付小青

[摘? 要]高等院校繼續(xù)教育近年來出現(xiàn)了生源緊縮、投入減少等發(fā)展瓶頸，本文以西安美術(shù)學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院教學(xué)實踐為例，通過綜合分析和實證研究，對高校藝術(shù)類專業(yè)繼續(xù)教育的培養(yǎng)模式與資源優(yōu)勢、發(fā)展現(xiàn)狀與機遇挑戰(zhàn)、專業(yè)創(chuàng)新與發(fā)展等問題進(jìn)行反思，并從教育工作者的實踐角度對繼續(xù)教育的發(fā)展與教學(xué)模式建構(gòu)進(jìn)行探討和研究，并對藝術(shù)類專業(yè)繼續(xù)教育的未來發(fā)展進(jìn)行了展望。

[關(guān)鍵詞]藝術(shù)專業(yè)? 繼續(xù)教育? 發(fā)展現(xiàn)狀? 模式建構(gòu)

中國現(xiàn)代高等教育經(jīng)過幾十年的持續(xù)高速發(fā)展，成為構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會的中堅力量，而在未來的社會生活中，持續(xù)學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)也將成為每個人的生活常態(tài)。高等院校繼續(xù)教育在經(jīng)歷了上世紀(jì)80年代末至90年代初的生源“井噴式”高速增長后，近些年來呈現(xiàn)出生源數(shù)量持續(xù)下降的趨勢，這無疑成為制約和影響繼續(xù)教育發(fā)展的瓶頸，也成為高校繼續(xù)教育亟待解決的問題之一。本文將以西安美術(shù)學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院的發(fā)展現(xiàn)狀為例，分析探究高等院校藝術(shù)專業(yè)教育的有效模式與未來發(fā)展趨勢。

繼續(xù)教育的生源構(gòu)成與生態(tài)現(xiàn)狀

我國繼續(xù)教育的發(fā)展?fàn)顩r存在明顯的區(qū)域差異，其中東部和中部地區(qū)的發(fā)展水平較為接近，而西部地區(qū)的發(fā)展水平略顯落后。西安美術(shù)學(xué)院作為全國知名的八大專業(yè)美術(shù)院校之一，也是西北地區(qū)唯一一所專業(yè)藝術(shù)類院校，擁有完整系統(tǒng)的學(xué)科體系與專業(yè)設(shè)置。西安美術(shù)學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院作為西安美術(shù)學(xué)院下屬的二級學(xué)院，創(chuàng)立于1987年，面向全國招生，生源遍布全國近30個省市，現(xiàn)開設(shè)中國畫、油畫、裝潢藝術(shù)設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計四個專業(yè)，同時招收學(xué)歷教育、高級研修與其他培訓(xùn)等專業(yè)內(nèi)容。西安美術(shù)學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院擁有較為完備的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)場所，并依托西安美術(shù)學(xué)院優(yōu)秀的辦學(xué)優(yōu)勢，擁有一支年齡結(jié)構(gòu)、職稱層次合理的專業(yè)教師隊伍，優(yōu)秀畢業(yè)生作品多次參加省級及國家級展覽。三十多年來已為全國各地培養(yǎng)了上萬名美術(shù)類高級專業(yè)人才。西安美院繼續(xù)教育學(xué)院既承擔(dān)著培養(yǎng)社會美術(shù)力量的重要職責(zé)，又是西北地區(qū)唯一一所成人高等美術(shù)教育學(xué)院，在藝術(shù)專業(yè)領(lǐng)域具有示范引領(lǐng)作用。

但近些年來，隨著各高等院校藝術(shù)類專業(yè)的擴(kuò)招和多種類型民辦職業(yè)院校藝術(shù)類專業(yè)的設(shè)立，報名參加成人高等教育考試的藝術(shù)類考生人數(shù)呈現(xiàn)逐年下降的趨勢。這種趨勢對于僅限藝術(shù)類生源的高等院校下屬繼續(xù)教育學(xué)院來說無疑是一個巨大的挑戰(zhàn)，成為制約其辦學(xué)規(guī)模、降低生源擇優(yōu)率的關(guān)鍵因素，而如何爭取生源，根據(jù)現(xiàn)有學(xué)生專業(yè)水平提高專業(yè)技能不斷擴(kuò)大學(xué)院的社會影響力，對于整個學(xué)院的辦學(xué)理念與人才培養(yǎng)方向都提出了新的要求。

