王妍妍

35年前，一位少女懷揣著教育理想，踏進了廣州市第一幼兒園（以下簡稱“市一幼”）。她注重文化打造，使園所呈現(xiàn)生機和繁榮。她秉承傳統(tǒng)，使優(yōu)勢更優(yōu);注重內涵創(chuàng)新，使特色更顯;堅守“兒童為中心”，使活動更趣。她，就是市一幼發(fā)展的靈魂人物——園長呂鳳清。凝聚各方智慧和力量，呂鳳清挖掘可利用的教育資源，讓孩子充分與自然對話，煥發(fā)生命靈性。

愛是教育的溫暖底色

在噴泉池里淋水嬉戲，在陽光下奔跑雀躍，看木棉花燦爛綻放，一起采摘酸甜的黃皮果……孩子們奔跑時的身影、游戲中燦爛的笑臉、探索時專注的眼神，久久縈繞在每個市一幼人的心間?！俺浞职l(fā)揮幼兒園、家庭和社區(qū)的合力，努力創(chuàng)設一個孩子和教師共同成長的教育環(huán)境”，是領頭人呂鳳清始終在追尋的。

談及選擇幼教的初衷，呂鳳清說出了一段過往趣事。她出身于公安家庭，家人希望她延續(xù)光榮使命，報考警察學校。報志愿時，兒時玩伴認為她從小愛唱歌，很適合做幼師，于是拉著她報考幼兒師范專業(yè)，沒想到后來被錄取了。自此，她和幼教結緣，堅守教書育人的使命。畢業(yè)后，呂鳳清被市一幼的老園長看中，來到市一幼任教。從教師、保教主任、副園長，到如今的園長，她一干就是35年。2011年，呂鳳清成為市一幼的園長，她給自己定下“每5至10年讓市一幼進入一個嶄新階段”的目標，帶領幼兒園一步一個腳印，不斷夯實基礎?！绊频Z奮進的過程是不斷挑戰(zhàn)、跨越自己的過程。”從逐步適應到走向成熟，呂鳳清扎根實踐的篤定，追夢不止、向光而行的精神風貌，為幼兒園發(fā)展提供了強大精神動力。

作為扎根一線的園長，把常規(guī)的工作做成口碑，讓管理有情懷、有溫度，是呂鳳清踐行的理念。幼兒園應朝著怎樣的方向發(fā)展、園所特色落在哪里、團隊要秉承怎樣的精神、每一位教師的特長是什么，是她日常工作中經常思考的問題。她不斷細化標準，以精細化管理、人文關懷管理等方式，讓每項工作有章可循，有記錄、有反饋，并在反思中走向成功。

建園以來，市一幼的辦學形式是寄宿制，直到2013年才調整為全日制。寄宿制時，孩子們一周有5天時間要在幼兒園度過?！皩氊愅砩蠒粫雼寢?？”“中午睡得著嗎？”“游戲活動中的表現(xiàn)是怎樣的？”……為了讓家長放心，呂鳳清每隔一段時間會安排家長走進幼兒園，將幼兒平時在園生活的點滴、參與自主游戲、主題活動等情況生動直觀地展示給家長，讓家長親自感受幼兒園給孩子帶來的生活、學習、習慣等方面的能力提升。每學期還會針對家長擔心的共性問題，進行話題互動與探討。親自了解、體驗過后，家長們認為孩子們在教師的陪伴下，體格變得更強壯、性格變得更陽光，自己也開始更科學多元地看待孩子的發(fā)展。

每天披星戴月，早出晚歸，呂鳳清無怨無悔。“無論何時，我都不能扔下孩子們不管?！币杂變簽橹黧w、以愛為核心，呂鳳清讓愛不斷“升級”——從愛孩子，到如何愛，再到高質量的愛。她希望每個孩子都能在愛與被愛中感受到信任與尊重，成為體力、心力、膽力全面發(fā)展的陽光兒童。而她和教師們就像暖暖春陽，將愛撒播在幼兒園的每個角落，讓每個孩子在春陽的普照下幸福成長。

