趙 霞

一、教育背景

英雄是一個(gè)民族的精神脊梁，一個(gè)社會(huì)的價(jià)值標(biāo)桿。習(xí)近平總書記指出：“崇尚英雄才會(huì)產(chǎn)生英雄，爭(zhēng)做英雄才能英雄輩出?！毙W(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材中選編了40多篇革命傳統(tǒng)類課文，其中近一半是“革命英雄人物”類題材。2021年恰值中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年，我擬組織開展《小英雄雨來(lái)》整本書閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生們以小英雄為榜樣，傳承紅色基因，努力成長(zhǎng)為能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

二、教育目標(biāo)

認(rèn)知方面：通過(guò)整本書閱讀，了解小英雄雨來(lái)的成長(zhǎng)故事。

情感方面：激發(fā)學(xué)生對(duì)雨來(lái)的崇敬之情，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)精神。

行為方面：學(xué)習(xí)小英雄雨來(lái)的高尚品質(zhì)，用實(shí)際行動(dòng)傳承紅色基因。

三、教育對(duì)象

四年級(jí)學(xué)生。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備

教師方面：搜集與《小英雄雨來(lái)》一書相關(guān)的圖片、文字、視頻、音頻等資料，制作PPT。

學(xué)生方面：閱讀《小英雄雨來(lái)》一書，搜集相關(guān)紅色故事。

五、實(shí)施過(guò)程

（一）我與經(jīng)典相遇，“悅讀”整本紅書

1.教師導(dǎo)入：紅色文學(xué)經(jīng)典是經(jīng)過(guò)大浪淘沙的歷史積淀和千錘百煉的時(shí)光篩選，留存下來(lái)的旨在傳承紅色基因的作品。這些作品具有穿越時(shí)空的精神感召力與思想引領(lǐng)力，總能在新的時(shí)代條件下綻放新光彩、釋放新能量、彰顯新魅力。最近，我們學(xué)習(xí)了《小英雄雨來(lái)》這篇課文，其實(shí)《小英雄雨來(lái)》是一部中篇小說(shuō)，接下來(lái)，讓我們從課本里的這篇紅色故事出發(fā)，走進(jìn)《小英雄雨來(lái)》這本書，開啟我們的紅色主題閱讀之旅。

2.學(xué)生課前自主查閱和搜集《小英雄雨來(lái)》這篇課文的相關(guān)資料，課上以小組為單位匯報(bào)交流學(xué)習(xí)。

提示：《小英雄雨來(lái)》早在解放初期就被教育部選入全國(guó)中小學(xué)語(yǔ)文教科書，小說(shuō)中的名句“我們是中國(guó)人，我們愛自己的祖國(guó)”激發(fā)了無(wú)數(shù)讀者的愛國(guó)熱情和奮斗精神。新中國(guó)成立以來(lái)，《小英雄雨來(lái)》作為紅色課文，一直保留在我們的小學(xué)語(yǔ)文教材里，說(shuō)明這個(gè)故事特別經(jīng)典，值得我們閱讀。

3.引導(dǎo)學(xué)生自主調(diào)查《小英雄雨來(lái)》一書誕生的歷史，以小組為單位匯報(bào)交流學(xué)習(xí)。

提示：1948年，管樺完成了以雨來(lái)為主人公的短篇小說(shuō)——《雨來(lái)沒有死》，初稿寫成之后，管樺首先請(qǐng)時(shí)任沈陽(yáng)魯迅藝術(shù)學(xué)院研究室主任的作家周立波審閱。周立波被小說(shuō)主人公雨來(lái)的事跡吸引并感動(dòng)了，連連稱贊這篇小說(shuō)是一篇不可多得的好作品。周立波鼓勵(lì)管樺繼續(xù)寫下去，可以寫成一部真實(shí)反映冀東人民抗日斗爭(zhēng)的中篇或長(zhǎng)篇小說(shuō)。經(jīng)過(guò)進(jìn)一步加工，管樺最后寫成了一部中篇小說(shuō)，這就是發(fā)表在當(dāng)年《晉察冀日?qǐng)?bào)》副刊上的《小英雄雨來(lái)》。

4.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)導(dǎo)讀單的七步讀書法（見表1），開展整本書的自主閱讀。圍繞兩個(gè)核心問(wèn)題展開思考：為什么說(shuō)雨來(lái)是小英雄？他是怎樣成為小英雄的？

表1 《小英雄雨來(lái)》導(dǎo)讀單

5.根據(jù)這本書的內(nèi)容和描述，給小英雄雨來(lái)畫像。畫完選取代表在全班進(jìn)行展示交流。

【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生全面了解《小英雄雨來(lái)》這本書，初步形成對(duì)“英雄”的認(rèn)知，為接下來(lái)的革命歷史學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（二）精讀雨來(lái)故事，學(xué)習(xí)革命歷史

1.《小英雄雨來(lái)》這本書作為“紅色文學(xué)經(jīng)典”的價(jià)值遠(yuǎn)不止于故事本身，引導(dǎo)學(xué)生開展課文拓展閱讀學(xué)習(xí)。全班學(xué)生可以分為四個(gè)小組開展資料收集和自主學(xué)習(xí)，以小組為單元交流展示學(xué)習(xí)（見表2）。

