李雁冰 勾榮鑫 牛一涵 馮蘇薇 葉天佑

摘要 為全面了解周口師范學(xué)院校園植被現(xiàn)狀、特點(diǎn)及存在的問(wèn)題，采用實(shí)地調(diào)查法對(duì)該校校園植物進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析。結(jié)果表明：周口師范學(xué)院校園植物共有152 種，隸屬56科108屬。其中裸子植物 4科 6屬 9種，被子植物 52科 102屬 143種，優(yōu)勢(shì)科為薔薇科、豆科、百合科等。校園植物種類(lèi)較為豐富，但部分區(qū)域配置形式單一、缺乏管理、生長(zhǎng)不良。建議加強(qiáng)校園植物配置的科學(xué)性，注重喬木、灌木、草本結(jié)合，增加校園的垂直綠化，突出區(qū)域特點(diǎn)和校園文化。

關(guān)鍵詞 周口師范學(xué)院;校園景觀;植物種類(lèi)

中圖分類(lèi)號(hào) S 731.9 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A

文章編號(hào) 0517-6611（2021）15-0126-03

Abstract In order to understand the current situation， characteristics and existing problems of the campus vegetation of Zhoukou Normal University， the field survey method was used to investigate and analyze the campus plants of Zhoukou Normal University. The results showed that there were 56 families，108 genera，152 species of plants in Zhoukou Normal University. Among them， there were 4 families， 6 genera， 9 species of gymnosperms. 52 families， 102 genera， 143 species of angiosperm. The dominant families were Rosaceae， Leguminosae and Liliaceae. Campus plant species were rich， but some plants lacked management and growed badly. It may suggest to strengthen the scientific nature of campus plant maintenance and management， pay attention to the multiple configuration of trees， shrubs and herbs， increase the vertical greening of the campus， and highlight the regional characteristics and campus cultural characteristics.

Key words Zhoukou Normal University;Campus landscape;Plant species

基金項(xiàng)目 河南省重點(diǎn)研發(fā)與推廣專(zhuān)項(xiàng)（軟科學(xué)研究）項(xiàng)目“廟會(huì)文化與地方高校藝術(shù)專(zhuān)業(yè)課程思政融合的價(jià)值與路徑研究”;周口師范學(xué)院科研啟動(dòng)經(jīng)費(fèi)研究項(xiàng)目“豫東平原城鄉(xiāng)區(qū)域景觀改造及生態(tài)化設(shè)計(jì)研究”（72123）。

作者簡(jiǎn)介 李雁冰（1981—），女，河南濟(jì)源人，講師，博士，從事風(fēng)景園林景觀設(shè)計(jì)研究。

收稿日期 2020-11-24

大學(xué)校園是師生學(xué)習(xí)、工作、生活和游憩的重要場(chǎng)所，校園景觀不僅承載著校園的歷史和傳統(tǒng)，同時(shí)也是衡量現(xiàn)代校園文化水平的重要依據(jù)之一[1]。植物是校園景觀文化中具有生命力的構(gòu)景要素，優(yōu)美的植物景觀不僅具有凈化空氣、改善小氣候、降低噪聲等生態(tài)功能，還在弘揚(yáng)校園生態(tài)文明、突出校園地方特色和環(huán)境育人等方面發(fā)揮著重要作用[2]。為全面了解校園植物和綠化現(xiàn)狀，筆者以周口師范學(xué)院為例，調(diào)查研究不同區(qū)域園林植物的種類(lèi)和生長(zhǎng)狀況，分析現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，并提出改善的建議，以期為豫東南地區(qū)高校校園園林植物選擇和應(yīng)用提供依據(jù)和參考。

1 研究地概況與調(diào)查研究方法

1.1 研究地概況

周口市位于河南省東南部，是沙河、潁河、賈魯河三川交匯處，有“華夏先驅(qū)，九州圣跡”之譽(yù)。地處亞熱帶氣候與暖溫帶季風(fēng)氣候交界處，冬季寒冷少降水，夏季炎熱雨集中，春旱秋雨季節(jié)短，春夏之交多風(fēng)，植物生長(zhǎng)季相明顯，植

