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西班牙語(yǔ)傳媒報(bào)刊閱讀教學(xué)中的文化導(dǎo)入

2021-09-08 17:49:55
新聞愛好者 2021年8期
關(guān)鍵詞:西班牙語(yǔ)報(bào)刊西班牙

在語(yǔ)言教學(xué)中,文化教學(xué)極為重要。外語(yǔ)教學(xué)既是學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng),又是文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。外語(yǔ)學(xué)習(xí)中,聽說(shuō)讀寫能力是衡量學(xué)生外語(yǔ)水平的關(guān)鍵指標(biāo),而學(xué)生對(duì)對(duì)象國(guó)歷史文化知識(shí)、風(fēng)俗習(xí)慣的了解正是提高此能力的手段之一。外語(yǔ)報(bào)刊是外語(yǔ)學(xué)習(xí)者了解對(duì)象國(guó)文化知識(shí)的有效渠道。報(bào)刊報(bào)道的新聞事件,也是相關(guān)文化的傳播,報(bào)刊語(yǔ)言中蘊(yùn)含著此國(guó)的民族價(jià)值觀、行為準(zhǔn)則、思維方式、民眾心態(tài)、人際關(guān)系、風(fēng)俗習(xí)慣和精神風(fēng)貌。西班牙語(yǔ)傳媒報(bào)刊閱讀課程是高校西班牙語(yǔ)學(xué)習(xí)的必修課程。閱讀西班牙傳媒報(bào)刊的學(xué)生多具備豐富的西班牙語(yǔ)詞匯量,掌握了相應(yīng)的語(yǔ)法知識(shí),這些學(xué)生雖然能夠閱讀西班牙語(yǔ)原版的一般讀物,但閱讀過(guò)程中仍感吃力。這是因?yàn)椋麄儗?duì)西班牙語(yǔ)國(guó)家的文化知識(shí)了解較少,不能有效地實(shí)現(xiàn)跨文化交際。所以,在外語(yǔ)閱讀教學(xué)中有效導(dǎo)入其文化知識(shí)顯得極為必要。

《現(xiàn)代西班牙語(yǔ)閱讀教程4》(鄭書九、毛頻編)于2014年5月由外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社出版。該書屬于文學(xué)專冊(cè),精選了27篇拉丁美洲、西班牙作家的作品,除節(jié)選的一篇中篇小說(shuō)外,其余均為短篇小說(shuō),均是名家名作。所選小說(shuō)內(nèi)容知識(shí)性、趣味性較強(qiáng),健康向上,啟迪智慧,可讀性和思想性并重,為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)途徑和閱讀空間,深受教師和學(xué)生的歡迎,也為西班牙語(yǔ)閱讀能力的提高提供了方法和渠道。

一、文化導(dǎo)入:促進(jìn)語(yǔ)言理解能力的提升

從外語(yǔ)教學(xué)層面看,文化是特定人群的日常生活與習(xí)俗,以及其中隱藏的價(jià)值觀。而語(yǔ)言是民族特征的反映,既是文化的載體又是文化內(nèi)容,文化傳播及傳授必須由語(yǔ)言來(lái)完成。當(dāng)然,語(yǔ)言也是交際工具,人類利用此工具能夠?qū)⑵鋵?duì)自然現(xiàn)象、生活現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)凝結(jié)和記錄,從而促進(jìn)文化的發(fā)展。文化發(fā)展直接影響語(yǔ)言發(fā)展,二者互存互依,同步發(fā)展。文學(xué)、報(bào)刊也是語(yǔ)言的一種,即文學(xué)語(yǔ)言和新聞?wù)Z言,其既是文化的書寫與反映,又是文化的載體。也正因如此,鄭書九、毛頻精選了27篇文學(xué)作品作為西班牙語(yǔ)閱讀教程內(nèi)容,這為西班牙語(yǔ)閱讀教學(xué)提供了良好的閱讀資源。因西班牙語(yǔ)教學(xué)、課外資源遠(yuǎn)少于其他語(yǔ)種,學(xué)生了解西班牙語(yǔ)言國(guó)文化知識(shí)的途徑非常少,除了學(xué)校的拉美文化、西班牙文化課程外,就是閱讀文學(xué)作品和觀看相關(guān)的電影等。但這種資源較為有限,教師講授時(shí)會(huì)側(cè)重外交、人文及歷史方面,而真正培養(yǎng)和提升學(xué)生跨文化交際能力必須對(duì)西班牙語(yǔ)言國(guó)進(jìn)行全面了解。西班牙傳媒報(bào)刊正好彌補(bǔ)了這一不足。