寄宿制管理無疑對教師的各方面能力提出了更高的要求。無論是晚間巡查值班，還是孩子在生活衛(wèi)生習慣方面的問題，都需要教師付出更多的努力和耐心。呂鳳清將寄宿制的流程系統(tǒng)化、科學化，讓教師從小處著手，做好細節(jié)管理。

從教至今，呂鳳清的工作和生活始終如她所鐘愛的教育事業(yè)一樣純粹、質樸。辦學的過程有苦惱、有無奈，有時也會出現(xiàn)情緒化，呂鳳清卻覺得發(fā)生在自己身上的大多是幸福的故事。她已嫻熟地將繁重的工作變得充滿幸福感，“看到這群孩子，我就像看到自己的孩子一樣，變得柔軟起來”。

愛讓每個生命完美綻放

走進市一幼，鳥語花香、環(huán)境優(yōu)美、童趣盎然。幼兒園給孩子們配備了游戲城、科學宮、陶藝室、美術室、烹調室等寓教于樂的現(xiàn)代化功能室，戶外設有生態(tài)種植園、原生態(tài)大型軟性運動場等適宜孩子身心發(fā)展的活動場地。從建園開始，幼兒園在一代代掌舵者的耕耘下，促進幼兒身心和諧發(fā)展，形成了藝術、健康、心理教育特色。

主題畫展、小主播、每月藝術舞臺，豐富多彩的藝術活動讓孩子們通過各種機會進行才藝展示，使孩子們激發(fā)出強大的藝術表現(xiàn)力。很多已經畢業(yè)的孩子對音樂、舞蹈、繪畫、書法等仍保持濃厚的興趣。秉持健康為本的原則，幼兒園以千變萬化的玩法、富有趣味的內容和快樂溫馨的互動，促使孩子積極參加體育鍛煉，從小養(yǎng)成受益終身的運動習慣。通過創(chuàng)編走跑、投擲、平衡游戲等發(fā)展孩子的關鍵體能，使孩子的動作更加靈敏、協(xié)調。在呂鳳清的帶動下，幼兒園重視每一個孩子，創(chuàng)設各種游戲及環(huán)境，使孩子感受到自己的成長，愿意向同伴或成人表達自己的情緒，形成良好的自我意識，增強自信。在春風化雨般的教育、在潤物無聲的熏陶下，一批又一批身心和諧、健康快樂的孩子在這里茁壯成長。

作為廣州市教育學會學前教育心理組組長、越秀區(qū)融合教育中心組組長，呂鳳清精心呵護特殊兒童，帶領全區(qū)多所幼兒園積極開展融合教育的實踐，運用科學方法助力每個生命完美綻放。在融合理念活動體驗區(qū)里，通過與特殊兒童的互動游戲、同臺劇場、美工創(chuàng)作等活動，讓不一樣的花朵在同樣的藍天下牽手，沐浴在溫暖的陽光下。

“融合教育有其特殊性和專業(yè)性，我們不斷摸索，梳理出適合市一幼的融合教育支持模式，并從內強素質、專家引領、積極踐行三方面來促進融合教育的發(fā)展?！眳硒P清坦陳，內強素質是將學習內化于心成為自覺，提升能力。比如每個教師需要學習與特殊兒童有關的課程，通過培訓不斷提高素養(yǎng)。專家引領是依據(jù)專家團隊對有相關行為的孩子進行診斷和指導，同時引進沙盤游戲的治療方法。積極踐行早發(fā)現(xiàn)、早治療、早干預的理念，用特別的愛去關心這些特別的孩子，使家園互相信任，形成高質量、高效能的融合教育之路。

以愛育苗的青苗課程

歷經多年磨礪，呂鳳清以“文化引領發(fā)展”為基本思路，帶領團隊在傳承與創(chuàng)新園所文化的基礎上，凝練出與新時期幼兒園內涵發(fā)展相匹配的園所核心文化——青陽文化，打造新時代物質環(huán)境、精神環(huán)境、制度環(huán)境、人文環(huán)境，讓市一幼的優(yōu)秀傳統(tǒng)煥發(fā)出強大的生命力。