錢聰 李鳳娥

摘 要：新聞學(xué)專業(yè)具有科研深化與社會(huì)服務(wù)雙重任務(wù)，全媒體時(shí)代新聞學(xué)專業(yè)具有服務(wù)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)需求。河套學(xué)院依托“部校共建”，高校教師應(yīng)多元服務(wù)社會(huì)，行業(yè)專業(yè)人才也應(yīng)參與高校人才培養(yǎng)。新聞學(xué)專業(yè)應(yīng)形成一部分教師來自業(yè)界，教師學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)在業(yè)界，學(xué)生畢業(yè)服務(wù)業(yè)界的有機(jī)循環(huán)系統(tǒng)。形成獨(dú)特性質(zhì)的教學(xué)、實(shí)踐、科研、育人體系，本文就部校共建新聞學(xué)專業(yè)人才雙向交流機(jī)制建構(gòu)進(jìn)行研究，旨在提供更多教育模式范本。

關(guān)鍵詞：部校共建; 新聞學(xué); 雙向交流; 機(jī)制構(gòu)建

中圖分類號(hào)：G646? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ?文章編號(hào)：1006-3315（2021）8-145-002

新聞學(xué)專業(yè)的學(xué)科體系設(shè)置基本是按照業(yè)界的崗位需求而設(shè)置的，師生的社會(huì)實(shí)踐、科研縱深、社會(huì)服務(wù)也基本在與業(yè)界相關(guān)。隨著媒介環(huán)境的變化，高校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、研究范疇、教師隊(duì)伍、學(xué)生就業(yè)等多重領(lǐng)域都發(fā)生了巨大變革。

黨委宣傳部與高等院校共建新聞學(xué)專業(yè)是中宣部、教育部為深入實(shí)施“卓越新聞傳播人才教育培養(yǎng)計(jì)劃”，河套學(xué)院與巴彥淖爾市委宣傳部共建新聞專業(yè)，共建以來，經(jīng)過5年的合作發(fā)展，逐步構(gòu)建了“理論-實(shí)訓(xùn)-實(shí)踐”的“校企媒”協(xié)同育人合作機(jī)制。

一、人才雙向交流機(jī)制建構(gòu)優(yōu)勢(shì)

部校共建新聞學(xué)專業(yè)人才雙向交流機(jī)制建構(gòu)能夠解決傳統(tǒng)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位模糊，課程內(nèi)容設(shè)置偏理論化的問題。人才雙向交流能夠深入開展新文科研究與實(shí)踐。人才雙向交流更加注重產(chǎn)業(yè)需求導(dǎo)向，更加注重跨界交叉融合，更加注重支撐服務(wù)，探索建立文科教育的新理念、新標(biāo)準(zhǔn)、新模式、新方法、新技術(shù)、新文化。人才雙向交流能夠推進(jìn)分類發(fā)展，文科優(yōu)勢(shì)高校要對(duì)文化傳承發(fā)揮關(guān)鍵作用;綜合性高校要對(duì)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)揮引領(lǐng)作用;地方高校要對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)發(fā)揮支撐作用。

二、人才雙向交流機(jī)制建構(gòu)具體措施

1.加強(qiáng)互動(dòng)性，建立雙導(dǎo)師隊(duì)伍

雙導(dǎo)師是指參與現(xiàn)代學(xué)徒制日常教育教學(xué)及管理工作的應(yīng)用型院校專任教師和企業(yè)中高級(jí)技術(shù)人員。雙導(dǎo)師制度是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要舉措。企業(yè)導(dǎo)師協(xié)同學(xué)校導(dǎo)師按照人才培養(yǎng)方案要求，完成學(xué)生課程設(shè)計(jì)、課程體系構(gòu)建、課程開發(fā)和教材建設(shè)等工作，依據(jù)崗位課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué);負(fù)責(zé)學(xué)生的崗位技能課程教學(xué)和拓展課程教學(xué)工作;負(fù)責(zé)學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)行為等養(yǎng)成教育;向?qū)W生傳授崗位實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，傳承企業(yè)文化。按照要求完成對(duì)學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)期間的崗位課程考試、技術(shù)技能考核和成績(jī)?cè)u(píng)定工作，及時(shí)反饋學(xué)生課程完成效果、工作狀況和相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)。開展課程與教學(xué)研究、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)梳理及成果總結(jié)工作。