近年來生源信息統(tǒng)計分析顯示，西安美術(shù)學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院的生源主要分為以下三類：一是高考成績不理想的考生，他們都非?？释M(jìn)入心目中理想的藝術(shù)類高校，所以會選擇具有優(yōu)勢專業(yè)藝術(shù)類教育背景的院校，并以參加成人高考的方式進(jìn)入繼續(xù)教育學(xué)院進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)。二是社會離退休人員和自由職業(yè)者，這些人一般來講都對繪畫或相關(guān)專業(yè)有著較為濃厚的興趣，渴望進(jìn)入專業(yè)院校提高自己，在專業(yè)學(xué)習(xí)方面會表現(xiàn)出比其他學(xué)生更為積極的熱情。三是目前已有工作單位，或正在從事美術(shù)教育和相關(guān)美術(shù)行業(yè)的工作者，他們選擇進(jìn)入繼續(xù)教育學(xué)院學(xué)習(xí)主要是為了提高學(xué)歷或進(jìn)行再深造，但是其上課時間較難保證。以上三種生源情況造成了具體教學(xué)實施中的差異性，不利于教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)的完成。

由于入學(xué)教育目的與基礎(chǔ)的差異性，需要從事繼續(xù)教育專業(yè)課程的指導(dǎo)教師不斷提高專業(yè)技能，有針對性地設(shè)計教學(xué)策略，根據(jù)學(xué)生自身特點引導(dǎo)教學(xué)活動有序開展。由于學(xué)生自身存在的基礎(chǔ)差異，在進(jìn)行繼續(xù)教育時，有時會采用一對一的教學(xué)形式來進(jìn)行教學(xué)，而這也是繼續(xù)教育有別于普通高校教育的重要特征和教學(xué)難點之一。然而，由于缺乏對繼續(xù)教育應(yīng)有的重視與關(guān)注，對于其在高速發(fā)展過程中的困難與困惑預(yù)計不足，需要在理論研究與教學(xué)案例分析上進(jìn)行討論探索。有的高校認(rèn)為繼續(xù)教育學(xué)院的開設(shè)會影響其辦學(xué)質(zhì)量的提升，將其與全日制本科教學(xué)相脫節(jié)，不斷減少對繼續(xù)教育學(xué)院的經(jīng)費投入與資源配置，甚至將繼續(xù)教育學(xué)院遷出本部，實行異地辦學(xué)。究其原因還是部分決策人并沒有意識到繼續(xù)教育對社會發(fā)展的重要性，這樣的結(jié)果加大了繼續(xù)教育學(xué)院招生的難度。其實有一部分學(xué)生正是看中了繼續(xù)教育學(xué)院與校本部的一體性特征，這種無差別化是吸引生源最為重要的客觀性條件之一。

繼續(xù)教育的培養(yǎng)模式與資源優(yōu)勢

以西安美術(shù)學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院為例，除了獨立設(shè)置的成人高等教育學(xué)院及培訓(xùn)機構(gòu)以外，一般的繼續(xù)教育學(xué)院都屬于高校下的二級學(xué)院，享有獨立的財務(wù)核算和招生政策，是高校的基本組成單元和教學(xué)單位之一。繼續(xù)教育學(xué)院雖然由高校統(tǒng)一管理，但又有相對較大的自由空間，使得其既能充分利用自身的教學(xué)資源優(yōu)勢，又可以最大限度地制訂較為靈活自由的教學(xué)方案與教學(xué)計劃。

