蔡迎旗 劉慶

(華中師范大學(xué)教育學(xué)院 學(xué)前教育研究中心，湖北 武漢 430079)

1 引言

在過(guò)去的三十年間，隨著社會(huì)的快速發(fā)展和急劇變遷，人們對(duì)家庭功能的要求不斷變化，父母在養(yǎng)育子女的過(guò)程中面臨諸多前所未有的考驗(yàn)，并感受到不同程度的養(yǎng)育壓力。2016年1月1日，我國(guó)全面放開(kāi)“兩孩”生育，這是繼2013年底啟動(dòng)實(shí)施“單獨(dú)兩孩”政策后的又一次生育政策調(diào)整，推動(dòng)中國(guó)家庭邁向了“兩孩時(shí)代”［1］。然而“兩孩”政策實(shí)行以來(lái)，國(guó)民的生育積極性遠(yuǎn)不及預(yù)期，據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局?jǐn)?shù)據(jù)顯示，自2016 年“全面兩孩”政策實(shí)行以來(lái)，中國(guó)人口出生率呈現(xiàn)逐年下降的趨勢(shì)。2016年中國(guó)人口出生率為13‰，2018年降至10.94‰，2019年繼續(xù)跌至10.48‰，政策效應(yīng)明顯消退[2]。北京、上海等地的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，人口與生育政策最關(guān)注的育齡夫婦群體中，很多人表示“兒童照顧有壓力”，可見(jiàn)養(yǎng)育壓力不但成了提升養(yǎng)育質(zhì)量的重要掣肘，還抑制了育齡夫婦的生育意愿，直接阻礙了“全面兩孩”政策的有效落地，影響我國(guó)人口紅利的儲(chǔ)備[3]。這意味著，父母的養(yǎng)育壓力成為“全面兩孩”國(guó)策實(shí)施過(guò)程中需迫切關(guān)注和著手治理的重大民生議題。事實(shí)上，養(yǎng)育子女并非僅僅是父母的事，“幼有所育”應(yīng)提倡多方參與，共同促進(jìn)。

國(guó)內(nèi)外關(guān)于養(yǎng)育壓力的研究成果顯著，但大部分是關(guān)于特殊兒童父母的研究，且以0—3歲嬰幼兒母親為主要研究對(duì)象，對(duì)父親養(yǎng)育壓力的研究較為缺乏。美國(guó)最新研究表明，2—5歲嬰幼兒家庭中低收入母親的養(yǎng)育壓力與子女的外化與內(nèi)化問(wèn)題存在一定的關(guān)聯(lián)[4]。國(guó)內(nèi)相關(guān)研究也顯示，母親的養(yǎng)育壓力會(huì)通過(guò)教養(yǎng)方式影響幼兒的創(chuàng)造性人格[5]，父親養(yǎng)育壓力的穩(wěn)定性可一定程度上預(yù)測(cè)兒童學(xué)步期的問(wèn)題行為[6]。較高水平的養(yǎng)育壓力不利于父母的身心健康、生育期望和意愿，不僅影響其養(yǎng)育行為，同時(shí)也會(huì)影響子女的身心健康與生長(zhǎng)發(fā)育[7]。養(yǎng)育壓力的產(chǎn)生及影響因素既包括兒童因素，如兒童年齡、性別、健康狀況等，也包括家庭因素，如家庭社會(huì)資本、父職參與程度、母親的職業(yè)類(lèi)型、婚姻質(zhì)量等，又包括社會(huì)系統(tǒng)方面的因素，如社會(huì)支持政策、社會(huì)養(yǎng)育資源提供等[8-10]。此外，家庭結(jié)構(gòu)、孩子年齡以及流產(chǎn)經(jīng)歷對(duì)母親養(yǎng)育壓力有顯著影響，社會(huì)支持對(duì)0—3歲嬰幼兒家庭養(yǎng)育壓力具有一定的緩解作用[11]。

在養(yǎng)育壓力的概念界定上，一部分研究者界定為父母在擔(dān)任父母角色的過(guò)程中受人格特質(zhì)、親子互動(dòng)、子女特質(zhì)等影響而感受到的壓力[12]。也有一部分研究者認(rèn)為養(yǎng)育壓力是父母在角色履行的過(guò)程中，當(dāng)可獲得的社會(huì)支持資源滿(mǎn)足不了養(yǎng)育需求時(shí)產(chǎn)生的一種消極自我評(píng)估[13]。本研究綜合前人成果，將養(yǎng)育壓力界定為：父母在養(yǎng)育子女過(guò)程中，當(dāng)自身的養(yǎng)育能力或可獲得的支持不滿(mǎn)足或不匹配養(yǎng)育需求時(shí)所產(chǎn)生的壓力感，包括不安、焦慮、社會(huì)地位喪失感、身體疲倦感等情緒體驗(yàn)和狀態(tài)。