均日照時(shí)數(shù)為2 025～2 269 h，無(wú)霜期年平均219 d，適合植物生長(zhǎng)[3]，年降水量689～816 mm，年平均氣溫14.5～15.8 ℃。周口師范學(xué)院始建于1973年，是周口市唯一一所經(jīng)教育部批準(zhǔn)的地方本科院校，現(xiàn)占地100余hm2。學(xué)校環(huán)境優(yōu)美、交通便利、校風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、學(xué)風(fēng)優(yōu)良，是莘莘學(xué)子理想的求學(xué)深造之地。

1.2 調(diào)查研究方法

為了解周口師范學(xué)院校園植物景觀現(xiàn)狀，采用實(shí)地調(diào)查法和資料閱讀法，于2019年9—12月對(duì)周口師范學(xué)院校園入口區(qū)、教學(xué)區(qū)、運(yùn)動(dòng)休閑區(qū)和生活區(qū)4個(gè)主要功能分區(qū)進(jìn)行逐一調(diào)查，記錄植物的種類(lèi)、生長(zhǎng)環(huán)境、習(xí)性和生長(zhǎng)狀況等性狀，參考《中國(guó)植物志》[4]、《花卉學(xué)》[5]、《園林樹(shù)木學(xué)》[6]等相關(guān)資料進(jìn)行分類(lèi)鑒定，然后統(tǒng)計(jì)分析。

2 結(jié)果與分析

2.1 校園植物種類(lèi)與組成

調(diào)查結(jié)果表明，周口師范學(xué)院校園共有植物56科108屬152種（包括栽培品種及變種）。其中，裸子植物4科6屬9種，如銀杏科、松科、柏科、杉科。被子植物52科102屬143種，如楊柳科、薔薇科、樟科、木犀科等;喬木植物79種，灌木植物41種，草本植物25種，藤本植物7種（表1）。

2.2 校園入口區(qū)植物種類(lèi)與配置

學(xué)校入口作為學(xué)校的門(mén)戶(hù)和標(biāo)志，是反映校園文化和特色的關(guān)鍵區(qū)域，同時(shí)也是學(xué)校與外界環(huán)境的重要過(guò)渡空間，具有人流量大、觀賞性強(qiáng)的特點(diǎn)。周口師范學(xué)院的南門(mén)主入口植物配置以常綠喬木、修剪整齊的灌木規(guī)則式布局為主，兼有觀花、觀葉、觀果等特點(diǎn)，整體布局既體現(xiàn)校園的莊嚴(yán)、井然有序，又有自由靈活的校園文化氛圍。喬木主要有銀 杏（Gingo biloba）、香樟（Cinnamomum camphora）、石楠（Photinia serrulata）、女貞（Ligustrum lucidum）、桂花（Opsmanthus fragrans）、棕櫚（Trachyarpus fortunei）、雪松（Cedrus deodara）、紫葉李（Prunus cerasifera）、櫻花（Cerasus serrulata）、玉蘭（Magnolia denudata）、紫薇（Lagerstroemia indica）、枇杷（Eriobotrya japonica）、黃櫨（Cotinus coggygria）等;灌木主要有小葉女貞（Ligustrum quihoui）、紅葉石楠（Photinia×fraseri ?Dress）、金葉女貞 （Ligustrum×vicaryi ?Rehd）、紅花檵木 （Loropetalum chinense）、大葉黃楊（Euonymus japonicus）、月季（Rosa chinensis）、鳳尾絲蘭（Yucca glorioca）、海桐（Pittosporum tobira）。 總體來(lái)看，校園入口區(qū)的植物種類(lèi)較為豐富、綠化層次突出，落葉與常綠植物相結(jié)合，突出一年四季的季節(jié)特色。