近些年，由于藝術(shù)類專業(yè)生源數(shù)量不斷縮減，繼續(xù)教育學(xué)院在資金收益和支出方面也存在較大矛盾與缺口，這也是一個急需解決和面對的現(xiàn)實問題。受此影響，一方面，繼續(xù)教育學(xué)院要在緊密依托高校辦學(xué)資源優(yōu)勢減少不必要的重復(fù)資源建設(shè)，與普通本科學(xué)生共享師資優(yōu)勢和硬件設(shè)施，例如圖書館、體育場、展覽館等，而這也正是其他培訓(xùn)機構(gòu)不可比擬的優(yōu)勢。另一方面，就是要合理配置教學(xué)資源，從課程設(shè)置、招生、專業(yè)培養(yǎng)等方面解決問題。藝術(shù)類繼續(xù)教育要不斷轉(zhuǎn)變思想觀念，逐步發(fā)展成為終身化、體系化的藝術(shù)教育模式，增加多種形式的辦學(xué)門類，如長短期的專業(yè)培訓(xùn)班、職業(yè)培訓(xùn)教育、學(xué)歷和非學(xué)歷教育等教育模式。近兩年，西安美術(shù)學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院也在不斷開拓思路，不斷增加各類辦學(xué)模式，邀請全國知名藝術(shù)家聯(lián)合舉辦不同形式的專題高研班、國展班、短期書法班等，通過不同形式的教學(xué)模式，不斷擴(kuò)大社會影響力和辦學(xué)規(guī)模，也取得了較好的辦學(xué)效果。相較于傳統(tǒng)的本科教育，這種靈活的辦學(xué)模式也得到了社會的認(rèn)可和專業(yè)人士的歡迎，是一種值得推廣的辦學(xué)模式。

繼續(xù)教育的發(fā)展現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)

根據(jù)對中國高等教育發(fā)展的研究預(yù)測，在未來的5至10年間，普通高校的成人教育將從過去以學(xué)歷教育為主、繼續(xù)教育為輔，轉(zhuǎn)變?yōu)閮山听R頭并進(jìn)的辦學(xué)格局，并最終發(fā)展成為以繼續(xù)教育為主的局面。而具有雄厚專業(yè)教育背景、影響廣泛的繼續(xù)教育學(xué)院將成為我國繼續(xù)教育發(fā)展的主力軍。但是，目前很多高校對于繼續(xù)教育缺乏了解及深入研究，削弱了繼續(xù)教育在高校教育中的比重和投入力度，使得繼續(xù)教育經(jīng)常處于可有可無的尷尬境地，給師生們造成了一定的困惑。事實上，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中指出，繼續(xù)教育是面向?qū)W校教育之后所有社會成員的教育活動，特別是成人教育活動，是終身學(xué)習(xí)體系的重要組成部分。面對社會上各類函授和脫產(chǎn)（包括半脫產(chǎn)）成人教育培訓(xùn)機構(gòu)的大規(guī)模劇增，對傳統(tǒng)的藝術(shù)類成人教育模式產(chǎn)生了較大沖擊，過去等考生來咨詢的陳舊觀念，已難以適應(yīng)全方位的競爭。在此狀況下，有效擴(kuò)大招生與就業(yè)宣傳力度，無疑是一種最為直接和有效的方式，相對于社會上各類零散的繪畫學(xué)習(xí)機構(gòu)而言，西安美術(shù)學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院有著無可比擬的先天品牌優(yōu)勢與學(xué)科資源。首先，西安美術(shù)學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院可以依托學(xué)校的圖書館、美術(shù)館、展覽館與博物館等公共教育設(shè)施，讓不同學(xué)生共享，提供多方面的資料查閱、展覽參觀與學(xué)術(shù)交流。其次，任課教師也應(yīng)積極利用各種交流平臺對學(xué)院各專業(yè)教學(xué)成果進(jìn)行宣傳、展示與推介，通過教學(xué)成果再現(xiàn)教學(xué)各環(huán)節(jié)，擴(kuò)大招生規(guī)模與專業(yè)認(rèn)同。最后，繼續(xù)教育學(xué)院也應(yīng)在積極爭取各種長短期培訓(xùn)中，與專業(yè)團(tuán)體及社會單位合作，彌補由于招生人數(shù)受限所造成的教育資源閑置問題。基于以上原因，西安美術(shù)學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院通過現(xiàn)代數(shù)字媒體、網(wǎng)絡(luò)等手段不斷擴(kuò)大知名度，吸引生源。