養(yǎng)育子女是家庭生活中的重要內(nèi)容，也是花費(fèi)精力最多、成本投入最高、時(shí)間密度最廣、父母受影響最長(zhǎng)久的生命事件。尤其是在養(yǎng)育早期，嬰幼兒父母在不斷適應(yīng)自身多重角色的同時(shí)，又背負(fù)著家庭照護(hù)、子女托育與教育、不讓子女“輸在起跑線上”的重大責(zé)任與使命。相比一孩父母，兩孩父母盡管會(huì)經(jīng)歷相似的階段，但是每個(gè)子女都是獨(dú)立的個(gè)體，其人格和氣質(zhì)都具有獨(dú)特性，因此兩孩父母不得不面對(duì)新的挫折和挑戰(zhàn)[14]。本研究認(rèn)為，隨著現(xiàn)代家庭的嬗變，母親逐漸擺脫對(duì)父親的人生依附，社會(huì)地位和家庭地位一定程度上得到提高，父親的養(yǎng)育職責(zé)被重新定義[15]。與母親養(yǎng)育壓力相比，父親的養(yǎng)育壓力在大小與特征上有所不同。此外，隨著我國(guó)生育政策的逐漸放開(kāi)，子女?dāng)?shù)量的增加給父母養(yǎng)育壓力帶來(lái)的變化以及該變化背后的影響因素等問(wèn)題也值得探討?；谝陨弦蛩?，本研究主要關(guān)注0—6歲嬰幼兒父母養(yǎng)育壓力在子女?dāng)?shù)量和父母身份之間的差異，以及兩類(lèi)父母養(yǎng)育壓力的影響因素。本文的研究假設(shè)是，與一孩父母相比，兩孩父母可能存在較高的養(yǎng)育壓力；母親的養(yǎng)育壓力高于父親；兩類(lèi)父母養(yǎng)育壓力受不同因素的影響。根據(jù)本研究的結(jié)果，對(duì)比分析一孩父母與兩孩父母的養(yǎng)育壓力差異及其影響因素，并以社會(huì)生態(tài)學(xué)的視角，從父母與早期養(yǎng)育的社會(huì)生態(tài)等多角度提出具體可行的建議，以緩解父母養(yǎng)育壓力，促進(jìn)親子身心健康與社會(huì)和諧發(fā)展。

2 研究方法

2.1 研究對(duì)象

本研究關(guān)注城市的兩類(lèi)嬰幼兒家庭：一孩家庭和兩孩家庭。一孩家庭是指目前只有一個(gè)0—6歲嬰幼兒的家庭，兩孩家庭是指家中有兩個(gè)子女，并且其中至少有一個(gè)子女年齡在0-6歲之間的家庭。研究對(duì)象的選擇標(biāo)準(zhǔn)包括：已經(jīng)結(jié)婚，父母帶著子女居住在城市；子女的年齡在0-6歲；父母為子女的主要照料者，不包括留守兒童的父母。通過(guò)隨機(jī)抽樣，共有來(lái)自武漢市江岸區(qū)、江漢區(qū)、硚口區(qū)、武昌區(qū)、洪山區(qū)、漢陽(yáng)區(qū)等中心城區(qū)的204個(gè)嬰幼兒父親與202個(gè)嬰幼兒母親參與了此次調(diào)查。在406名參與者中，69.2%屬于一孩家庭（N=281），30.8%屬于兩孩家庭（N=125）?？傮w來(lái)看，大多數(shù)嬰幼兒父母年齡在31—35歲；學(xué)歷主要集中在本科和專(zhuān)科；大部分家庭月收入在10000—20000元。兩類(lèi)家庭對(duì)比發(fā)現(xiàn)，兩孩父母在家長(zhǎng)年齡、家庭月收入、育兒支出占比、住房面積等因素上均顯著高于一孩父母（p<0.01），具體如下表1所示。

表1 樣本基本信息表

2.2 研究工具

2.2.1 樣本基本信息

該部分涉及家長(zhǎng)個(gè)人、子女及家庭的相關(guān)信息。家長(zhǎng)個(gè)人信息包括父母身份、年齡、學(xué)歷、職業(yè)、育兒參與；子女信息包括子女年齡、性別、健康狀況；家庭信息包括家庭月收入、貸款壓力、婚姻滿(mǎn)意度、家庭結(jié)構(gòu)、子女帶養(yǎng)方式、育兒支出占比、住房面積。樣本基本信息主要用于考察養(yǎng)育壓力的影響因素。

2.2.2 養(yǎng)育壓力量表

根據(jù)已有研究中關(guān)于養(yǎng)育壓力評(píng)估使用的工具，結(jié)合研究目的與研究對(duì)象以及社會(huì)文化的特征，以臺(tái)灣學(xué)者陳若琳、李青松所編制的《養(yǎng)育壓力量表》為藍(lán)本對(duì)嬰幼兒父母的養(yǎng)育壓力進(jìn)行測(cè)量。該量表共37個(gè)題項(xiàng)，由5個(gè)維度組成：（1）幼兒教養(yǎng)，（2）外界環(huán)境，（3）生活調(diào)適，（4）人際互動(dòng)，（5）親子互動(dòng)，每個(gè)維度由 6—9個(gè)題目組成。此量表為李克特5點(diǎn)計(jì)分量表（完全不符=1分，基本不符=2分，一般=3分，基本符合=4分，完全符合=5分），分值越高表明壓力越大。量表內(nèi)容請(qǐng)專(zhuān)家審閱并適度修改后，對(duì)41位家長(zhǎng)進(jìn)行了預(yù)測(cè)試，并在初步分析和家長(zhǎng)反饋的基礎(chǔ)上刪減了1個(gè)題項(xiàng)。利用SPSS22.0進(jìn)行探索性因子分析開(kāi)展效度檢驗(yàn)，KMO值為0.94>0.6，通過(guò)巴特球形檢驗(yàn)，p值為0.00<0.05，累積方差解釋率值為68.48%，說(shuō)明提取的 5 個(gè)主成分因子具備較高的解釋力，研究數(shù)據(jù)具有良好的結(jié)構(gòu)效度。所有項(xiàng)目的信度為 0.95，每一維度的信度分別為0.87、0.81、0.89、0.83、0.89。因此，利用量表的5個(gè)維度、36項(xiàng)指標(biāo)，研究0-6歲嬰幼兒父母的養(yǎng)育壓力相對(duì)比較可靠。