學(xué)校導(dǎo)師負(fù)責(zé)實(shí)施學(xué)生文化課程和專業(yè)課程的教學(xué)和管理工作。在日常教學(xué)管理中開展職業(yè)道德、職業(yè)習(xí)慣、文明禮儀等核心素養(yǎng)的教育;督促和管理學(xué)生遵守校企規(guī)章制度;開發(fā)現(xiàn)代教學(xué)課程，實(shí)施“課證融通、證崗銜接”的人才培養(yǎng)模式;開發(fā)適合崗位職業(yè)理論和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的課程;負(fù)責(zé)學(xué)生的日?？己伺c成績(jī)?cè)u(píng)定，定期進(jìn)行階段性崗位考核，做好綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作;協(xié)同企業(yè)導(dǎo)師開展科研工作，幫助企業(yè)解決行業(yè)中的實(shí)際問題;開展現(xiàn)代學(xué)徒制的相關(guān)課題研究，梳理經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)成果。

2.打造育人品牌，建立導(dǎo)向性研究智庫(kù)

樹立文科教育新理念。全面落實(shí)“學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)”的先進(jìn)理念，面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)習(xí)成效，建設(shè)質(zhì)量文化，持續(xù)提升文科人才培養(yǎng)水平。打造育人品牌，加大課程整合力度，推廣實(shí)施案例教學(xué)、項(xiàng)目式教學(xué)等研究性教學(xué)方法，注重綜合性項(xiàng)目訓(xùn)練。強(qiáng)化學(xué)生文科倫理意識(shí)與職業(yè)道德，融入教學(xué)環(huán)節(jié)，注重文化熏陶，建立導(dǎo)向性研究智庫(kù)。

3.完善多主體協(xié)同育人機(jī)制

推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作的機(jī)制創(chuàng)新，深化產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展。積極推動(dòng)國(guó)家層面“大學(xué)生實(shí)習(xí)條例”立法進(jìn)程。完善黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)等接收高校學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的制度保障。布局建設(shè)一批集教育、培訓(xùn)及研究為一體的共享型人才培養(yǎng)實(shí)踐平臺(tái)，拓展實(shí)習(xí)實(shí)踐資源。構(gòu)建產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目三級(jí)實(shí)施體系，搭建校企對(duì)接平臺(tái)，以最新需求推動(dòng)人才培養(yǎng)改革。

三、人才雙向交流機(jī)制建構(gòu)成效

1.以巴彥淖爾宣傳系統(tǒng)為平臺(tái)，協(xié)同校政企協(xié)同發(fā)展

河套學(xué)院與巴彥淖爾日?qǐng)?bào)社、巴彥淖爾廣播電視臺(tái)、巴彥淖爾市委宣傳部新媒體中心進(jìn)行深度合作。形成校政企三位一體。第一，校政共建、融合發(fā)展。學(xué)院作為校企共建、融合發(fā)展的示范點(diǎn)，共同建立雙創(chuàng)導(dǎo)師庫(kù)，打造特色研學(xué)基地，開展研學(xué)體驗(yàn)活動(dòng)。同時(shí)，建設(shè)“媒體人進(jìn)校園”大講堂，搭建服務(wù)青年的分享交流平臺(tái)，傳遞青春正能量。第二，是校企聯(lián)動(dòng)、產(chǎn)教融合。學(xué)院與相關(guān)媒體企業(yè)合作，在產(chǎn)教融合實(shí)踐中率先垂范。共同搭建校企產(chǎn)學(xué)交流平臺(tái)。