繼續(xù)教育的專業(yè)創(chuàng)新與內(nèi)涵發(fā)展

鑒于繼續(xù)教育學(xué)院生源的多樣性及專業(yè)認(rèn)知的差異性，要提高整體教學(xué)質(zhì)量，無疑是一個巨大挑戰(zhàn)。從教師角度來說，要在教學(xué)實踐中積極采取不同的教學(xué)方式來適應(yīng)和滿足學(xué)生的差異化需求，做到“按需培養(yǎng)，按需開課，按需施教”。從學(xué)生角度來說，進(jìn)入繼續(xù)教育學(xué)院學(xué)習(xí)的高中畢業(yè)生，特別是應(yīng)屆畢業(yè)生，往往在心理上存在自卑或落差情緒，認(rèn)為自己與統(tǒng)招生存在差別，導(dǎo)致無從適應(yīng)與本科生共同學(xué)習(xí)的狀態(tài)。然而，據(jù)統(tǒng)計分析，很多在西安美術(shù)學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院學(xué)習(xí)繪畫專業(yè)的學(xué)生，他們在來校之前就有一定的社會地位和工作經(jīng)驗，當(dāng)其在學(xué)業(yè)完成之后，要比全日制高校統(tǒng)招本科畢業(yè)生更具有發(fā)展的空間，能與社會需求實現(xiàn)最大限度的無縫銜接，而他們的成功將會成為提升高等院校知名度與社會影響的重要力量，同時也對于高中畢業(yè)進(jìn)入繼續(xù)教育學(xué)院學(xué)習(xí)的學(xué)生具有一定的引領(lǐng)示范作用。因此，專業(yè)課教師可以在授課時利用這些具體生動的事例鼓勵學(xué)生，告知他們學(xué)業(yè)成功的道路有很多條，只要積累好扎實的基本功與人文素養(yǎng)，仍然可以通過考研和進(jìn)入高研班學(xué)習(xí)等其他學(xué)習(xí)形式繼續(xù)深造提高，實現(xiàn)人生價值。據(jù)統(tǒng)計，有212名畢業(yè)生被西安美術(shù)學(xué)院及其他院校錄取為碩士研究生，39名畢業(yè)生被錄取為博士研究生，另有23位學(xué)生在全國美展中獲獎，通過西安美術(shù)學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院近些年來的持續(xù)教學(xué)改革與發(fā)展，教師通過講、幫、學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式，實現(xiàn)學(xué)院專業(yè)教育的內(nèi)涵發(fā)展，取得了良好的教學(xué)效果。

2020年，突如其來的新冠疫情也對傳統(tǒng)教育模式產(chǎn)生了前所未有的沖擊，尤其是加速了網(wǎng)絡(luò)線上教育平臺的建設(shè)進(jìn)程，而這也是繼續(xù)教育模式的重要構(gòu)成。特別是西安美術(shù)學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院依托教學(xué)名師、知名藝術(shù)家構(gòu)建的名家工作室，就是將專業(yè)實踐創(chuàng)作與傳統(tǒng)師傅帶徒弟的教學(xué)模式相融合，探索中國藝術(shù)教育的工匠精神培養(yǎng)之路，為每一位學(xué)生提供機會與希望。比如舉辦“西安美術(shù)學(xué)院花鳥畫短期高級研修班”，通過對中國花鳥畫的了解，掌握基本臨摹方法，完善花鳥畫專業(yè)知識;與天津《國畫家》雜志社聯(lián)合舉辦“現(xiàn)代青綠山水畫課題研修班”，深入華山、秦嶺、黃土高原寫生，在實踐中提升學(xué)生對于中國傳統(tǒng)青綠山水的認(rèn)知與理解。這就要求專業(yè)課教師也要不斷擴(kuò)充自我專業(yè)素養(yǎng)，不斷提高自我專業(yè)技能，與學(xué)生的要求接軌。

綜上所述，繼續(xù)教育因其自身的教學(xué)屬性與發(fā)展特點，面臨巨大的機遇與挑戰(zhàn)。如今的高等專業(yè)繼續(xù)教育不應(yīng)是各院校的邊緣化教學(xué)機構(gòu)，它將不斷發(fā)揮自身辦學(xué)形式的靈活性特征，構(gòu)建多層次、多形式的辦學(xué)結(jié)構(gòu)，成為各高等院校與社會高層次人才需求之間的溝通橋梁與紐帶，持續(xù)為建立學(xué)習(xí)型社會、終身教育體系與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展提供強有力的智力支持及發(fā)展保證。

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作者單位：西安美術(shù)學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院? 陜西西安