郭莉萍

摘 要：在現(xiàn)代教育中，中小學(xué)英語教師培訓(xùn)的重要性日漸突顯，其對(duì)促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，推動(dòng)英語教學(xué)全面創(chuàng)新和完善有著積極意義。本文簡(jiǎn)單介紹中小學(xué)英語教師專業(yè)成長(zhǎng)，并從明確培訓(xùn)指導(dǎo)思想、整合培訓(xùn)構(gòu)成要素、落實(shí)分級(jí)分層培訓(xùn)方式、發(fā)展中小學(xué)主導(dǎo)培訓(xùn)模式、拓展培訓(xùn)機(jī)構(gòu)主導(dǎo)培訓(xùn)路徑等方面，就落實(shí)中小學(xué)英語教師培訓(xùn)的策略展開思考和探討。

關(guān)鍵詞：教師專業(yè)成長(zhǎng);中小學(xué);英語教師培訓(xùn)

中圖分類號(hào)：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2021）19-0191-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.19.095

在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，中小學(xué)英語課程在義務(wù)教育中的重要地位逐漸突顯，越來越多的學(xué)校、教師、家長(zhǎng)和學(xué)生更加重視英語教學(xué)，高度關(guān)注英語教學(xué)水平的提升。而在此過程中，教師專業(yè)成長(zhǎng)十分有必要，只有教師自身綜合素養(yǎng)尤其是英語專業(yè)水平和教學(xué)能力全方面提升，才能適應(yīng)教學(xué)要求，有效推動(dòng)英語教學(xué)創(chuàng)新、優(yōu)化與完善，打造高質(zhì)量、高效率且符合時(shí)代發(fā)展需求的優(yōu)質(zhì)課堂。

一、中小學(xué)英語教師專業(yè)成長(zhǎng)概述

隨著現(xiàn)代教育的不斷推進(jìn)、發(fā)展與深化，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師綜合素養(yǎng)提出了更高要求，相應(yīng)的教師專業(yè)成長(zhǎng)也越來越受到重視，已然成為推動(dòng)教育創(chuàng)新、優(yōu)化與完善的關(guān)鍵所在。在新課改不斷深化的背景下，中小學(xué)英語傳統(tǒng)教學(xué)模式暴露出了不少缺陷與不足，如學(xué)生過于被動(dòng)、口語教學(xué)實(shí)踐落實(shí)不到位、聽說讀寫一體化教學(xué)體系不完善、語言和文化脫離等，已經(jīng)無法滿足教育要求，需要進(jìn)行全面改革。事實(shí)上在近年來，英語新課程得以有序?qū)嵤⒎€(wěn)定推進(jìn)，為中小學(xué)英語教學(xué)水平的提升創(chuàng)造了良好的基礎(chǔ)條件。而英語教師作為英語教學(xué)的實(shí)施者與參與者，其必然需要具備更高的綜合素質(zhì)，方能保障英語新課程教學(xué)的有效推進(jìn)，即教師專業(yè)成長(zhǎng)已然成為當(dāng)前中小學(xué)英語教師的重要目標(biāo)和任務(wù)。

具體來看，中小學(xué)英語教師專業(yè)成長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注四大方面，分別為語言能力、文化品格、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力等。語言教學(xué)是中小學(xué)英語教學(xué)的基礎(chǔ)與核心，教師需要具備高水平的英語專業(yè)知識(shí)，同時(shí)具備良好的聽說讀寫等英語語言能力，從而在教學(xué)中更好地發(fā)揮示范、教育作用，促進(jìn)學(xué)生語言能力發(fā)展。而文化品格方面的專業(yè)成長(zhǎng)同樣重要。在英語新課程背景下，中小學(xué)英語教學(xué)更加關(guān)注語言和文化的結(jié)合，要求英語教師在傳授學(xué)生英語知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生語言能力的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的文化觀念，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)讓文化的認(rèn)同感，強(qiáng)化學(xué)生的文化辨別能力，讓學(xué)生能夠更好地理解和感受英語文化。而且在此過程中，英語教師需要貫徹“以德育人”理念，將文化教育和德育相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)，故而教師自身必須在文化品格方面有所成長(zhǎng)與發(fā)展。至于思維品質(zhì)，指中小學(xué)英語教學(xué)更加關(guān)注對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)，這就要求英語教師自身具有良好思維品質(zhì)，否則很難對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效培養(yǎng)。所以英語教師專業(yè)成長(zhǎng)需要以思維品質(zhì)為重要方向，重視教師分析、推力、判斷、理性表達(dá)、用英語進(jìn)行多元思維等思考辨析能力的培養(yǎng)，促使教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加有效的培養(yǎng)。此外還有學(xué)習(xí)能力。從現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢(shì)來看，中小學(xué)英語教學(xué)必然會(huì)進(jìn)入持續(xù)創(chuàng)新、優(yōu)化和完善的階段，這就要求英語教師緊隨時(shí)代發(fā)展腳步，不斷進(jìn)行自我提升，保持良好學(xué)習(xí)狀態(tài)，尤其要持續(xù)吸收新的語言知識(shí)，跟上教學(xué)改革和知識(shí)更新的步伐，掌握新詞匯和新的語言表達(dá)方式，更好地適應(yīng)課堂教學(xué)，更加有效地推動(dòng)教學(xué)水平提升。故而對(duì)中小學(xué)英語教師的專業(yè)成長(zhǎng)而言，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也不容忽視。