2.創(chuàng)建多向度互動(dòng)的協(xié)同育人機(jī)制

面對(duì)當(dāng)前高等教育發(fā)展新形勢(shì)和新時(shí)代學(xué)生群體訴求呈現(xiàn)多元化特征的新背景，河套學(xué)院全面落實(shí)“以學(xué)生為本”的教育理念，結(jié)合部校共建特點(diǎn)，發(fā)揮黨建引領(lǐng)優(yōu)勢(shì)，探索新聞教育背景下黨建引領(lǐng)育人機(jī)制創(chuàng)新，打造“黨建引領(lǐng)，以生為本，協(xié)同聯(lián)動(dòng)育人機(jī)制”黨建品牌，促進(jìn)黨建工作與業(yè)務(wù)工作的深度融合，強(qiáng)化“三全育人”實(shí)踐成效，推進(jìn)專業(yè)化人才培養(yǎng)，助推學(xué)校學(xué)科建設(shè)。

3.借助平臺(tái)整合多方資源運(yùn)用于教學(xué)

目前河套學(xué)院不斷推進(jìn)一流課程、優(yōu)質(zhì)課程、在線課程的建設(shè)，同時(shí)廣泛應(yīng)用在線教學(xué)。在線教學(xué)是將教學(xué)活動(dòng)數(shù)字化，并通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行傳播的教學(xué)模式。在線教學(xué)以網(wǎng)絡(luò)為介質(zhì)的教學(xué)方式，通過網(wǎng)絡(luò)，學(xué)習(xí)者與教師即使相隔萬里也可以開展教學(xué)活動(dòng);此外，借助網(wǎng)絡(luò)課件，學(xué)習(xí)者還可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，真正打破了時(shí)間和空間的限制。在疫情期間使用各類名校慕課，慕課（MOOC）全稱為 Massive Open Online Courses，即大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)開放課程。慕課是以信息技術(shù)為媒介的、大規(guī)模的在線教學(xué)。一問世便受到各大高校師生的熱烈追捧，學(xué)生擁有更多的自主權(quán)去選擇學(xué)習(xí)的科目以及某個(gè)科目中的具體學(xué)習(xí)內(nèi)容。在線教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不再受時(shí)間和空間的局限。通過自建課程、慕課學(xué)習(xí)，整合多方資源運(yùn)用于教學(xué)，有益于學(xué)生的學(xué)習(xí)自主選擇性，提升學(xué)習(xí)效果。

4.增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)意識(shí)，提升社會(huì)應(yīng)用價(jià)值

地方應(yīng)用型高校要堅(jiān)持需求導(dǎo)向，更好服務(wù)新發(fā)展格局，著力服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。辦好地方應(yīng)用型高校，要深入貫徹新發(fā)展理念，以創(chuàng)新發(fā)展激發(fā)辦學(xué)活力，切實(shí)增強(qiáng)服務(wù)新發(fā)展格局、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力，著力提升人才培養(yǎng)對(duì)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的支撐度、貢獻(xiàn)度。要提高學(xué)科專業(yè)的集中度，明確辦學(xué)定位和服務(wù)面向，完善政府投入機(jī)制和支持政策，借助社會(huì)力量、用好社會(huì)資源，辦地方政府和人民群眾都滿意的、特色鮮明的高水平地方應(yīng)用型高校。

