南燕

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著人類命運共同體的構(gòu)建，社會對中職院校的辦學(xué)水平和畢業(yè)生服務(wù)社會的能力要求越來越高，以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育方式也應(yīng)盡快在英語職業(yè)教育中應(yīng)用。主要從現(xiàn)在中職英語教學(xué)中存在的一些問題出發(fā)，結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，分析以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語教學(xué)模式，以期培養(yǎng)出滿足市場需求的、高質(zhì)量的中職畢業(yè)生。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 以就業(yè)為導(dǎo)向;英語;中職教育

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）26-0094-02

隨著經(jīng)濟快速發(fā)展，現(xiàn)今戰(zhàn)略資源的競爭主要是人才的競爭，人才的要求不只限于專業(yè)知識，更是要求全面發(fā)展。而作為以培養(yǎng)學(xué)生技能為主的中職院校，面臨英語技能教育匱乏的問題。

一、中職英語教學(xué)的不足之處

（一）環(huán)境的限制

隨著國內(nèi)經(jīng)濟的高質(zhì)量發(fā)展，各行各業(yè)對英語知識的需求越來越苛刻，但中職院校的英語學(xué)習(xí)環(huán)境難以滿足現(xiàn)實的要求。隨著現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)熱詞也快速更新，擔(dān)任英語教學(xué)的一線工作者可能專業(yè)知識還停留在五年甚至十年前，不能做到與時俱進。

語言環(huán)境匱乏。英語雖然傳入中國已有700年的歷史，但英語畢竟是舶來品，人們一般在該種語言氛圍中才能更加熟練地掌握口語與相關(guān)的語法。但是，就我國中職英語教學(xué)情況而言，在英語課堂中，大部分學(xué)生都不能做到用日常的英語進行簡單的自我介紹與溝通交流，對英語的使用率是非常低的，主要是因為口語發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，還有語法、詞匯不達標(biāo)，更不用說學(xué)生的寫、聽方面。因此，在中職院校的英語課堂中，教師與學(xué)生在課堂上應(yīng)用英語來完成課堂任務(wù)確實是一項具有挑戰(zhàn)性的工作，而且在課外，由于學(xué)生對英語的抵觸心理，以及對英語學(xué)習(xí)的不自信，都會使學(xué)生難以張口用英語交流，這種情況的后果就是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的氛圍在一定程度上被削弱，學(xué)生對英語的接觸減少，而對英語產(chǎn)生興趣的機會也就大大減少，長此以往，英語學(xué)習(xí)能力會受到不良影響，對學(xué)生未來學(xué)習(xí)的積極性產(chǎn)生一定的打擊。

（二）態(tài)度的制約

隨著國家教育政策的調(diào)整，職業(yè)學(xué)校的擴招，在校學(xué)生不斷增加，學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)跟不上，學(xué)校師資力量不達標(biāo)。特別是中職學(xué)校的英語一線工作者可能已經(jīng)無法滿足現(xiàn)今的教學(xué)要求，在教學(xué)能力與教育理念上，可能與現(xiàn)今社會的發(fā)展趨勢存在差異。從當(dāng)前的發(fā)展情況來看，中職院校的英語教育存在不少問題：傳承老一輩的教學(xué)理念，重成績，輕能力培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)思維狹隘，應(yīng)用英語的能力達不到日常生活的要求。這樣的中職英語教學(xué)對學(xué)生沒有益處，甚至可能造成學(xué)生的抵抗心理，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)留下陰影，從而得不償失，并且與社會發(fā)展的現(xiàn)狀是背道而馳的。