在西班牙語(yǔ)報(bào)刊閱讀教學(xué)中導(dǎo)入文化背景知識(shí),能夠增進(jìn)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的理解。眾所周知,報(bào)刊是各國(guó)政府對(duì)外、對(duì)內(nèi)宣傳的喉舌,是整個(gè)社會(huì)的縮影。中西方文化不同,在價(jià)值觀念、意識(shí)形態(tài)等方面存在諸多差異,這些在許多報(bào)刊文章中都能反映出來(lái)。對(duì)于同一事件的報(bào)道,中西方媒體采取的視角往往不同,呈現(xiàn)的內(nèi)容、表達(dá)的觀點(diǎn)也大相徑庭。西班牙傳媒報(bào)刊種類非常多,內(nèi)容豐富,在反映歷史存儲(chǔ)信息的過(guò)程中,也能及時(shí)反映國(guó)家的社會(huì)變化。正如鄭書九、毛頻所言,文學(xué)、報(bào)刊皆是文化傳播的重要載體,是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要途徑。西班牙語(yǔ)傳媒報(bào)刊的閱讀,不但能夠增加學(xué)生的詞匯量,還能增進(jìn)學(xué)生了解隱藏于文字符號(hào)背后的文化、道德、思想等。鄭書九、毛頻指出,在西班牙語(yǔ)閱讀教學(xué)中,文字的理解并非難點(diǎn),理解其蘊(yùn)含的文化知識(shí)才是難題。在西班牙語(yǔ)閱讀教學(xué)中,如何讓學(xué)生獲取涉外文化信息才是重點(diǎn),在西班牙語(yǔ)閱讀教學(xué)中有針對(duì)性地導(dǎo)入文化知識(shí),不但能夠提升學(xué)生的文化素養(yǎng),還能拓展其國(guó)際視野,深化其對(duì)西班牙語(yǔ)閱讀材料的理解和認(rèn)識(shí)。

二、兼顧選材與引導(dǎo)

鄭書九、毛頻在《現(xiàn)代西班牙語(yǔ)閱讀教程4》中指出,對(duì)于西班牙語(yǔ)閱讀教學(xué),文化知識(shí)的學(xué)習(xí)非常重要,而如何在教學(xué)中導(dǎo)入文化知識(shí)就更為關(guān)鍵,若要有效地在西班牙語(yǔ)閱讀教學(xué)中導(dǎo)入文化知識(shí),必須注重閱讀選材。在西班牙傳媒報(bào)刊閱讀教學(xué)中,教師也應(yīng)注重閱讀材料的選擇。文化的涉及面非常廣泛,而西班牙文化的獨(dú)特性、多元性特征非常突出,在報(bào)刊閱讀中,西班牙語(yǔ)報(bào)刊閱讀是一門時(shí)效性很強(qiáng)的課程,一成不變的閱讀材料很難跟上時(shí)代變化,更不能全面解讀西班牙語(yǔ)各對(duì)象國(guó)的文化,因此,在西班牙語(yǔ)傳媒報(bào)刊閱讀材料的選擇上,要廣泛豐富,擺脫單一化,要盡可能地在西班牙語(yǔ)各國(guó)的主流報(bào)刊上選取時(shí)代性強(qiáng)、時(shí)效性強(qiáng)的文章,內(nèi)容要廣涉各領(lǐng)域,具有突出的文化性。

當(dāng)然,在閱讀中也要注意中西方新聞報(bào)道的比對(duì)。如選擇2020年西班牙“捕野馬節(jié)”的新聞報(bào)道,西班牙傳媒報(bào)刊詳細(xì)報(bào)道了該節(jié)日活動(dòng),我國(guó)的媒體也對(duì)此進(jìn)行了報(bào)道。在西班牙語(yǔ)傳媒報(bào)刊閱讀教學(xué)中,教師引導(dǎo)學(xué)生理解西班牙“捕野馬節(jié)”的文化傳統(tǒng)活動(dòng)的同時(shí),也可將其與中國(guó)的新聞報(bào)道內(nèi)容相比,對(duì)比在不同文化環(huán)境、價(jià)值觀的背景下,兩種新聞報(bào)道的差異,從而體會(huì)不同文化背景下文化表述的差異,幫助學(xué)生理解西班牙語(yǔ)和西班牙語(yǔ)對(duì)象國(guó)的文化。