2.2.3 研究程序及數(shù)據(jù)分析

由經(jīng)過(guò)培訓(xùn)后的主試向嬰幼兒父母說(shuō)明本次調(diào)查的內(nèi)容與目的，家長(zhǎng)知情后參與問(wèn)卷調(diào)查，測(cè)試時(shí)間大約6—8分鐘，問(wèn)卷回收率為100%，有效率為99．5%。利用SPSS22.0和Amos24.0對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析。在檢驗(yàn)量表的信、效度時(shí)，采用了探索性因子分析和克朗巴哈系數(shù)。在統(tǒng)計(jì)一孩與兩孩家庭的基本信息時(shí)采用了描述性分析與獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)，在分析一孩與兩孩父母養(yǎng)育壓力差異及其影響因素時(shí)，采用了獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)、結(jié)構(gòu)方程建模。

3 研究結(jié)果與分析

3.1 一孩父母與兩孩父母養(yǎng)育壓力概況及其差異

研究顯示，嬰幼兒父母養(yǎng)育壓力的各維度均值在1.9—3.5分之間，其中一孩父母在“幼兒教養(yǎng)”和“外界環(huán)境”上均值為3—3.5分之間，“生活調(diào)適”、“人際互動(dòng)”、“親子互動(dòng)”維度得分均在3分以下；二孩父母“幼兒教養(yǎng)”、“外界環(huán)境”、“生活調(diào)試”上均值在3—3.5分之間，“人際互動(dòng)”、“親子互動(dòng)”維度得分在3分以下。兩類(lèi)父母對(duì)比發(fā)現(xiàn)，僅在“幼兒教養(yǎng)”與“外界環(huán)境”上，一孩父母的壓力均值大于兩孩父母，其他維度上兩孩父母的壓力均值均高于一孩父母，且在“親子互動(dòng)”維度上，兩孩父母的壓力顯著大于一孩父母。此外，兩孩父母的總體養(yǎng)育壓力也顯著大于一孩父母。具體見(jiàn)下表2。

研究繼續(xù)以“子女?dāng)?shù)量”為自變量，對(duì)兩類(lèi)身份變量（父親、母親）分別進(jìn)行差異分析，以發(fā)現(xiàn)同一身份群體在子女不同數(shù)量間的養(yǎng)育壓力概況及其差異。

3.1.1 一孩父親與兩孩父親養(yǎng)育壓力概況及其差異

對(duì)一孩父親與兩孩父親的樣本數(shù)據(jù)進(jìn)行獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)，結(jié)果顯示，一孩父親在“幼兒教養(yǎng)”與“外界環(huán)境”維度上壓力均值高于兩孩父親，兩孩父親在“生活調(diào)適”、“人際互動(dòng)”、“親子互動(dòng)”維度上，壓力均值高于一孩父親，兩孩父親總體養(yǎng)育壓力均值高于一孩父親。此外，一孩父親在“外界環(huán)境”維度上，壓力顯著高于兩孩父親，兩孩父親在“親子互動(dòng)”維度上，壓力顯著高于一孩父親。具體見(jiàn)下表3。

表3 一孩父親與兩孩父親養(yǎng)育壓力概況及其差異

3.1.2 一孩母親與兩孩母親養(yǎng)育壓力概況及其差異

母親樣本的研究結(jié)果顯示，僅在“外界環(huán)境”維度上，一孩母親壓力均值高于兩孩母親，兩孩母親在其余四個(gè)維度上壓力均值均高于一孩母親。并且兩孩母親在“親子互動(dòng)”維度上，壓力顯著大于一孩母親。具體見(jiàn)下表4。

表4 一孩母親與兩孩母親養(yǎng)育壓力概況及其差異

3.2 父親與母親養(yǎng)育壓力概況及其差異

研究以“身份”為自變量，比較父親與母親養(yǎng)育壓力的概況及差異。結(jié)果顯示父親在“幼兒教養(yǎng)”、“外界環(huán)境”、“親子互動(dòng)”維度上壓力均值高于母親，并且在“親子互動(dòng)”上，父親壓力顯著大于母親，在“人際互動(dòng)”與“生活調(diào)適”上，母親壓力均值大于父親。父親總體養(yǎng)育壓力均值大于母親，兩者不存在顯著差異。具體見(jiàn)下表5。

表5 父親與母親養(yǎng)育壓力概況及其差異

為考察兩類(lèi)家庭中父親與母親的養(yǎng)育壓力差異，研究者仍然以“身份”為自變量分別對(duì)兩類(lèi)家庭的父母養(yǎng)育壓力進(jìn)行獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)。結(jié)果顯示父親與母親的養(yǎng)育壓力在兩類(lèi)家庭中均表現(xiàn)出與總樣本相似的特征。即父親在“幼兒教養(yǎng)”與“外界環(huán)境”上壓力大于母親，母親在“人際互動(dòng)”與“生活調(diào)適”上壓力大于父親，父親的“親子互動(dòng)”壓力顯著大于母親。父親的總體養(yǎng)育壓力大于母親，但兩者不存在顯著差異。