古人言：百學(xué)須先立志。教育工作者要從學(xué)生是具有獨立意義的人的特性，思考如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力。中職學(xué)院目標(biāo)就是提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，而中職英語教師在教學(xué)中想要達到這一目標(biāo)，就要先幫助學(xué)生培養(yǎng)興趣與樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而讓學(xué)生具備終身學(xué)習(xí)的能力，只有這樣，學(xué)生才能把所學(xué)到的知識運用到他們的日后工作中，學(xué)生的核心競爭力才會有很大程度的提高。首先，教師應(yīng)該幫助學(xué)生充分認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)對于自己今后職業(yè)生涯與日常生活的重要作用。隨著經(jīng)濟全球化發(fā)展的形勢，世界各國的聯(lián)系密不可分，英語作為全球普及率最高的語言，其重要性可見一斑。因此，學(xué)生想要在今后就業(yè)崗位上有明顯優(yōu)勢，熟練應(yīng)用英語就是必備技能。其次，教師應(yīng)該幫助學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，堅持課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。通過這些措施，希望能夠提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高職業(yè)院校畢業(yè)生的核心競爭力，提高畢業(yè)生的就業(yè)率。

職業(yè)教育甚至我國的高等教育普遍存在專業(yè)課比公共課更加重要的片面思想。不光學(xué)生這樣認(rèn)為，很多老師、領(lǐng)導(dǎo)也存在這種想法。各種專業(yè)課在每個月都有實訓(xùn)，比如，會計院有點鈔的競賽，人工智能有機器人的大比拼，教師有三筆字的競賽。而中職教育方面的英語競賽幾乎沒有，但隨著社會的飛速發(fā)展，英語作為一門語言在未來發(fā)展中大有用途，只重視專業(yè)課的教育，對學(xué)生的發(fā)展、中職教育的未來都不是一件益事。作為中職學(xué)院英語教育的工作者，應(yīng)盡快認(rèn)清形勢，快速改進思想觀念，促進學(xué)生不斷重視與就業(yè)相關(guān)的英語學(xué)習(xí)。

中國早些年的應(yīng)試教育的問題，使我們現(xiàn)在的英語在很大程度上仍然是只會寫、不會讀的啞巴英語，而中職英語的掌握是一門讓學(xué)生走上工作崗位之后可以使用的技能。隨著國際國內(nèi)市場雙循環(huán)的形成，對于英語的應(yīng)用也有著更高水平的要求。

二、提高中職英語教學(xué)的方法與措施

（一）加大對教師的培訓(xùn)力度

師者，所以傳道受業(yè)解惑也。語言方面的教育工作者想要培育出優(yōu)秀的畢業(yè)生，自身的知識一定要是過硬的，但這遠遠不夠。熱詞的出現(xiàn)，告訴老師僅僅傳授基礎(chǔ)知識還不夠，要不斷更新語料庫，讓學(xué)生的語言與生活更貼近。比如早些年出現(xiàn)的中式英語“no zuo，no die”。這是對老師職業(yè)技能的要求。

另外，對教師的培訓(xùn)還應(yīng)該包含教師職業(yè)道德方面的培訓(xùn)。不少老師在課堂上用毫無起伏的聲音照著書本讀，就避免不了學(xué)生在下面昏昏欲睡，這就要發(fā)揮教師的責(zé)任心，真正讓學(xué)生從自己的課堂中學(xué)到對他們未來有用的知識。

教學(xué)方法就類似于園丁修剪園林的技術(shù)，教師想要讓學(xué)生從自身學(xué)到更豐富的知識，提高教學(xué)能力、改善教學(xué)方法是必不可少的。當(dāng)前，我國的教育很多還在沿用傳統(tǒng)的灌輸教授的方法，一節(jié)課下來，老師講得筋疲力盡，學(xué)生卻昏昏欲睡。若教師的教學(xué)方法不得當(dāng)，學(xué)生學(xué)到的知識就可想而知，這種情況的發(fā)生肯定制約學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，從而影響學(xué)生應(yīng)用英語，學(xué)生的就業(yè)率也就不容樂觀。因此教學(xué)方法的優(yōu)化迫在眉睫，教師應(yīng)打破原有定式，采用游戲、小組合作、針對性教學(xué)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生張開嘴應(yīng)用英語與他人交流，在交流中學(xué)習(xí)進步。