王健

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.11.019

縱觀我國輝煌的文學發(fā)展史，不難發(fā)現(xiàn)推動文學事業(yè)迅猛發(fā)展的多半是男人，這從某種角度說明了一個道理：男性因其冷靜的思索、敏銳的洞察、叱咤風云的文風，在文學創(chuàng)作方面獨占鰲頭。隨著時代的變遷，目前初中生的總體寫作水平男生普遍比女生差，這固然與學生的性別和性格、中考命題趨勢有關，但每一個初中語文教師不能怨天尤人，特別注重關注男生的寫作，進一步不斷完善教學方法，構(gòu)建男女生平等發(fā)展的寫作樂園。

一、堅持因材施教原則，尊重男生的素材選擇

初中語文新《課標》指出：“積極引導學生多角度地觀察生活和分析生活，善于捕捉事物的特征，不斷豐富作文素材的積累。”可見，“多角度”是寫作素材的最佳選擇，但不少男生把一次足球比賽寫成了新聞報道性的直播，根本沒有詳略側(cè)重內(nèi)容;有的男生把“捉兔子”寫成了對動物的虐待，幾乎遠離了樸素的悲憫情懷的抒發(fā);把一次歡快的旅游描寫為一份古板化的導游圖，沒有針對具有代表性的景點予以敘述……這些男生的選材內(nèi)容雖然是正確的，但沒有做到精心組材與巧妙構(gòu)思。我們除了尊重男生的素材選擇之外，還要幫助他們把這些“普通食材”變?yōu)椤懊牢都央取保簩懽闱虮荣惐仨毭闇始毠?jié)突出重點，不能面面俱到;抓兔子必須緊扣某一個場景進行潑墨如水的描寫;描述旅游必須堅持“點面結(jié)合”，力爭從某一個角度抒發(fā)自己的感慨。

二、發(fā)揮邏輯思維優(yōu)勢，充分認同男生的文體偏愛

現(xiàn)代心理學研究表明：男性青少年的邏輯思維能力強于同齡的女性。而大部分男生熱衷于“議論文”寫作，但都是議論空談、構(gòu)思雜糅、文體奇怪的“特色議論文”，為了扭轉(zhuǎn)這一被動局面，教師首先要充分認同男生的文體偏愛。初中語文新《課標》要求學生能夠完成簡單化的議論文寫作，力爭做到有理有據(jù)。因此，在習作教學過程中，可以從閱讀議論文入手，循循善誘地幫助學生把握議論文的結(jié)構(gòu)特點、論據(jù)的選擇、論點的揭示和論證的方法，通過較長時間的閱讀、模仿性寫作和創(chuàng)造性構(gòu)思等過程，從而讓學生的議論文寫作基本具有結(jié)構(gòu)嚴謹、條理清晰、說理透徹、主旨鮮明的特征，即使完成其他文體時也能觸類旁通、融會貫通。其次，積極引導學生采取海量閱讀的辦法，多多欣賞文學領域中行家里手的精彩之筆：現(xiàn)當代散文名家梁實秋、錢鐘書、余光中等都值得初中生廣泛閱讀與深層次賞析。

三、加強基本功訓練與指導，培養(yǎng)男生的語言表達能力

從最近幾年的南通市中考作文評分標準分析，大大提高了對考生的語言表達能力的考查力度，凡是表達流暢、文質(zhì)優(yōu)美、觀點明確的文章比較容易獲得閱卷教師的好感，基本得分遠比其他學生高。然而，很多男生在文章中的語言表達往往較女生粗糙與稚嫩，從而把試卷命題中客觀創(chuàng)設的詩情畫意之氛圍破壞殆盡，閱卷教師一定會給出降級、降分的處理。因此，注重培養(yǎng)男生作文的語言表達能力責無旁貸。

1.挖掘教材資源，不斷擷取精粹。一般而言，男生閱讀文學作品的興趣普遍低于女生，但教師必須緊密結(jié)合三維教學目標和男生的身心特點，鼓勵、引導男生緊扣教材中相應的范文進行仿寫：閱讀《紫藤蘿瀑布》和《背影》，可以分別仿寫傳神的比擬、背影的人物描寫中蘊含的深情厚誼;閱讀《在烈日和暴雨下》，可以仿寫作者利用環(huán)境描寫達到烘云托月的效果。

2.以性別為導向，寫出特色作文。部分教師喜歡讓男生認真學習女生的細膩、婉轉(zhuǎn)、柔情的筆調(diào)，這種越俎代庖的方法是不可取的。因此，教師在重點輔導男生的寫作時，要求他們表達的語言緊扣中心、簡潔明了，凡是簡略內(nèi)容做到惜墨如金，謹慎使用一字、一句;反正，可以結(jié)合文章的具體場景大肆渲染，使刻畫的人物形象更加栩栩如生，描述的景色更加鮮艷美麗，論證的觀點更加鮮明。

高度關注男生的作文是一個新穎的話題，我們要深刻認識學生的性別和心理差異，采取卓有成效的措施，達到揚長避短的目的，使他們的習作既有陽剛之魄，又有清麗之美，進一步推動初中作文教學改革取得豐碩成果。