2.3 運(yùn)動(dòng)休閑區(qū)植物種類(lèi)與配置

運(yùn)動(dòng)休閑區(qū)主要包括東、西操場(chǎng)、網(wǎng)球場(chǎng)、籃球場(chǎng)、攬?jiān)潞?、凌云峰等區(qū)域。這些空間，無(wú)論是植物種類(lèi)還是植物數(shù)量都非常豐富，主要以人工種植和少數(shù)的野生植被組成，喬、灌、草、藤搭配，垂直結(jié)構(gòu)豐富、景觀層次明顯，觀葉植物（秋色葉和春色葉）較多。喬木有紫葉李 （Prunus cerasifera）、雞爪槭（Acer palmatum）、火炬樹(shù)（Rhus typhina）、柿樹(shù)（Diospyros kaki）、黃櫨（Cotinus coggygria）、垂柳（Salix babylonica）、雪松（Cedrus deodara）、廣玉蘭（Magnolia grandiflora）、刺槐（Robinia pseudoacacia）、紫薇（Lagerstroemia indica）、紫穗槐（Amorpha fruticosa）、桂花（Opsmanthus fragrans）、櫻花（Cerasus serrulata）、臘梅（Chimonanthus praecox）、銀杏（Gingo biloba）、慈竹（Neosinocalamus affinis）、丁香（Syringa oblata）、烏桕（Sapium sebiferum）、水杉（Metasequoia glyptostroboides）、楊樹(shù)（Populus ?L）、法桐 （Platanus acerifolia）、合歡（Albizia julibrissin）等。灌木有火棘（Pyrcantha fortuneana）、女貞（Ligustrum quihoui）、連翹（Forsythia suspensa）、迎春（Jasminum nudiflorum）、鋪地柏（Sabina procumbens）、南天竹（Nandina domestica）、月季（Rosa chinensis）、日本珊瑚樹(shù)（Viburnum odoratissimum）、紅葉石楠（Photinia × fraseri ?Dress）。地被有黑麥草 （Lolium perenne）、老鸛草（Geranium wilfordii）、牛筋草（Eleusine indica）、沿階草（Ophiopogon bodinieri）、蔥蘭（Zephyranthes candida）、玉簪（Hosta plantaginea）、紅花酢漿草（Oxalis corymbosa）。藤本植物有常春藤（Hedera nepalensis ?var. sinensis ）、凌霄 （Campsis grandiflora）、紫藤（Wisteria sinensis）、忍冬（Lonicera japonica）、五葉地錦（Parthenocissus quinquefolia）、薔薇（R. multiflora）。

2.4 生活區(qū)植物種類(lèi)與配置

生活區(qū)是教師和學(xué)生生活和休息的場(chǎng)所，主要包括學(xué)生食堂、宿舍、超市三大部分。無(wú)論是東苑還是西苑學(xué)生宿舍區(qū)的植物種類(lèi)均較豐富，觀賞性強(qiáng)，垂直綠化主要是喬灌組合方式，喬木層有廣玉蘭 （Magnolia grandiflora）、女貞（Ligustrum lucidum）、國(guó)槐（Sophora japonica）、楸樹(shù)（Catalpa bungei）、紫荊（Cercis chinensis）、枇杷（Eriobotrya japonica）、木槿（Hibiscus mutabilis）、櫻花（Cerasus serrulata）、碧桃（Amygdalus persica）、合歡（Albizia julibrissin）、石榴（Punica granatum）、垂柳（Salix babylonica）、桂花（Opsmanthus fragrans），灌木層有大葉黃楊（Euonymus japonicus）、海桐（Pittosporum tobira）、側(cè)柏（Platycladus orientalis）、紅葉石楠（Photinia × fraseri Dress）、火棘（Pyrcantha fortuneana）、月季（Rosa chinensis）;由于西苑存在時(shí)間較長(zhǎng)，且受場(chǎng)地因素影響，西苑的食堂和超市周邊都是單一喬木，種類(lèi)有香樟（Cinnamomum camphora）、國(guó)槐（Sophora japonica）、垂柳（Salix babylonica）、玉蘭（Magnolia denudata）、女貞（Ligustrum lucidum）。而東苑三食堂位于校園主干道附近，植物種類(lèi)相對(duì)豐富，有短葉麥冬（Liriope spicata）、微型月季（Rosachinensis minima）、黑麥草（Lolium perenne）、蔥蘭（Zephyranthes candida）、烏桕（Sapium sebiferum）、慈竹（Neosino calamus）、大葉黃楊（Euonymus japonicus）、紫藤（Wisteria sinensis）、凌霄（Campsis grandiflora）、桂花（Opsmanthus fragrans）、石楠（Photinia serrulata）、小葉女貞（Ligustrum quihoui）、柿樹(shù)（Diospyros kaki） 等?？傮w看來(lái)，生活區(qū)在植物配置上過(guò)于簡(jiǎn)單，綠化面積小，景觀效果差。

