)文教師需要通過(guò)不斷的探索才能夠完善和豐富探究性的學(xué)習(xí)方式，要明白學(xué)生才是教學(xué)課堂上的主體，要關(guān)注每一位學(xué)生綜合探究能力的培養(yǎng)。要幫助每一位學(xué)生挖掘自身的特點(diǎn)，這樣才能夠更好地實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文探究式的學(xué)習(xí)。從而激發(fā)學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)的自信心和自尊心，為學(xué)生們營(yíng)造平等、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李蘭《小學(xué)語(yǔ)文探究性學(xué)習(xí)的理論研究與實(shí)踐探索》，《新教育時(shí)代電子雜志（學(xué)生版）》2019年第30期。

[2] 張艷玲《小學(xué)語(yǔ)文探究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐探索》，《新課程研究》2019年第11期。