四、人才雙向交流機(jī)制建構(gòu)優(yōu)化策略

第一，堅(jiān)持應(yīng)用型辦學(xué)方向和人才培養(yǎng)定位，著力深化產(chǎn)教融合、校企合作培養(yǎng)人才。要促進(jìn)學(xué)科專業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈、人才鏈、科技鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、政策鏈、資金鏈深度融合，推動(dòng)校企深度合作、全面協(xié)同育人。要深化辦學(xué)模式、培養(yǎng)方案、育人方式、課程體系、教材體系、教學(xué)體系、教學(xué)方法、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)體系、管理體制、保障機(jī)制改革創(chuàng)新，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)。要建立多主體、多層次、多維度、育人機(jī)制完善的人才培養(yǎng)共同體。在企業(yè)共建校企合作的產(chǎn)業(yè)學(xué)院;在高校共建校企合作的企業(yè)（冠名）學(xué)院，實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合制定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案。共同研發(fā)新課程和新教材，共建實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，合作培訓(xùn)師資，聯(lián)合開展科研和科技創(chuàng)新活動(dòng)，推動(dòng)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求緊密結(jié)合，著力打造共商、共建、共享、共贏的責(zé)任共同體。要采用案例式、討論式、探究式、仿真教學(xué)、線上線下混合式教學(xué)等多樣化的教學(xué)方式，增加更多具有實(shí)用性和創(chuàng)造性的課程模塊。建立“產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同、科教互動(dòng)培養(yǎng)”的實(shí)踐教學(xué)組織體系和“培養(yǎng)平臺(tái)共建、教學(xué)計(jì)劃共商、指導(dǎo)教師共組、實(shí)踐過程共管、教學(xué)質(zhì)量共抓”的實(shí)踐教學(xué)實(shí)施機(jī)制，著力夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)理論、增強(qiáng)實(shí)踐能力。要注重整合校內(nèi)外協(xié)同創(chuàng)新中心、工程技術(shù)中心、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、企業(yè)研發(fā)中心、產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟等各類創(chuàng)新平臺(tái)資源，建立多層次、多領(lǐng)域的校企合作聯(lián)盟，實(shí)現(xiàn)高校與行業(yè)產(chǎn)業(yè)間資源共享、平臺(tái)共建，加快科技創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用。

第二，堅(jiān)持面向未來、匯聚高端人才，著力加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、聚焦技術(shù)前沿、促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化。建設(shè)一支政治素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超的高素質(zhì)教師隊(duì)伍是新聞學(xué)教育發(fā)展的基礎(chǔ)性工作。要積極制定并實(shí)施好“一流人才”建設(shè)計(jì)劃，做好內(nèi)培外引工作，完善柔性引進(jìn)、兼職聘用等機(jī)制，吸引一流人才加盟，優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。要面向行業(yè)產(chǎn)業(yè)需求和專業(yè)發(fā)展需要，以產(chǎn)教融合實(shí)習(xí)基地為紐帶，有計(jì)劃選送專任教師到企業(yè)培訓(xùn)、掛職鍛煉，提升實(shí)踐能力，提高“雙師雙能型”師資比例。要積極聘請(qǐng)企業(yè)優(yōu)秀技術(shù)、管理人才作為一流專業(yè)建設(shè)的首席專家，創(chuàng)造條件實(shí)施應(yīng)用型人才海外引聘，建設(shè)一批由學(xué)校骨干教師和行業(yè)企業(yè)專家組成的結(jié)構(gòu)合理、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、協(xié)同創(chuàng)新的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)一支師德師風(fēng)高尚、理論功底扎實(shí)、實(shí)踐能力較強(qiáng)、育人水平高超的教師隊(duì)伍。要聚焦科技前沿，改革科技創(chuàng)新與人才培養(yǎng)有效互動(dòng)的機(jī)制，以科研平臺(tái)建設(shè)為契機(jī)，把科研項(xiàng)目實(shí)施過程與教育教學(xué)過程融為一體，實(shí)施科教融合培養(yǎng)人才。把學(xué)科優(yōu)勢(shì)、科研優(yōu)勢(shì)和科技創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)，以人才培養(yǎng)特色彰顯辦學(xué)特色，更好服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。

基金項(xiàng)目：河套學(xué)院2020年度新文科研究與實(shí)踐一般項(xiàng)目：新文科背景下高校教師與行業(yè)人才雙向交流機(jī)制探索與實(shí)踐——以部校共建新聞專業(yè)為例，項(xiàng)目編號(hào)：HTXYXWY2002

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