陳建波

考了709分的李欣恬是排球場和羽毛球場上的高手，考了675分的程佳俊在高考前半月還在追劇《覺醒年代》，考了657分的吳晨希因為喜歡櫻花，渴望就讀武漢大學……

6月25日，湖北省高考成績公布，襄陽市延續(xù)了近十年的上升勢頭，取得理想成績。

2010年，襄陽市高考上省線率首次突破70%;2015年，全市一本上線人數(shù)首次突破6000人;2018年，實現(xiàn)“萬名學生上重點大學”，達到10335人;2020年達到11300人——十年之間，襄陽市創(chuàng)造了湖北教育的“襄陽現(xiàn)象”。

“珠穆朗瑪峰能成為世界上海拔最高的山峰，是因為她站在青藏高原的肩上?！毕尻柺薪逃志珠L程敬榮說。

憶往昔 一市考不過一校

說起襄陽教育，程敬榮是一本“活字典”——從20世紀80年代起，他歷經(jīng)教師、校長、教育局局長等多個崗位。

“剛上班那幾年，全市高考上省線人數(shù)不足500人，上重點大學人數(shù)不及相鄰地市的一所學校?！背叹礃s感慨地說，“90年代時，襄陽四中首次引入黃岡密卷，150分的試卷，一個年級找不出幾個及格（90分）的學生?！?/p>

20世紀八九十年代，襄陽教育水平滯后?！拔覀兙艏氝x的尖子生參加全省學科競賽，幾乎無人能進前30名?！?/p>

對此，程敬榮迷茫過，襄陽是國家歷史文化名城，是楚文化、漢水文化、三國文化的發(fā)源地，出現(xiàn)過孟浩然、張繼等一大批歷史文化名人，但歷史文化的底蘊、人口大市的底盤，為何未能轉(zhuǎn)化成教育發(fā)展的優(yōu)勢。

究其原因，優(yōu)秀教師遭遇“天花板”和優(yōu)質(zhì)生源不斷流失是最大的弊病。

目前在上海工作的李升，曾于1996年至1998年在襄陽五中就讀，成績優(yōu)異且擅長籃球，但到高三年級時，因種種原因，他選擇到離家近400公里的武漢讀高中，彼時漢襄之間高速未通，單趟行程需要將近1天時間。后來他成功地終考入省內(nèi)一所985高校?！拔幕矫?，老師對我們籃球生不是特別負責?；@球方面，不管是日常訓練，還是比賽場次，肯定武漢的高中更有優(yōu)勢?！崩钌f。

優(yōu)秀教師無法實現(xiàn)自身價值，尤其是農(nóng)村偏遠地區(qū)的教師，福利待遇難以得到保障，晉升空間的“天花板”觸手可及。一邊是優(yōu)質(zhì)生源被武漢一眾名?！胺直?，另一邊卻是襄陽市級高中與縣市區(qū)高中撕扯拉鋸。

彼時的襄陽教育自我感覺良好，差距卻越拉越大。

均衡化 校校都有“好苗子”

2011年，襄陽五中學生王震廷高考斬獲湖北理科第一名，喜出望外之余，也引發(fā)了襄陽教育系統(tǒng)的一場大討論——

有人提出，應(yīng)該以此為契機，集中最優(yōu)質(zhì)的教師和學生資源，繼續(xù)聚力“攻堅拔尖”，提升襄陽教育的影響力和美譽度。但也有人認為，應(yīng)該推進基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展，先筑牢底盤，再提升塔尖。

程敬榮是后一種意見的堅決擁護者，但如何才能做到“均衡”？

就在此時，襄陽市“十三五”規(guī)劃提出“一心五化十大工程”的奮斗目標，明確要求從“辦好一所學校”向“辦好每一所學?！鞭D(zhuǎn)變，大力推進教育均衡化改革。

優(yōu)生，是最寶貴的資源。

彼時，襄陽四中、襄陽五中與縣市區(qū)高中的“掐尖爭奪戰(zhàn)”愈演愈烈，市縣兩級教育機構(gòu)站在各自立場上，長期劍拔弩張。最嚴重時，某縣通過各種手段“迫使”優(yōu)秀學生在中考中“漏考一門”，另一縣級市則極力將優(yōu)秀學生向武漢推送，寧給武漢，不給襄陽。

啟動改革，一方面通過“遷”“擴”“換”“合”等一系列手段，增加優(yōu)質(zhì)高中數(shù)量，襄陽一中、襄陽二中、襄陽三中、三十六中、致遠中學等多所優(yōu)質(zhì)高中提檔升級。