3.3 兩類(lèi)家庭父母養(yǎng)育壓力的影響因素分析

本研究通過(guò)建構(gòu)父母養(yǎng)育壓力影響路徑的結(jié)構(gòu)方程模型，以考察各因素對(duì)嬰幼兒父母養(yǎng)育壓力的影響效果。其中潛變量為父母養(yǎng)育壓力，觀測(cè)變量包括家長(zhǎng)年齡、職業(yè)、學(xué)歷、育兒參與；兒童性別、年齡、健康狀況；家庭月收入、家庭結(jié)構(gòu)、子女帶養(yǎng)方式、育兒支出占比、住房面積、貸款壓力、婚姻滿(mǎn)意度等共14個(gè)指標(biāo)，匹配樣本數(shù)據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證性因子分析，通過(guò)逐步刪除路徑系數(shù)未達(dá)顯著水平的路徑，最終得到一孩父母與兩孩父母養(yǎng)育壓力影響因素研究模型。

3.3.1 一孩父母養(yǎng)育壓力的影響因素分析

經(jīng)過(guò)不斷檢驗(yàn)與修正，最終形成的一孩父母養(yǎng)育壓力影響因素模型的各項(xiàng)參數(shù)和擬合指數(shù)均符合要求，說(shuō)明一孩父母養(yǎng)育壓力影響因素模型是可以接受的。具體見(jiàn)下表6。

表6 驗(yàn)證性因子分析一孩模型擬合結(jié)果

一孩父母養(yǎng)育壓力影響因素模型的擬合結(jié)果顯示：在家庭因素中，婚姻滿(mǎn)意度、貸款壓力、住房面積、育兒支出占比與養(yǎng)育壓力顯著相關(guān)，住房面積與貸款壓力、育兒支出占比與婚姻滿(mǎn)意度之間也存在兩兩相關(guān)關(guān)系；家長(zhǎng)因素中，育兒參與與養(yǎng)育壓力顯著相關(guān)；兒童因素中，子女年齡、性別與養(yǎng)育壓力顯著相關(guān)，且子女年齡與育兒支出占比也顯著相關(guān)。其中，婚姻滿(mǎn)意度、住房面積、育兒參與、子女年齡、子女性別對(duì)養(yǎng)育壓力呈現(xiàn)負(fù)相關(guān)，表現(xiàn)為婚姻滿(mǎn)意度越低，養(yǎng)育壓力越大；住房面積越小，養(yǎng)育壓力越大；育兒參與越少，養(yǎng)育壓力越大；子女年齡越小，養(yǎng)育壓力越大；養(yǎng)育男孩比養(yǎng)育女孩壓力更大。而貸款壓力、育兒支出占比對(duì)養(yǎng)育壓力呈正相關(guān)，即貸款壓力越大，養(yǎng)育壓力越大；育兒支出占比越高，養(yǎng)育壓力越大。模型的具體路徑及效果如下圖1所示。

圖1 一孩父母養(yǎng)育壓力影響因素模型

3.3.2 兩孩父母養(yǎng)育壓力的影響因素分析

兩孩父母養(yǎng)育壓力影響因素模型的驗(yàn)證性因子分析結(jié)果顯示，模型的參數(shù)和擬合指數(shù)較好，說(shuō)明模型符合要求，分析結(jié)果較為可靠。具體見(jiàn)下表7。

表7 驗(yàn)證性因子分析兩孩模型擬合結(jié)果

兩孩父母養(yǎng)育壓力模型的擬合結(jié)果顯示，兩孩父母養(yǎng)育壓力與婚姻滿(mǎn)意度、貸款壓力、育兒支出占比、子女健康狀況顯著相關(guān)，并且育兒支出占比、貸款壓力與婚姻滿(mǎn)意度之間呈現(xiàn)兩兩相關(guān)，對(duì)養(yǎng)育壓力產(chǎn)生直接與間接雙重效應(yīng)。其中，婚姻滿(mǎn)意度和兒童健康狀況與養(yǎng)育壓力呈負(fù)相關(guān)，即父母的婚姻滿(mǎn)意度越高，其養(yǎng)育壓力越??；兒童身體越健康，養(yǎng)育壓力越小。貸款壓力、育兒支出占比與養(yǎng)育壓力呈正相關(guān)，即貸款壓力越大，養(yǎng)育壓力越大；育兒支出占比越高，養(yǎng)育壓力越大,具體如下圖2所示。