二、基于教師專業(yè)成長(zhǎng)的中小學(xué)英語教師培訓(xùn)策略

（一）明確培訓(xùn)的基本指導(dǎo)思想

在對(duì)中小學(xué)英語教師進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)，必須要明確相應(yīng)的基本指導(dǎo)思想，才能從根本上保障培訓(xùn)的有效性。首先，培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)以需求為導(dǎo)向。在英語新課程背景下，英語教師綜合素養(yǎng)必須得到全面提升，這正是英語教師專業(yè)成長(zhǎng)變得如此重要的主要原因。英語教師培訓(xùn)從某種程度上來說就是為教師專業(yè)成長(zhǎng)而服務(wù)，故而在培訓(xùn)時(shí)需要以有效促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)為重要導(dǎo)向，重點(diǎn)關(guān)注語言能力、文化品格、思維品質(zhì)及學(xué)習(xí)能力四方面，并從這四方面對(duì)教師進(jìn)行綜合性培訓(xùn)，確保教師能夠通過培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)，強(qiáng)化教師適應(yīng)教育改革和時(shí)代發(fā)展的能力。其次，培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)以解決問題為核心。英語教師專業(yè)成長(zhǎng)的實(shí)踐面臨著不少難點(diǎn)與阻礙，導(dǎo)致實(shí)際效果較差，教師的成長(zhǎng)程度也難以達(dá)到預(yù)期，因而需要通過培訓(xùn)解決這些問題，進(jìn)一步保障教師專業(yè)成長(zhǎng)效果。在中小學(xué)英語教師培訓(xùn)中，需要重點(diǎn)關(guān)注教師專業(yè)發(fā)展支持體系不健全、教師自身專業(yè)發(fā)展意識(shí)不強(qiáng)、教師專業(yè)發(fā)展缺乏足夠支持等問題，盡量以培訓(xùn)為手段，以政策、制度、機(jī)制等為依托，探尋相應(yīng)的問題解決指導(dǎo)，確保教師能夠通過培訓(xùn)有效實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)。最后，教師培訓(xùn)還需要關(guān)注后續(xù)發(fā)展。教師專業(yè)成長(zhǎng)就如逆水行舟，是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的事業(yè)，決不能因?yàn)槎唐趦?nèi)取得良好成效就怠慢輕視。尤其是在現(xiàn)代教育改革不斷推進(jìn)與深入，時(shí)代變化與發(fā)展速度更快的背景下，不僅要保障教師培訓(xùn)在短期內(nèi)取得成效，還要做好長(zhǎng)期規(guī)劃，持續(xù)關(guān)注教師發(fā)展情況，確保教師能夠在其職業(yè)生涯中不斷追求專業(yè)成長(zhǎng)。

（二）科學(xué)整合教師培訓(xùn)構(gòu)成要素

中小學(xué)英語教師培訓(xùn)事業(yè)的發(fā)展需要完善的體系支持，而各構(gòu)成要素正是構(gòu)成培訓(xùn)體系的基礎(chǔ)，其中尤以目標(biāo)、內(nèi)容以及主體最為基礎(chǔ)和關(guān)鍵，需要對(duì)這些要素進(jìn)行科學(xué)整合，從而保障教師培訓(xùn)的科學(xué)性與有效性。教師培訓(xùn)目標(biāo)、內(nèi)容及主體均與教師專業(yè)成長(zhǎng)有密切關(guān)系，有必要從專業(yè)成長(zhǎng)角度對(duì)這些要素進(jìn)行科學(xué)整合。首先是培訓(xùn)目標(biāo)。中小學(xué)英語教師培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)是以教師專業(yè)成長(zhǎng)為形式，以打造一支師德高尚、專業(yè)能力強(qiáng)、教學(xué)水平高的適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的高素質(zhì)教師隊(duì)伍為目標(biāo)。其次是培訓(xùn)內(nèi)容。培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)以教師專業(yè)成長(zhǎng)為核心，圍繞中小學(xué)英語教師的語言能力、文化品格、思維品質(zhì)及學(xué)習(xí)能力等構(gòu)建系統(tǒng)化內(nèi)容。最后是培訓(xùn)主體。中小學(xué)英語教師培訓(xùn)主體分別為培訓(xùn)者以及接受培訓(xùn)的教師，而教師專業(yè)成長(zhǎng)正是聯(lián)系二者的關(guān)鍵，同時(shí)也是推動(dòng)培訓(xùn)正常進(jìn)行的基礎(chǔ)，即培訓(xùn)者應(yīng)當(dāng)能夠在教師專業(yè)成長(zhǎng)方面提供引導(dǎo)、支持、幫助、服務(wù)等。