“襄陽三中自2018年遷入東津新校區(qū)以來，在‘學生至上、教師至上、辦有溫暖的教育的辦學理念引領(lǐng)下，學校通過系列改革，著力挖掘自我潛能，充分發(fā)揮自身的主觀能動性，促進學校高質(zhì)量發(fā)展，迸發(fā)出前所未有的內(nèi)生動力，一步一個新臺階，創(chuàng)造了令人驚嘆的教育教學業(yè)績，成為襄陽高中教育的名牌?！毕尻柸悬h委書記、校長李天艷說。

另一方面，以襄陽四中、襄陽五中為首的優(yōu)質(zhì)高中將招生計劃100%分配到全市每一所初中學校，錄取時采取“一校一線”，讓全市所有初中都有學生升入好高中，全市所有好高中都有“好苗子”入校。

沒有了“生源大戰(zhàn)”，一大批優(yōu)質(zhì)高中在發(fā)展中合作，在合作中發(fā)展。截至2020年底，全市共有26所高中獲評省、市級示范高中，襄陽四中、襄陽五中綜合實力排名進入全國百強。

襄陽五中校長汪文超說：“襄陽基礎(chǔ)教育之所以風生水起，是機制創(chuàng)新實現(xiàn)區(qū)域教育高位均衡發(fā)展的結(jié)果，造就了襄陽教育的‘金字塔式結(jié)構(gòu)?！?/p>

留名師 待遇榮譽雙手抓

師者，悠悠杏壇之大者。教育競爭力的高低，歸根結(jié)底取決于教師水平的高低。

如何讓優(yōu)秀教師甘守三尺講臺、始終保持進取的姿態(tài)？襄陽市從2019年開始，從待遇和榮譽兩方面，著手破題。

過去一段時間，重點中學教師和偏遠山區(qū)教師在待遇方面，特別是在“獎勵”“福利”等方面相距甚遠，比如被譽為“鄂北師魂”的谷城縣南河鎮(zhèn)溫坪村教學點教師黃敦全，從教40載，為數(shù)千山里娃插上知識的翅膀，但他去世之時幾乎兩袖清風。

為了破解“同工不同酬”的窘境，襄陽市率先深化教師職稱制度改革，對在鄉(xiāng)村學校連續(xù)任教滿15年、30年及以上的教師，設(shè)置中、高級教師職務(wù)評聘綠色通道，兩年來超職數(shù)評聘中高級職稱教師2066人。

在此基礎(chǔ)上，部分學校還推進實施年級主任競爭上崗制和任期制，由年級組全體教師和中層以上干部投票選舉，獲評者享受學校副校長待遇，被戲稱為“1.5把手”?！霸谙尻査闹校业男姓墑e最高，但收入不是最高。大約有20名年級主任、班主任的經(jīng)濟收入是超過我的。這很正常，也很有必要，讓他們的貢獻與收入相輔相成。”全國人大代表、襄陽四中校長李靜說。

除了經(jīng)濟收入，襄陽市還推出“襄派教育家”成長工程，累計投入專項經(jīng)費1000萬元，共評出40名“襄派教育家”，培訓500名“襄派教育家”培養(yǎng)對象。

2014年，?？悼h黃堡鎮(zhèn)中心學校英語教師崔德麗獲評“襄陽市隆中名師”和“湖北省特級教師”稱號，還有什么榮譽能激發(fā)她繼續(xù)前行？在參加“襄派教育家”培養(yǎng)培訓后，她繼續(xù)探索現(xiàn)代教育技術(shù)與學科教學深度融合，形成一套獨具特色的英語教學方法。

襄陽五中華僑城實驗學校小學部校長張德蘭，獲評“襄派教育家”激發(fā)了她的二次創(chuàng)業(yè)激情。在她的帶領(lǐng)下，恒大名都小學形成“奔跑”的校風，全體師生每一天都在奔跑鍛煉與學習進步中前行。

湖北大學教授葉顯發(fā)認為，“襄派教育家”是襄陽教育行政部門“亮劍精神”的體現(xiàn)，是在倡導教育家辦學上所作出的一種努力。“襄派教育家”讓校長和教師可以學習身邊的榜樣，讓他們深切感知到教育家就在身邊，這種“平行影響”可以近距離影響到更多人。

責任編輯/楊萬軍