圖2 兩孩父母養(yǎng)育壓力影響因素模型

綜上所述，兩類(lèi)家庭嬰幼兒父母養(yǎng)育壓力的分布較為一致，均表現(xiàn)為“幼兒教養(yǎng)”與“外界環(huán)境”壓力較大，其他三個(gè)維度壓力水平較低，且均受婚姻滿(mǎn)意度、貸款壓力、育兒支出占比的影響。兩類(lèi)家庭的主要差異在于：兩孩父母養(yǎng)育壓力顯著大于一孩父母，且在“親子互動(dòng)”維度上差異最為顯著；一孩父親在“外界環(huán)境”維度上，壓力顯著大于兩孩父親，兩孩父親在“親子互動(dòng)”維度上，壓力顯著大于一孩父親；兩孩母親在“親子互動(dòng)”維度上，壓力顯著大于一孩母親；父親在“幼兒教養(yǎng)”與“外界環(huán)境”上壓力大于母親，母親在“人際互動(dòng)”與“生活調(diào)適”上壓力大于父親，父親的“親子互動(dòng)”壓力顯著大于母親；一孩家庭父母養(yǎng)育壓力影響因素模型更為復(fù)雜，除婚姻、經(jīng)濟(jì)狀況等共性因素外，還與家庭住房面積、育兒參與、兒童年齡與性別等多種因素相關(guān)，而兩孩父母養(yǎng)育壓力僅受兒童健康狀況影響。

4 結(jié)論與討論

本文以武漢市為例，一方面調(diào)查了城市一孩與兩孩家庭中嬰幼兒父母的養(yǎng)育壓力概況及其差異，另一方面通過(guò)結(jié)構(gòu)方程模型探究了影響一孩父母與兩孩父母養(yǎng)育壓力的因素。研究發(fā)現(xiàn)：

（1）嬰幼兒父母在“幼兒教養(yǎng)”與“外界環(huán)境”上壓力最大。

本研究關(guān)注到，無(wú)論是一孩父母還是兩孩父母，“幼兒教養(yǎng)”與“外界環(huán)境”均是其養(yǎng)育壓力得分最高的項(xiàng)目，這反映了嬰幼兒父母在子女教養(yǎng)與外界環(huán)境問(wèn)題上感到壓力重重。一方面，長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)受“自然升格當(dāng)父母”觀念的影響，在父母資格上幾乎“零門(mén)檻”，使得家長(zhǎng)缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)科學(xué)養(yǎng)育知識(shí)、掌握教養(yǎng)方法的迫切意識(shí)，因而在父母素質(zhì)水平上起步低且發(fā)展后勁不足，導(dǎo)致嬰幼兒父母教養(yǎng)水平較低，難以滿(mǎn)足高質(zhì)量的育兒需求；另一方面，我國(guó)家庭教養(yǎng)指導(dǎo)體系尚未完善，家庭教養(yǎng)活動(dòng)往往屬于自發(fā)性行為，教養(yǎng)內(nèi)容、方式方法往往更多來(lái)源于代際間的經(jīng)驗(yàn)傳遞，缺乏科學(xué)理論指導(dǎo)，嬰幼兒父母在開(kāi)展教養(yǎng)活動(dòng)時(shí)常常帶有明顯的盲目性與主觀性，在科學(xué)育兒觀念與教養(yǎng)能力、水平上存在一定缺乏[16]。最后，由于我國(guó)在支持與保障生育與養(yǎng)育方面的政策還處于探索起步階段，兒童照護(hù)服務(wù)體系尚未完善，無(wú)論在社會(huì)大環(huán)境還是社區(qū)小環(huán)境上，嬰幼兒父母都面臨著外界資源匱乏和支持薄弱的困境。

（2）父親與母親的養(yǎng)育壓力呈現(xiàn)不同的特征。

根據(jù)本研究結(jié)果，無(wú)論在一孩還是兩孩家庭中，父親都在“幼兒教養(yǎng)”與“外界環(huán)境”上壓力大于母親，母親則在“人際互動(dòng)”與“生活調(diào)適”上壓力大于父親，并且父親的“親子互動(dòng)”壓力顯著大于母親。可見(jiàn)嬰幼兒父親與母親的養(yǎng)育壓力差異呈現(xiàn)出不同的特征。在家庭生活中，父親與母親往往扮演著不同的角色，發(fā)揮著不同的作用[17]。這與我國(guó)傳統(tǒng)的家庭教育分工有關(guān)。在子女養(yǎng)育問(wèn)題上，父親往往對(duì)子女的外部成長(zhǎng)環(huán)境，如選擇幼兒園等問(wèn)題更為重視，為子女的教育與長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展深謀遠(yuǎn)慮。而母親由于花大量時(shí)間在子女的生活細(xì)節(jié)照料與協(xié)調(diào)家人的關(guān)系上，其自身的興趣、業(yè)余時(shí)間安排、情緒釋放等受到了不同程度的擠壓，因此在人際互動(dòng)與生活調(diào)適上面臨更大的壓力。此外，隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，父親的家庭經(jīng)濟(jì)功能不斷增強(qiáng)，父親在家庭中的時(shí)間，尤其是親子互動(dòng)時(shí)間常常得不到保證，也難以和子女建立親密的親子關(guān)系。當(dāng)父親更多地參與社會(huì)事務(wù)，較少參與親子活動(dòng)時(shí)，則會(huì)面臨較大的親子互動(dòng)壓力。

