劉迎

摘 要：開展小學(xué)音樂的欣賞和教學(xué)活動(dòng)，要重視培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力，特別是在音樂當(dāng)中體會其中的情感，感受自己思想和情感的流動(dòng)。通過欣賞課，讓學(xué)生掌握一些最基本的音樂樂理知識，讓學(xué)生結(jié)合文化價(jià)值觀的元素以及歷史發(fā)展的元素，對音樂作品有深入的分析和進(jìn)一步的探究，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂的興趣，進(jìn)而提高他們的音樂素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;音樂欣賞;音樂教學(xué)

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）25-0173-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.25.086

在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師可以通過開設(shè)音樂欣賞課的教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，同時(shí)滲透文化價(jià)值觀的教育，讓學(xué)生在音樂的陪伴之下快樂地成長，在精神上得到健康積極向上的滋養(yǎng)，也能夠讓學(xué)生通過音樂調(diào)節(jié)自己的心理狀態(tài)，讓學(xué)生在一種放松而高效的狀態(tài)下學(xué)習(xí)和生活。在新的課程改革推動(dòng)之下，小學(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)也成為學(xué)生在學(xué)校生活當(dāng)中重要的構(gòu)成部分，而欣賞課能讓學(xué)生接觸更多類型音樂，讓他們對音樂這種藝術(shù)有更多的了解，并且通過欣賞課的體驗(yàn)式教學(xué)，讓學(xué)生在欣賞的過程中充分結(jié)合已有的知識和情感，促進(jìn)學(xué)生對音樂作品的理解和感受。學(xué)生需要在音樂欣賞課程當(dāng)中獲得美育的教育，這也是當(dāng)前我國新課程改革不斷推進(jìn)的重要方向。小學(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)要關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，特別是在欣賞課程中關(guān)注學(xué)生對于音樂作品本身以及背后所包含的文化元素的教育和熏陶。因此，筆者認(rèn)為小學(xué)音樂的教學(xué)活動(dòng)，特別是欣賞活動(dòng)要擁有豐富的形式以及深厚的內(nèi)涵，要讓學(xué)生從欣賞課程當(dāng)中有全方位的獲得感。在教學(xué)活動(dòng)中，小學(xué)音樂欣賞課的教學(xué)可以重點(diǎn)從以下幾個(gè)方面來開展。

一、小學(xué)音樂欣賞課要培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力

有效的音樂欣賞課程要讓學(xué)生掌握音樂聆聽的方法，能夠感知音樂當(dāng)中流動(dòng)的音符和包含的思想情感。要引導(dǎo)學(xué)生靜下心來聆聽音樂，也把聆聽作為音樂欣賞課的主要教學(xué)方法，要讓學(xué)生把握聆聽中最核心的要素，讓他們能夠在時(shí)間的流逝中將音樂作為一種重要的陪伴。在欣賞課上，小學(xué)音樂教師要重視對學(xué)生進(jìn)行聽覺的訓(xùn)練，讓學(xué)生在聽的過程中可以接受教師的引導(dǎo)。在聽的時(shí)候能夠在細(xì)節(jié)方面加以區(qū)別，結(jié)合音樂創(chuàng)作的背景元素，讓學(xué)生充分感受音樂的特點(diǎn)。教師要特別注重不能花太多的時(shí)間介紹背景元素，這可能干擾學(xué)生對音樂作品本身的理解。另外，如果大部分時(shí)間用來介紹背景元素，那么學(xué)生對音樂作品的欣賞時(shí)間就會大幅度減少，這難以實(shí)現(xiàn)我們音樂欣賞教學(xué)的基本目標(biāo)。因此，教師應(yīng)多為學(xué)生保留一些獨(dú)立傾聽、賞析音樂的時(shí)間與空間。同時(shí)，要引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，細(xì)細(xì)體會音樂。每個(gè)人對音樂的感受都有所不同，對音樂作品的理解也有所差異。因此，音樂教師要注意引導(dǎo)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生講出他們對音樂的體驗(yàn)，他們對音樂本身的理解是怎樣的，有什么樣的看法。

在音樂欣賞課的教學(xué)中，教師要注重對學(xué)生的引導(dǎo)，并且發(fā)揮學(xué)生的自主性，要通過一系列的問題促進(jìn)學(xué)生投入作品的欣賞當(dāng)中，感受作品的節(jié)奏、意義，從而將自己的經(jīng)驗(yàn)和情感融入對作品的理解之中。學(xué)生的有效感知需要教師引導(dǎo)和啟發(fā)，教師自身的狀態(tài)和提出的問題都會對學(xué)生的感知狀態(tài)產(chǎn)生影響，這就要求音樂教師能夠把各種因素的積極作用充分地發(fā)揮出來。