2.5 教學(xué)區(qū)植物種類(lèi)與配置

良好的教學(xué)及學(xué)習(xí)環(huán)境直接影響教學(xué)效果，對(duì)教師的工作和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)都有重要影響。教學(xué)區(qū)是學(xué)校的核心區(qū)域，主要包括1～7號(hào)教學(xué)樓、行政樓、圖書(shū)館、實(shí)訓(xùn)室以及各學(xué)院教學(xué)樓等，植物的配置方式以混合式為主。通過(guò)合理藝術(shù)的搭配，營(yíng)造出幽靜、整潔的教學(xué)和辦公環(huán)境。植物以觀花、觀葉的小喬木和灌木為主。喬木主要有西府海棠 （Malus micromalus）、銀杏（Gingo biloba）、香樟（Cinnamomum bodinieri）、水杉（Metasequoia glyptostroboides）、紫荊（Cercis chinensis）、玉蘭（Magnolia denudata）、欒樹(shù)（Koelreuteria paniculata）、桂花（Opsmanthus fragrans）、紅櫸樹(shù)（Zelkova schneideriana）、紫薇（Lagerstroemia indica）、國(guó)槐（Sophora japonica ）、石楠（Photinia serrulata）、楓楊（Pterocarya stenoptera）、石榴（Punica granatum）、枇杷（Eriobotrya japonica）、女貞（Ligustrum lucidum）、棕櫚（Trachyarpus fortunei）、木槿（Hibiscus mutabilis）、櫻花（Cerasus serrulata）、梅（Armeniaca mume）、白皮松（Pinus bungeana）等。灌木有南天竹（Nandina domestica）、小葉女貞（Ligustrum quihoui）、紅葉石楠（Photinia × fraseri ?Dress）、大葉黃楊 （Euonymus japonicus）、貼梗海棠（Chaenomeles lagenaria）、花葉青木（Ancuba japonica）、垂絲海棠（Malus halliana）、月季（Rosa chinensis）、金邊黃楊（Buxus megistophylla）、海桐（Pittosporum tobira）、牡丹（Paeonia suffruticosa）、枸骨（Ilex cornuta）、繡線菊（Spiraea trilobata）、火棘（Pyrcantha fortuneana） 等。

3 思考與建議

3.1 增強(qiáng)植物多樣性，豐富物種和景觀多樣性

通過(guò)對(duì)周口師范學(xué)院的校園植物進(jìn)行實(shí)地調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析，發(fā)現(xiàn)該校校園植物種類(lèi)較為豐富，但植物配置相對(duì)單一。如部分植物頻繁使用，使植物種類(lèi)單調(diào)，運(yùn)用大面積的綠籬規(guī)則造型，使整體過(guò)于呆板，缺乏生動(dòng)性。因此，可適當(dāng)增加單位區(qū)域內(nèi)的植物品種，豐富植物種類(lèi)，調(diào)整喬灌草的配置比例，增加景觀多樣性。整個(gè)植物配置應(yīng)用中，應(yīng)以鄉(xiāng)土植物為主，適當(dāng)引用外來(lái)物種，在體現(xiàn)植被區(qū)域特色的同時(shí)增加植物多樣性。綜合考慮各種生態(tài)因子的作用，充分展示植物生命力和自然美。