（3）子女?dāng)?shù)量增加所帶來(lái)的父母養(yǎng)育壓力主要集中在親子互動(dòng)上。

本研究發(fā)現(xiàn)，一孩父母與兩孩父母僅在“親子互動(dòng)”維度上存在顯著差異，可見(jiàn)子女?dāng)?shù)量增加帶來(lái)的父母養(yǎng)育壓力主要集中在親子互動(dòng)上。父母是兒童成長(zhǎng)中的重要他人，對(duì)嬰幼兒來(lái)說(shuō)更是如此，親子互動(dòng)的頻率與質(zhì)量直接影響嬰幼兒的社會(huì)化的養(yǎng)成[18]?，F(xiàn)代城市生活節(jié)奏越來(lái)越快，這使得很多父母忙于工作難以保證足夠的親子互動(dòng)時(shí)間。0-6歲正是嬰幼兒對(duì)父母依賴(lài)性最強(qiáng)、情感需求最為旺盛的時(shí)期，在生活習(xí)慣、性格養(yǎng)成、學(xué)習(xí)與游戲活動(dòng)支持上需要父母投入極大的精力。身體上的疲勞與為人父母的責(zé)任使得嬰幼兒父母在親子互動(dòng)上感到力不從心，子女?dāng)?shù)量的增加更是加劇了父母內(nèi)心的掙扎與不安，特別是當(dāng)親子互動(dòng)失調(diào)，子女表現(xiàn)得難以管教時(shí)，或是兩個(gè)子女之間產(chǎn)生矛盾，需要父母出面調(diào)解時(shí)，兩孩父母更是面臨雙倍的，甚至是更為復(fù)雜的親子互動(dòng)挑戰(zhàn)。

（4）一孩父母與兩孩父母養(yǎng)育壓力影響因素存在差異

根據(jù)本研究結(jié)果，兩類(lèi)父母養(yǎng)育壓力既有類(lèi)似的影響機(jī)制，又有各自鮮明的特征。無(wú)論從直接影響還是間接影響來(lái)看，一孩父母養(yǎng)育壓力的影響因素都更為復(fù)雜。首先，從家庭因素分析，許多兩孩父母在計(jì)劃生育兩孩前在家庭養(yǎng)育環(huán)境上已做好了充分的準(zhǔn)備，在家庭住房面積上已無(wú)后顧之憂(yōu)，本研究樣本數(shù)據(jù)也顯示，兩孩家庭住房面積顯著大于一孩家庭，因此與一孩父母相比，兩孩父母的養(yǎng)育壓力與住房面積相關(guān)程度并不顯著。其次，從家長(zhǎng)特征因素上看，由于兩孩父母所面臨的養(yǎng)育難題更為多樣與復(fù)雜，因此在育兒參與上的需求更為強(qiáng)烈，家長(zhǎng)育兒參與可一定程度上緩解一孩父母養(yǎng)育壓力，但是對(duì)兩孩父母效果則微乎其微。最后，從兒童特征因素來(lái)看，一孩父母更傾向于關(guān)注子女個(gè)體，而兩孩父母更傾向于關(guān)注子女群體，因此子女的年齡與性別對(duì)一孩父母造成較大困擾，而對(duì)兩孩父母而言，子女的健康狀況更令人揪心，一旦一個(gè)或兩個(gè)子女出現(xiàn)健康問(wèn)題，則容易使整個(gè)家庭陷入人手不足與混亂不堪的養(yǎng)育困境。

（5）婚姻滿(mǎn)意度是影響?zhàn)B育壓力的重要因素

已有研究表明，婚姻質(zhì)量會(huì)通過(guò)影響父母的撫養(yǎng)方式的一致性和撫養(yǎng)行為對(duì)父母養(yǎng)育壓力產(chǎn)生影響[19]。本研究結(jié)果顯示,兩類(lèi)家庭中，婚姻滿(mǎn)意度都是對(duì)父母養(yǎng)育壓力影響程度最大的因素，表現(xiàn)為婚姻滿(mǎn)意度越高，父母養(yǎng)育壓力越小。這進(jìn)一步解釋了婚姻滿(mǎn)意度與父母養(yǎng)育壓力之間的關(guān)系。事實(shí)上，子女的孕育、出生在給嬰幼兒父母帶來(lái)喜悅的同時(shí)，更是帶來(lái)了時(shí)間與體力上的雙重挑戰(zhàn)。已有研究表明，有了子女后，婚姻滿(mǎn)意度明顯下降，主要是由夫妻積極互動(dòng)減少、養(yǎng)育責(zé)任感及沖突增加所帶來(lái)的壓力感作用的結(jié)果，表現(xiàn)為嬰幼兒父母在面對(duì)養(yǎng)育問(wèn)題時(shí)難以形成合力，導(dǎo)致養(yǎng)育壓力增加與婚姻滿(mǎn)意度降低的惡性循環(huán)。當(dāng)婚姻滿(mǎn)意度較高時(shí)，夫妻雙方會(huì)給予對(duì)方更多的支持并且更積極地參與到養(yǎng)育中來(lái)，從而降低彼此的養(yǎng)育壓力[20][21]。

（6）家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)與養(yǎng)育壓力密切相關(guān)

本研究顯示，除婚姻滿(mǎn)意度外，貸款壓力、育兒支出占比是兩類(lèi)家庭中影響父母養(yǎng)育壓力的共同因素。除此之外，在一孩家庭中，家庭住房面積也影響父母養(yǎng)育壓力。已有研究表明，社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位越高的家庭，與積極的養(yǎng)育行為有關(guān)，而家庭經(jīng)濟(jì)地位低的家庭，其養(yǎng)育壓力更大[22]。一方面，貧困父母忙于解決家庭基本的生存問(wèn)題，在與子女的互動(dòng)上表現(xiàn)得更為消極，使得父母的養(yǎng)育幸福感較低、壓力較大；另一方面，低收入群體往往伴隨著較低的受教育程度，其在科學(xué)的養(yǎng)育知識(shí)與勝任養(yǎng)育的能力上可能存在不足，消極的互動(dòng)模式可能源于家庭的經(jīng)濟(jì)壓力或自身心理健康問(wèn)題，如狹窄的居住環(huán)境、高額的貸款壓力、過(guò)高比例的家庭育兒支出等，從而轉(zhuǎn)化為高水平的養(yǎng)育壓力和家庭沖突[23]。

