南方周末評(píng)論員

又是開(kāi)學(xué)季。

有網(wǎng)友稱，在學(xué)生入學(xué)時(shí)，很多學(xué)校要求填寫家長(zhǎng)工作單位和職務(wù)等信息……該信息可能造成教師在教學(xué)工作中的不公平現(xiàn)象，建議禁止收集。日前，北京市教委回應(yīng)稱，該信息“只用于學(xué)籍管理”，嚴(yán)格保密，不對(duì)普通教師公布；正在研究取消父母職務(wù)信息的收集。

看來(lái)，搜集父母職務(wù)信息存在風(fēng)險(xiǎn)，各方是有共識(shí)的。的確，將于2021年11月1日施行的個(gè)人信息保護(hù)法，對(duì)收集個(gè)人信息提出了最小必要原則，政府、學(xué)校等機(jī)構(gòu)理應(yīng)作表率，帶頭遵循。

一方面，學(xué)校與老師當(dāng)然有必要搜集家長(zhǎng)的一些基本信息，如住所或居所、聯(lián)系電話，以便學(xué)生在校發(fā)生突發(fā)狀況后能及時(shí)聯(lián)系上家長(zhǎng)。事實(shí)上，現(xiàn)在普遍有家校微信群、釘釘群，日常各種打卡接龍，反而讓“電子學(xué)籍”所搜集的傳統(tǒng)聯(lián)系方式成了備用。家長(zhǎng)的工作單位是否屬于這類“基本信息”，值得商榷。

另一方面，長(zhǎng)期存在的一種擔(dān)心是，搜集父母職務(wù)信息可能影響“教育公平”：擔(dān)心老師與學(xué)校對(duì)某些孩子特殊對(duì)待，而忽視家庭出身一般或差的孩子，或是讓“有資源”的家長(zhǎng)為學(xué)校提供各種便利與服務(wù)，而這樣的不良風(fēng)氣會(huì)毒害孩子的心靈與品性，助長(zhǎng)攀比之風(fēng)、滋養(yǎng)對(duì)立情緒。

看起來(lái)，搜集家長(zhǎng)工作單位信息似乎既無(wú)必要又容易引發(fā)擔(dān)心。但學(xué)校與老師也有一些需要搜集的正當(dāng)理由，比如判定哪些學(xué)生家庭有困難要進(jìn)行幫扶，又如了解學(xué)生的家庭狀況以便有針對(duì)性地因材施教等，又如組建家長(zhǎng)委員會(huì)也要了解家長(zhǎng)的背景。

針對(duì)這些具體問(wèn)題，也許，有需要或有意愿的家長(zhǎng)自愿披露，或不失為一個(gè)解決之道。

但更進(jìn)一步的深層次問(wèn)題是，如何讓家校之間保持適當(dāng)?shù)木嚯x，從而有一個(gè)正常、平等、清朗的關(guān)系：學(xué)校與老師專心于教書(shū)育人工作，平等對(duì)待所有學(xué)生，有好的學(xué)習(xí)氛圍；家長(zhǎng)言傳身教，給孩子好的榜樣，涵養(yǎng)好的家風(fēng)；學(xué)校教育與家庭教育各司其職，誰(shuí)也不是誰(shuí)的附庸，但又互相形成支持，共同培養(yǎng)孩子。

這個(gè)問(wèn)題的背景是，現(xiàn)在家校之間已經(jīng)隨著技術(shù)進(jìn)步深陷在某種陷阱之中。智能手機(jī)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)令信息傳遞互動(dòng)變得異常便捷，各種微信群、釘釘群讓家校之間無(wú)縫對(duì)接，物理邊界與心理邊界全無(wú)，每日這個(gè)接龍，那個(gè)打卡，讓許多家長(zhǎng)苦不堪言，不敢怒亦不敢言，因?yàn)楹⒆釉谀撤N程度上成了“人質(zhì)”與“杠桿”。但這一切可能也并不是學(xué)校與老師情愿的，很多時(shí)候是社會(huì)壓力或者各種非教學(xué)任務(wù)施于學(xué)校與老師，又通過(guò)“小手拉大手”傳導(dǎo)到家長(zhǎng)，最終形成如此局面。

可喜的是，社會(huì)各界已開(kāi)始正視這個(gè)問(wèn)題，并開(kāi)始尋求解決之道。尋找家校之間應(yīng)有的距離或是當(dāng)務(wù)之急。