吳章明

摘 ? 要：隨著現(xiàn)在信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)在教育事業(yè)中也得到了很大的應(yīng)用，而且影響深遠(yuǎn)。將信息技術(shù)運用到幼兒教育中，可以有效提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)路徑，實現(xiàn)對傳統(tǒng)教學(xué)方法的創(chuàng)新和改革。本文主要探討幼兒教育中運用“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式，對實際教學(xué)中存在的問題提出相關(guān)策略，并探討應(yīng)對“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式的未來發(fā)展趨勢。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;幼兒教育;實踐模式

在信息時代，互聯(lián)網(wǎng)是一個比較熱門的話題，將互聯(lián)網(wǎng)運用到幼兒教育中，可以實現(xiàn)對教育方式的改革，突出幼兒的地位，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，以提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在未來教學(xué)中，互聯(lián)網(wǎng)也是幼兒教學(xué)發(fā)展的主要方向。通過優(yōu)化教學(xué)路徑，突破時空限制，使新時期幼兒教育更具有生動性和趣味性。

一、互聯(lián)網(wǎng)教育模式下，幼兒教育存在的問題

1.教育方法不科學(xué)

很多幼兒教師對互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用技術(shù)有待提高，在使用互聯(lián)網(wǎng)進行教學(xué)的時候，教學(xué)方法存在不科學(xué)性。加上很多教師會迎合幼兒家長的需求，過早地對幼兒進行拼音和數(shù)字教學(xué)[1]。而在互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)中，往往采用單一的方法進行相關(guān)知識的展示，引導(dǎo)幼兒死記硬背，這在很大程度上，降低了學(xué)習(xí)的趣味性，同時也背離了教育的初衷，既不利于幼兒身心健康成長，也不利于培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

2.教育定位存在偏差

一些幼兒教育機構(gòu)，將主要精力放在提高幼兒知識水平和技能方面，沒有對幼兒實際情況進行分析，在教育上存在定位偏差的問題，也沒有利用互聯(lián)網(wǎng)對幼兒進行趣味性的教學(xué)，過早地對幼兒進行知識教育等同于揠苗助長，這也與當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)下的教育革新理念是不符的。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”融合幼兒教育的實踐模式分析

1.營造良好的氛圍，開展益智類活動

在幼兒教學(xué)中，教師需要避免過早地對幼兒進行文化知識的教育，而是要讓幼兒感受到生活和學(xué)習(xí)的樂趣。通過利用“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式，豐富校園文化。借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)搭建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，展開益智類教學(xué)活動，從而營造良好的校園氛圍[2]。例如，幼兒園可以借助網(wǎng)絡(luò)廣播，實時更新在線音樂，這樣可以避免播放固定音樂給幼兒帶來的重復(fù)感。通過優(yōu)質(zhì)的廣播資源，還可以對幼兒進行思想教育和文化教育，起到潛移默化的教育作用。在實際教學(xué)中，教師也可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，將網(wǎng)絡(luò)資源與幼兒教學(xué)活動進行結(jié)合，構(gòu)建兒童王國、科普知識園地，開闊幼兒的眼界，讓幼兒在活動中學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣和探索知識的興趣，讓幼兒養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，教師也可以借助互聯(lián)網(wǎng)工具，分享一些知識，起到對幼兒家長的引導(dǎo)。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

由于幼兒年齡比較小，認(rèn)知能力有待提高。因此，在幼兒教學(xué)中教師需要借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)構(gòu)建相關(guān)的情境，以提高幼兒的學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，可以通過采用豐富的圖片、多彩的動畫等方式，結(jié)合故事和游戲?qū)τ變哼M行教學(xué)，這樣可以營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，避免幼兒過早地受到學(xué)習(xí)方面的壓力，讓幼兒在娛樂過程中對相關(guān)知識進行學(xué)習(xí)[3]。此外，教師也可以通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)帶領(lǐng)幼兒進行實踐活動。通過互聯(lián)網(wǎng)展示活動情境，然后引導(dǎo)幼兒進行實踐。這樣可以提高幼兒的動手能力和認(rèn)知能力。例如教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)展示“種花”的過程，讓幼兒認(rèn)識到植物是通過種子發(fā)芽，然后汲取營養(yǎng)，逐漸成長，最后開發(fā)結(jié)果的。通過展示流程，讓幼兒對養(yǎng)花的過程有著系統(tǒng)的了解，然后教師帶領(lǐng)幼兒進行實踐活動。這樣可以提高幼兒的實踐熱情，同時還落實了對幼兒全方位的教育。此外，在做游戲的時候，教師也可以通過利用多媒體技術(shù)，調(diào)動幼兒的視覺、聽覺，以提高幼兒的認(rèn)知能力。

3.建立網(wǎng)絡(luò)平臺，加強家校合作

對幼兒的教育需要幼兒家長和幼兒園共同努力才能夠?qū)崿F(xiàn)。因此，在實際教學(xué)中，幼兒園需要構(gòu)建以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為平臺的網(wǎng)絡(luò)平臺，加強家校合作，實現(xiàn)家長和教師的互動交流。從而關(guān)注幼兒實際學(xué)習(xí)和成長情況，這樣有利于雙方對幼兒更好的了解，實現(xiàn)對幼兒全方位的教育和引導(dǎo)，促進幼兒綜合發(fā)展。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”幼兒教育的發(fā)展趨勢

當(dāng)前信息技術(shù)快速發(fā)展，給我們生活和工作帶來很大的便利，同時也改變了人們生活和工作方式。而通過將互聯(lián)網(wǎng)融入到幼兒園教學(xué)中，有利于建立開放共享的應(yīng)用系統(tǒng)，構(gòu)建多元化的平臺實現(xiàn)對幼兒全方位的教育，對推動幼兒教育事業(yè)的發(fā)展具有十分重要的意義。在實際教學(xué)中，通過利用信息技術(shù)，可以有效增強幼兒園的內(nèi)涵和教學(xué)力量，提高幼兒園教學(xué)水平。在當(dāng)前，教育信息化已經(jīng)成為當(dāng)今教育事業(yè)主流發(fā)展方向，幼兒教師應(yīng)該主動融入信息化教育浪潮，并提前做好準(zhǔn)備，提高自身互聯(lián)網(wǎng)運用技能，從而實現(xiàn)對幼兒教育的創(chuàng)新。

總而言之，在當(dāng)前形勢下，幼兒園教育模式已經(jīng)發(fā)生很大的改變，而將互聯(lián)網(wǎng)與幼兒教育進行結(jié)合，不僅可以豐富教育內(nèi)容，改變教育模式，還有利于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)對幼兒的高質(zhì)量教育。對于在幼兒教學(xué)中所存在的問題，教師和學(xué)校都需要加強重視，并根據(jù)實際情況提出解決方案，使信息技術(shù)更好地與幼兒教育進行結(jié)合，發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，營造良好的教學(xué)環(huán)境，為幼兒學(xué)習(xí)和成長創(chuàng)造良好的條件。

參考文獻：

[1] 馬金祥. “互聯(lián)網(wǎng)+”融合幼兒教育的實踐模式及發(fā)展趨勢思考[J]. 現(xiàn)代職業(yè)教育，2020（33）：198-199.

[2] 李艷輝.“互聯(lián)網(wǎng)+”思維下幼兒教育的改革和創(chuàng)新探究[J]. 考試周刊，2020（10）：1-2.

[3] 崔邵佳，于子棋，許超，等. “互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下幼兒教育面臨的現(xiàn)狀及其分析[J]. 傳奇故事，2020（6）：45.