3.2 提高復(fù)層群落比例，豐富植物群落季相景觀

生活區(qū)缺少草本植物和地被植物，教學(xué)區(qū)喬灌草的搭配較為合理，但是草本植物在校園綠化植物資源配置上所占比例較小，且含有部分雜草植物，景觀效果差。因此，提高復(fù)層群落的比例，優(yōu)化校園植物群落結(jié)構(gòu)配置，建立喬、灌、藤、花、草復(fù)層結(jié)構(gòu)，不僅可以提高綠化面積，增強(qiáng)美感，提高群落的多樣性和穩(wěn)定性，更能保障生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定發(fā)展[7-9]。校園中觀花喬木的花期主要集中在冬末春初，其他季節(jié)的觀賞性降低。建議增強(qiáng)季相景觀營(yíng)造，加大觀葉、觀果、觀樹(shù)干類(lèi)、藤本類(lèi)、草本類(lèi)植物的引種栽植，提高不同季節(jié)的觀賞效果。

3.3 增加立體綠化，拓展校園空間

立體綠化是指充分利用不同的立地條件，將攀緣植物及其他抗逆性強(qiáng)的植物栽植并依附或者鋪貼于各種構(gòu)筑物及其他空間結(jié)構(gòu)，如橋、建筑墻面、坡面、河道堤岸、屋頂、花架、陽(yáng)臺(tái)、廊柱、圍欄、枯樹(shù)及假山等[10]。立體綠化可以豐富校園景觀，涵養(yǎng)校園文化內(nèi)涵，調(diào)節(jié)師生情緒，改善校園小氣候。該調(diào)查發(fā)現(xiàn)，周口師范學(xué)院校園立體綠化比例小，植物種類(lèi)少，形式單一。只有攬?jiān)潞土柙品鍏^(qū)域利用地勢(shì)形成了較好的立體綠化效果。為提高校園綠化面積及景觀效果，可用藤本月季、牽?；ǖ?，形成花藝圍欄;用常春藤、爬墻虎等，形成生態(tài)墻;用紫藤、凌霄、葡萄等，形成花墻綠廊;用佛甲草、垂盆草等抗逆性強(qiáng)的植物，形成屋頂花園。層次豐富、清新簡(jiǎn)約的立體綠化景觀，不僅可以拓展校園的有限空間，形成更加賞心悅目的校園景觀，還能為師生開(kāi)辟更多的親綠空間。

3.4 營(yíng)造生態(tài)康養(yǎng)空間，緩解師生壓力

生態(tài)康養(yǎng)空間作為城市綠色空間的類(lèi)型，不僅可為人們提供日常戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)所，更重要的是能緩解壓抑感。植物作為生態(tài)康養(yǎng)環(huán)境營(yíng)造的重要組成部分，通過(guò)選擇符合康養(yǎng)人群自身特點(diǎn)，且能緩解人們情緒的多元化植物種類(lèi)和造景方式，為人們提供豐富的感官體驗(yàn)，使師生保持良好的身心狀態(tài)。茉莉、梔子、月季、桂花等芳香植物可以分泌一些殺菌、抗病毒的物質(zhì)，凈化空氣、消除疲勞、提高人體免疫力;驅(qū)蚊草、薄荷等有驅(qū)蟲(chóng)功效，在夏季夜晚尤為重要;枝葉形成竹葉蕭蕭、萬(wàn)壑松濤、雨夜芭蕉等，帶來(lái)獨(dú)特的視聽(tīng)感受，為校園綠色空間景觀品質(zhì)的提升增添特色。

4 結(jié)論

校園植物配置對(duì)于校園景觀建設(shè)至關(guān)重要，該研究結(jié)果表明，周口師范學(xué)院校園植物種類(lèi)豐富，但配置形式不夠豐富，立體綠化空間較少，季節(jié)性和地域性景觀不明顯，部分區(qū)域缺乏科學(xué)的養(yǎng)護(hù)管理?？梢酝ㄟ^(guò)喬木與灌木結(jié)合、常綠與落葉結(jié)合、速生與慢生結(jié)合、草坪與花卉結(jié)合、平面與立體結(jié)合等方式進(jìn)行優(yōu)化。加強(qiáng)現(xiàn)有植物的栽培管理，定時(shí)開(kāi)展修剪和病蟲(chóng)害防治工作，使校園空間更好地發(fā)揮生態(tài)功能和文化育人效果。

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