陳玉琴

摘 要：物理學科中的觀察是有目的、有計劃的學習活動，它既包括感知行為，又包括分析思考。物理是一門以實驗為主的學科，教師要為學生創(chuàng)造觀察的機會，激發(fā)學生的觀察興趣，讓學生掌握正確的觀察方法，引導學生多觀察身邊事物，提升學生的觀察素養(yǎng)，改正學生的不良觀察習慣，培養(yǎng)學生觀察能力，提升學生物理學科素養(yǎng)。

關鍵詞：初中物理;觀察能力;觀察方法;學科素養(yǎng)

中圖分類號：G633.7 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）27-0076-02

在物理教學中，教師要注重實驗教學，在實驗操作中培養(yǎng)學生觀察能力。實驗與觀察同等重要，在物理學習的初始階段，教師應以培養(yǎng)學生的觀察能力為主。學生觀察能力強，實驗操作能力就會得到相應的提高。因此，教師要多為學生創(chuàng)設觀察的機會，并指導學生進行觀察，以培養(yǎng)學生的觀察能力。

一、為學生創(chuàng)造觀察的機會

在做物理實驗的時候，往往會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：學生只顧低頭做實驗，卻忘記對實驗器材、實驗過程、實驗現(xiàn)象進行觀察。換言之，學生關注的是實驗的結果，沒有觀察實驗過程中的變化。要改變這種現(xiàn)狀，教師就要將觀察納入實驗教學，為學生創(chuàng)造更多的觀察機會，使學生在觀察中思考，培養(yǎng)學生的觀察能力。

二、 激發(fā)學生的觀察興趣

要培養(yǎng)學生的觀察能力，就要激發(fā)他們的觀察興趣。學生對實驗感興趣，自然愿意進行觀察。教師可設置問題情境，激發(fā)學生的觀察興趣。比如，在教學“流體壓強與流速的關系”這一知識內容時，教師可先提出問題：當一輛高速行駛的汽車駛過來時，路旁的樹葉會發(fā)生怎樣的變化？學生先進行猜想，葉子是從路旁飛向汽車呢，還是從路中間飛向路邊呢，抑或是向上飛揚呢？問題情境的設置，能激發(fā)學生猜想，而猜想能激發(fā)學生的觀察欲望。當播放視頻時，學生自然會全身心投入。教師還可以通過多學科融合的方式，激發(fā)學生觀察的興趣。融入多學科知識，能開闊學生的視野，引發(fā)他們更深層次的思考，思考越深入，就越想投入觀察。

三、讓學生掌握正確的觀察方法

要培養(yǎng)學生的觀察能力，就要讓學生掌握正確的觀察方法。首先，要能夠將觀察中看到的變化寫下來，要能不間斷地、反復地觀察。如果不做一定的記錄，實驗過后，就有可能忘記。其次，要從不同的角度進行觀察。不同的角度觀察到的現(xiàn)象不一樣，學生只有全方位地進行觀察，才能觀察到事物的全貌。再次，要在合作中觀察。每個人觀察事物的角度不一樣，對相關事物的體驗也不一樣，合作能運用集體的智慧，讓觀察更真實、更準確。最后，要有重點地進行觀察。每一次實驗都有明確的任務，因此，觀察要圍繞實驗重點展開。

例如，“流體壓強與流速的關系”這一知識內容比較抽象，學生在學習過程中會有一定難度。為幫助學生更好地理解這一知識內容，教師可借助物理實驗引導學生學習。教師可先開展第一個小實驗，讓學生對日常生活中常見的物體使勁地吹氣，并觀察它們是怎樣運動的，如硬幣、紙條、乒乓球等。觀察中，學生能悟出這樣的一個道理：氣體流速越大的地方壓強越小，這也是學生在看到物體不同變化之后引發(fā)的思考。對于這樣的一個實驗，觀察方法很重要，學生如果糾結于物體在顏色上有什么不同，質地有什么不一樣，就會錯過它們的運動變化，就得不出相關的結論。正確的觀察方法，來源于教師的指導，當然也來源于學生的自主觀察。因此，教師要將觀察的權利交給學生。

四、引導學生多觀察身邊的事物

物理是一門與生活緊密相關的學科，教師不僅要讓學生在實驗中觀察，還要鼓勵他們在生活中觀察，引導他們多觀察身邊的事物。學生喜歡看軍事報道，教師可以將相關的視頻剪接下來，引導學生進行觀察。在觀察時，教師要讓學生邊觀察邊思考，以發(fā)現(xiàn)一般性規(guī)律，或發(fā)現(xiàn)一些特殊現(xiàn)象。學生觀看海上軍事演習的視頻時，都目不轉睛，從而發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：兩艘艦艇沒有近距離同向航行的。

教師可根據(jù)學生觀察到的現(xiàn)象創(chuàng)設實驗，引導學生繼續(xù)觀察。先讓學生折疊幾只紙船，將其放在水盆中，再讓學生用針筒向漂浮在水面上的“兩船”中間噴水。這個實驗的重點就是讓學生觀察靠近的兩只船是怎樣運動的。在實驗中，學生明顯地觀察到兩只船在向中間靠攏。在觀察中，學生經(jīng)過深入思考，得出重要結論：兩只船在壓強差的作用下會向中間靠攏，從而認識到艦艇如果近距離同向行駛，中間的水的流速就會增大，壓強就會變小，它們就會在外側水的壓強的作用下撞在一起。教師引導學生多觀察身邊的事物，能讓學生發(fā)現(xiàn)更多奧秘，從而提升學生對物理探究的興趣。

五、提升學生的觀察素養(yǎng)

學生的觀察素養(yǎng)不一樣，觀察的結果、引發(fā)的思考也不一樣。為了提高實驗效果，教師要注重提升學生的觀察素養(yǎng)。一般來說，就初中物理而言，學生的觀察素養(yǎng)通常體現(xiàn)在以下幾方面。首先，要有持久觀察的能力。有些實驗需要學生長時間地、連續(xù)不斷地觀察，這就需要學生有耐心，要能將觀察的現(xiàn)象記錄下來。比如，在做“雞蛋上浮”的實驗時，學生需要觀察雞蛋放在清水中的沉浮現(xiàn)象：是放進去就沉入水底，還是慢悠悠地沉入，沉入水底會不會再浮上來，這都需要連續(xù)觀察。其次，要有批判思維能力。在觀察實驗的過程中，學生會看到一些跟自己的前印象不一樣的現(xiàn)象，一方面要將觀察到的現(xiàn)象真實地記錄下來，為后續(xù)進一步研究奠定基礎，另一方面要思考實驗操作會不會有錯誤，使用的實驗器材會不會有差錯，原來的認知會不會是錯的。學生思考之后，會調整實驗方案，并做進一步觀察。換言之，學生的觀察要有自己的思考，要有自己的主見。還以“雞蛋上浮”的實驗為例，在清水中加了一些鹽之后，在不斷攪動下，學生會觀察到這樣的現(xiàn)象：原來沉入水底的雞蛋在慢慢地浮起來。學生就在想，這是為什么？會不會是眼睛看錯了？會不會是幻覺？會不會是操作有誤？在觀察中，學生經(jīng)過深入思考，懂得了雞蛋在水里下沉是有條件的，激發(fā)起進一步探究的欲望，提升了觀察素養(yǎng)。