5 對(duì)策建議

（1）父親加強(qiáng)親子互動(dòng)，母親學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)

父親在家庭教育中有著重要地位，其養(yǎng)育功能是母親無(wú)法替代的。相比于母親形象的細(xì)致、體貼，父親形象則更為堅(jiān)定、勇敢，對(duì)嬰幼兒來(lái)說(shuō)，父親是最好的玩伴。因此，父親要盡可能抽出時(shí)間與子女一起生活與游戲，如共同進(jìn)餐、鍛煉身體，多開(kāi)展益智類(lèi)、探索類(lèi)游戲等，在親子互動(dòng)中促進(jìn)親密關(guān)系的建立，增強(qiáng)父親養(yǎng)育成就感與幸福感，一方面緩解自身的“親子互動(dòng)”壓力，另一方面減輕母親對(duì)子女的照護(hù)壓力，并促進(jìn)子女的身心健康發(fā)展。

母職是家庭中具有迫切性和難以替代性的內(nèi)容，投入大量精力和時(shí)間的“強(qiáng)化性養(yǎng)育”成為城市養(yǎng)育的普遍現(xiàn)象[24]。母親在扛起養(yǎng)育職責(zé)的同時(shí)，“女子本弱，為母則剛”的自我奉獻(xiàn)精神被無(wú)限放大，自我的需求卻被無(wú)限地壓縮與禁錮，導(dǎo)致心理壓力無(wú)處釋放。事實(shí)上，成為母親并不意味著要放棄其他的社會(huì)角色，而是兼任了一種新的身份，是另一種幸福生活的開(kāi)端。母親要關(guān)注自身興趣、愛(ài)好、交友、職業(yè)發(fā)展等諸方面的需求，偶爾將自己從“母親”身份中剝離出來(lái)，注重自身的生活品質(zhì)、學(xué)習(xí)與工作，以良好的心態(tài)應(yīng)對(duì)生活中的各種挑戰(zhàn)。

（2）父母用心經(jīng)營(yíng)婚姻，理解雙方養(yǎng)育壓力差異，互愛(ài)互助

婚姻家庭中不可避免地會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，養(yǎng)育子女、贍養(yǎng)老人、職業(yè)發(fā)展、價(jià)值觀沖突，甚至生活中的柴米油鹽都可能引發(fā)夫妻間的各種矛盾與沖突，如何巧妙化解矛盾，并在此過(guò)程中引導(dǎo)子女建立良好的人生觀、世界觀、價(jià)值觀成為父母的重大考驗(yàn)，這離不開(kāi)夫妻雙方的共同經(jīng)營(yíng)。夫妻之間要營(yíng)造相互信任、理解、支持的關(guān)系氛圍，凡事多換位思考，理解雙方養(yǎng)育壓力上的差異，并適當(dāng)分擔(dān)對(duì)方的壓力，如父親幫助母親協(xié)調(diào)家人間的關(guān)系，母親為父親營(yíng)造更多的親子互動(dòng)機(jī)會(huì)等；多看見(jiàn)對(duì)方的付出并常懷感激之心、相互鼓勵(lì)與扶持；在子女面前多彰顯對(duì)方的長(zhǎng)處，包容對(duì)方的不足，與伴侶、子女?dāng)y手共同成長(zhǎng)。

（3）父母加強(qiáng)親職學(xué)習(xí)并提前做好養(yǎng)育規(guī)劃

由于嬰幼兒父母在“幼兒教養(yǎng)”維度壓力最大，這意味著無(wú)論是一孩還是兩孩父母都要加強(qiáng)自身親職學(xué)習(xí)，提高教養(yǎng)能力與家庭養(yǎng)育水平，這對(duì)促進(jìn)子女的身心健康成長(zhǎng)大有裨益。根據(jù)本研究結(jié)論，在兩孩家庭中兒童健康的身心狀況有利于緩解父母的養(yǎng)育壓力，可見(jiàn)親職學(xué)習(xí)可成為兒童健康的身心狀況與低水平養(yǎng)育壓力的有效媒介。反之，當(dāng)父母缺乏養(yǎng)育知識(shí)、能力，又不注重自身的親職學(xué)習(xí)時(shí)，一方面難以保證養(yǎng)育質(zhì)量，另一方面也會(huì)使自身面臨更大的養(yǎng)育壓力。