表2 拓展閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)單

相關(guān)提示：

小英雄雨來(lái)紀(jì)念園：1998年，河北省唐山市還鄉(xiāng)河公園建成了“小英雄雨來(lái)紀(jì)念園”，園內(nèi)的小英雄雨來(lái)紀(jì)念碑上鐫刻著管樺親手寫的文字介紹——“1937年，日本法西斯侵略中國(guó)，中國(guó)進(jìn)行全民族抗戰(zhàn)。青壯年參加八路軍，拿起槍抗擊日本侵略者，冀東還鄉(xiāng)河兩岸各村的民兵、老年人、婦女、少年兒童，為保衛(wèi)祖國(guó)家園與敵人進(jìn)行頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)。在那個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)年代，像雨來(lái)那樣站崗放哨、手拿紅纓槍、挺起小胸脯、給八路軍送信、帶路的情況是很多很多的……”如今，“小英雄雨來(lái)紀(jì)念園”已經(jīng)成為當(dāng)?shù)胤浅Ｖ母锩鼈鹘y(tǒng)教育基地。

抗日戰(zhàn)爭(zhēng)：是指20世紀(jì)第二次世界大戰(zhàn)中，中國(guó)抵抗日本侵略的一場(chǎng)民族性的正義戰(zhàn)爭(zhēng)?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)于1931年的“九一八事變”開始，“盧溝橋事件”后全面爆發(fā)，歷時(shí)14年。1945年，日本宣布無(wú)條件投降，中日戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束，這是中國(guó)近代以來(lái)抗擊外敵入侵取得的第一次完全勝利的民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)。

抗日兒童團(tuán)：在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的許多抗日根據(jù)地都成立了抗日兒童團(tuán)這一組織。團(tuán)員們?cè)谇嗄昃葒?guó)會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)下，同抗日軍民一道，積極參加抗日救國(guó)斗爭(zhēng)，非?；钴S。兒童團(tuán)員的任務(wù)有“偵察敵情抓漢奸、站崗放哨送書信、尊敬抗戰(zhàn)官和兵、學(xué)習(xí)生產(chǎn)都不?！钡取．?dāng)時(shí)在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，從東北的長(zhǎng)白山黑土地到晉西北莽莽的黃土高原，從山東沂蒙山區(qū)到蘇北蘆蕩湖河，從陜甘寧邊區(qū)到晉冀魯豫的抗日根據(jù)地，到處都活躍著抗日兒童團(tuán)員們的身影。他們利用年紀(jì)小、不被敵人注意的年齡特點(diǎn)，經(jīng)常深入敵后，無(wú)數(shù)次出色地完成了上級(jí)交給自己的任務(wù)。

管樺：原名鮑化普，著名詩(shī)人、作家、中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，代表作有中篇小說(shuō)《小英雄雨來(lái)》、長(zhǎng)篇小說(shuō)《將軍河》等。兒時(shí)的管樺常和本村、鄰村的孩子們一起為八路軍帶路、打掩護(hù)、送雞毛信。成年后的管樺做隨軍記者，目睹了一個(gè)十三四歲的孩子為八路軍引路而犧牲的情形?！坝陙?lái)”這個(gè)小英雄，是管樺融合個(gè)人經(jīng)歷、成長(zhǎng)中的見聞和思想感情而創(chuàng)作出來(lái)的形象。管樺說(shuō)：“抗戰(zhàn)時(shí)期，全國(guó)無(wú)論是成年人還是少年兒童，或者男人和婦女，在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，同仇敵愾，不僅給敵人以沉重的打擊，也使我們中華民族得以重生。我應(yīng)當(dāng)憑自己的良心，帶著一種崇敬的心情，描寫那個(gè)時(shí)代兒童團(tuán)員的愛國(guó)精神，教育下一代，這是我創(chuàng)作小說(shuō)《小英雄雨來(lái)》的目的?！?/p>

2.教師小結(jié)：管樺曾說(shuō)：“一個(gè)不能崇拜自己英雄的社會(huì)，不是一個(gè)成熟的社會(huì)；一個(gè)不懂得珍惜自己英雄的民族，是一個(gè)缺乏民族精神和志氣的民族?！边@或許就是在當(dāng)今這個(gè)和平年代讀紅色文學(xué)《小英雄雨來(lái)》的真正意義。

【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生開展拓展閱讀，加強(qiáng)黨史學(xué)習(xí)教育，激發(fā)民族自豪感，產(chǎn)生民族認(rèn)同感。

（三）傳承紅色基因，爭(zhēng)做時(shí)代少年

1.教師：雨來(lái)的故事已經(jīng)過(guò)去七十余年，英雄的故事還在傳揚(yáng)，英雄的力量從未泯滅。在和平年代，在眾多的紅色經(jīng)典文學(xué)作品中，還有哪些值得我們學(xué)習(xí)的英雄人物？

2.在班級(jí)開展“少年讀紅書”紅色文化宣傳周活動(dòng)（見表3），活動(dòng)形式可以自由選擇，引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)紅色文化宣講員。

表3 “少年讀紅書”紅色文化宣傳周活動(dòng)表

3.教師總結(jié)：革命先烈們?cè)⊙獖^戰(zhàn)，用鮮血換來(lái)了我們今天的美好生活。我們必須銘記歷史，讓紅色薪火代代相傳。少年之時(shí)就是希望之時(shí)，讓我們繼續(xù)品讀紅色經(jīng)典，循著小英雄雨來(lái)的成長(zhǎng)足跡，向著心中的理想大步向前闖！

【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生以多種形式呈現(xiàn)自己的閱讀感悟，形成系列成果，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，更好地傳承紅色基因。