二、重視教學(xué)設(shè)計(jì)，提高音樂欣賞課的可操作性

在小學(xué)音樂欣賞課的教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中，教師要注重整個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要環(huán)環(huán)相扣。一般來說，導(dǎo)入部分要直觀生動(dòng)，富有趣味性，這樣可以激發(fā)學(xué)生對接下來內(nèi)容的興趣。教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)要安排得合理，相互之間的銜接要自然流暢，各個(gè)部分的時(shí)間安排也要適當(dāng)，不能喧賓奪主，要把更多的時(shí)間和精力放在學(xué)生的主體體驗(yàn)方面。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師也要考慮內(nèi)容部分。一般來說，內(nèi)容是最關(guān)鍵的，內(nèi)容為我們的目標(biāo)而服務(wù)。首先要結(jié)合教材進(jìn)行內(nèi)容的選擇和安排，必要的時(shí)候也會進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣埂ＰW(xué)音樂教師在拓展音樂的選擇當(dāng)中，必須要考慮一堂課的目標(biāo)是什么，怎樣才能實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。在選擇音樂作品的時(shí)候，要結(jié)合課程的目標(biāo)主題，這樣才能讓學(xué)生在一堂課的時(shí)間里，圍繞著主題有更多的啟發(fā)和收獲。在教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)當(dāng)中，如果教師能充分地考慮到這些問題，那么學(xué)生在真正的課堂實(shí)踐當(dāng)中就可以有更加豐富的學(xué)習(xí)感知能力。教學(xué)設(shè)計(jì)部分是從系統(tǒng)整體的角度考慮的，因此小學(xué)音樂教師要注重教學(xué)設(shè)計(jì)的層次性，要考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及他們的生活背景，要讓音樂作品被學(xué)生喜愛和接受，更要讓不同年代的作品產(chǎn)生更多的聯(lián)系，讓學(xué)生在一種縱向的比較當(dāng)中，感受到時(shí)代的發(fā)展特點(diǎn)。

小學(xué)音樂教師要重視教學(xué)設(shè)計(jì)部分，在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，要以教學(xué)設(shè)計(jì)作為腳本，有條不紊地安排課程，雖然我們也強(qiáng)調(diào)課堂要具有一定的生成性，但是提前的精心準(zhǔn)備也是非常必要的。我們可以認(rèn)為一堂課大部分的內(nèi)容安排都是在教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)當(dāng)中提前安排好了的。另外，還有一小部分可以靈活機(jī)動(dòng)地進(jìn)行，讓課堂的生成性展現(xiàn)出來，也讓教師的課堂調(diào)控能力得到展現(xiàn)。所以，在師生互動(dòng)的過程中，教學(xué)設(shè)計(jì)從文字或書面變成了具體的場景，學(xué)生也能夠從中有更多的收獲，在教師的安排和指導(dǎo)之下快樂地學(xué)習(xí)。

三、營造課堂音樂欣賞的氛圍，提高學(xué)生的興趣

在小學(xué)音樂欣賞的課堂上，學(xué)生是主體，所以要善于打造促進(jìn)學(xué)生音樂欣賞的氛圍，要讓學(xué)生在相應(yīng)的情緒情感狀態(tài)下學(xué)習(xí)音樂，感受音樂的豐富和生動(dòng)性。情境氛圍的構(gòu)建更容易讓學(xué)生沉浸到氛圍中去，他們專注的狀態(tài)也有助于學(xué)生從音樂欣賞當(dāng)中有更多新的體會和發(fā)現(xiàn)，由此學(xué)生對音樂欣賞的興趣會增加。興趣是最好的老師，學(xué)生對感興趣的東西會主動(dòng)投入學(xué)習(xí)中，探索新的知識內(nèi)容。

對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，新鮮的事物更容易激發(fā)他們的好奇心，學(xué)生也樂于接受趣味性的教學(xué)環(huán)境，這對完善教學(xué)體系、提升學(xué)習(xí)效率具備直接影響。所以，小學(xué)音樂教師要結(jié)合欣賞的作品特點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，能夠通過語言，動(dòng)作，圖片，視頻等方式打造更加立體直觀，促進(jìn)學(xué)生多個(gè)感官充分參與的情境氛圍。課堂教學(xué)的情境化，讓學(xué)生更容易理解和感受。