另外，父母應(yīng)統(tǒng)籌安排“生、養(yǎng)、教”問(wèn)題。適度人口生育是社會(huì)文明進(jìn)步的重要標(biāo)志，也是促進(jìn)家庭文明能夠更好更順利延續(xù)的重要手段[25]。在生育政策逐漸放開(kāi)的當(dāng)下，嬰幼兒父母要在權(quán)衡好自身狀況、兒童狀況與家庭狀況的基礎(chǔ)上，合理做好養(yǎng)育一孩或兩孩的規(guī)劃。既要考慮兒童的年齡、性別、健康狀況，也要兼顧自身及配偶的育兒參與情況，更要考慮婚姻滿(mǎn)意度、貸款壓力、住房面積等家庭因素，在自身及整個(gè)家庭可承受的養(yǎng)育壓力范圍內(nèi)，慎重決策子女的數(shù)量、兩孩間隔時(shí)間、誰(shuí)來(lái)教養(yǎng)、怎樣教養(yǎng)等問(wèn)題。

（4）親鄰及社會(huì)志愿組織提供力所能及的養(yǎng)育支持

根據(jù)本研究，母親在“人際互動(dòng)”上感到較大壓力，需要打造良好的家庭生態(tài)圈，使母親與祖輩、親屬、鄰里建立和諧的人際關(guān)系，在必要時(shí)為嬰幼兒父母提供一定程度上的心理與實(shí)質(zhì)支持?；谀壳拔覈?guó)0-3歲嬰幼兒照護(hù)服務(wù)體系還不夠完善，嬰幼兒父母可與家庭里的長(zhǎng)輩、親戚、鄰里守望相助，積極尋求兒童照護(hù)幫助或養(yǎng)育經(jīng)驗(yàn)支持，盡量平衡家庭—工作沖突壓力。此外，社會(huì)各類(lèi)志愿組織，也可發(fā)揚(yáng)自身的優(yōu)勢(shì)對(duì)有特殊需要的嬰幼兒家庭提供志愿服務(wù)。如當(dāng)兩孩家庭中出現(xiàn)大孩嚴(yán)重排斥、拒絕二孩行為時(shí)，或是父母婚姻關(guān)系出現(xiàn)難以調(diào)和的問(wèn)題時(shí)，家庭社會(huì)工作者可深度介入，家庭教養(yǎng)指導(dǎo)志愿者也可以給嬰幼兒父母提供家庭早期教養(yǎng)指導(dǎo)等。

（5）社區(qū)提供就近便利、安全優(yōu)質(zhì)、普及普惠的托育服務(wù)

由于“幼兒教養(yǎng)”與“外界環(huán)境”是父母養(yǎng)育壓力的最大來(lái)源，尤其是在“擔(dān)心子女的安全”、“擔(dān)心子女的教育問(wèn)題”，以及“很難為子女選擇合適的托育機(jī)構(gòu)、老師”等題項(xiàng)上，嬰幼兒父母得分較高。社區(qū)作為嬰幼兒家庭的主要活動(dòng)范圍，應(yīng)在安全環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、嬰幼兒照護(hù)服務(wù)與學(xué)前教育資源的供給與分配上提供支持，幫助父母緩解養(yǎng)育壓力。針對(duì)當(dāng)前社區(qū)文明建設(shè)起步較晚、優(yōu)質(zhì)教育資源短缺、供給不平衡的現(xiàn)狀，社區(qū)可以通過(guò)強(qiáng)化安全監(jiān)管、規(guī)范小區(qū)配套幼兒園學(xué)位供給、利用社區(qū)中心等存量資源建立嬰幼兒看護(hù)中心、兒童游戲中心、父母學(xué)習(xí)講堂等措施，以?xún)?yōu)化社區(qū)環(huán)境與各類(lèi)資源配置，為嬰幼兒父母提供就近便利、安全優(yōu)質(zhì)、普及普惠的嬰幼兒照護(hù)與學(xué)前教育公共服務(wù)，以及便捷、靈活的家庭教養(yǎng)指導(dǎo)，以最大化地提高養(yǎng)育質(zhì)量，促進(jìn)教育公平。

（6）政府適度分擔(dān)成本，系統(tǒng)構(gòu)建公益性?xún)和兆o(hù)服務(wù)體系

基于家庭貸款、育兒支出占比等經(jīng)濟(jì)因素與嬰幼兒父母養(yǎng)育壓力密切相關(guān)，政府應(yīng)當(dāng)通過(guò)經(jīng)濟(jì)調(diào)節(jié)和社會(huì)服務(wù)等福利措施，分擔(dān)家庭養(yǎng)育的風(fēng)險(xiǎn)和成本，以減輕父母養(yǎng)育壓力。一方面可效仿部分發(fā)達(dá)國(guó)家通過(guò)現(xiàn)金補(bǔ)貼、稅收減免、特殊家庭補(bǔ)貼、住房補(bǔ)助的形式對(duì)嬰幼兒家庭進(jìn)行經(jīng)濟(jì)支持，減輕普通家庭在生育和撫育方面的經(jīng)濟(jì)壓力，并增強(qiáng)家庭應(yīng)對(duì)各種經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)的能力。另一方面，可通過(guò)改革親職假制度、提供親職教育服務(wù)、普及科學(xué)養(yǎng)育知識(shí)等滿(mǎn)足嬰幼兒父母的養(yǎng)育時(shí)間、家庭養(yǎng)育指導(dǎo)等多元需求。最后，政府要加強(qiáng)中央和地方統(tǒng)籌，促進(jìn)多部門(mén)相互協(xié)調(diào)，發(fā)揮婦聯(lián)、工會(huì)、教委、民政等多方力量，系統(tǒng)構(gòu)建公益性?xún)和兆o(hù)服務(wù)體系。