也就是說(shuō),通過(guò)對(duì)比同一主題的兩種報(bào)道方法,使學(xué)生明白文化間的差異。閱讀此新聞時(shí),若學(xué)生不了解西班牙文化,不了解其文化根源、生活與風(fēng)俗人情,就無(wú)法理解其舉辦“捕野馬節(jié)”的文化意義。同一事件,不同文化背景下,闡述的觀點(diǎn)和立場(chǎng)也會(huì)不同??梢砸龑?dǎo)學(xué)生站在不同文化立場(chǎng)上去分析新聞事件,分析不同國(guó)家、民族間的價(jià)值觀差異,進(jìn)而增強(qiáng)其西班牙語(yǔ)言交際能力。

三、注重知識(shí)儲(chǔ)備和深度學(xué)習(xí)

在有限的課堂教學(xué)中,文化導(dǎo)入內(nèi)容也會(huì)受限。學(xué)生很難在有限的課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí),這就需要教師發(fā)揮引導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生自主深度學(xué)習(xí)。正如鄭書九、毛頻所言,西班牙語(yǔ)閱讀課程的學(xué)習(xí)離不開文化知識(shí)的學(xué)習(xí),僅靠單純的課堂教學(xué)無(wú)法滿足課程學(xué)習(xí)要求。也正因如此,鄭書九、毛頻對(duì)《現(xiàn)代西班牙語(yǔ)閱讀教程4》一書進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)與編寫。如閱讀材料的選擇、題材、難易程度、材料的長(zhǎng)短等均遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的原則,同時(shí),每篇文章后面都設(shè)計(jì)有幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容的思考題、練習(xí)題,以及相應(yīng)的文化知識(shí)解讀等,注重學(xué)生對(duì)閱讀材料的總體把握和理解,以提高其閱讀興趣和閱讀能力。不管是精讀篇還是選讀篇,都為學(xué)生提供了極為廣闊的學(xué)習(xí)途徑和閱讀空間。這為西班牙語(yǔ)傳媒報(bào)刊閱讀教學(xué)提供了良好的閱讀思路。在西班牙語(yǔ)傳媒報(bào)刊閱讀教學(xué)中,教師可以借鑒《現(xiàn)代西班牙語(yǔ)閱讀教程4》的編寫經(jīng)驗(yàn),在閱讀西班牙語(yǔ)傳媒報(bào)刊資料時(shí),有意識(shí)地補(bǔ)充該材料涉及的文化知識(shí)或風(fēng)俗民情,以促進(jìn)學(xué)生理解報(bào)刊內(nèi)容。完成閱讀后針對(duì)材料內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的練習(xí)題和思考題,以鞏固學(xué)生對(duì)此閱讀材料的理解。在設(shè)計(jì)練習(xí)題和思考題時(shí),應(yīng)堅(jiān)持由淺入深、由易入難的原則,引導(dǎo)學(xué)生逐漸走進(jìn)西班牙語(yǔ)對(duì)象國(guó)文化背景中,使其在儲(chǔ)備文化知識(shí)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)。

當(dāng)前,新媒體的發(fā)展為學(xué)生西班牙語(yǔ)學(xué)習(xí)提供了便捷途徑。學(xué)生在閱讀西班牙語(yǔ)傳媒報(bào)刊文章時(shí),可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)查閱相應(yīng)的文化知識(shí),從而探究其背后的文化意蘊(yùn)。學(xué)生也可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)查閱資料,或利用百度知道、知乎等平臺(tái)在線咨詢閱讀中遇到的文化理解難題。也可以在線向西班牙語(yǔ)教師咨詢。借助新媒體及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì),能夠極大地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,降低其自主深度學(xué)習(xí)的難度,教師也可以利用慕課、在線教育的方式,系統(tǒng)性地講解西班牙語(yǔ)對(duì)象國(guó)的歷史、科學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)等文化知識(shí),為學(xué)生的文化知識(shí)儲(chǔ)備和深度學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。但是,不管是學(xué)生自主學(xué)習(xí)還是教師授課學(xué)習(xí),教師都應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生的文化意識(shí)和問(wèn)題意識(shí),以此加深學(xué)生對(duì)西班牙語(yǔ)傳媒報(bào)刊資料的理解,進(jìn)而提升其國(guó)際交際能力。

不管采用哪種教學(xué)模式和閱讀方式,教師的作用是不可替代的。在西班牙語(yǔ)傳媒報(bào)刊閱讀教學(xué)中,教師要詳細(xì)介紹閱讀材料中隱含的文化知識(shí),發(fā)揮組織者作用,通過(guò)新聞視頻、圖文并茂、問(wèn)題設(shè)置等方式給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)濃郁的文化氛圍和思考氛圍。對(duì)于重大歷史事件,教師可以選取能夠展現(xiàn)此新聞事件發(fā)展的材料,分析此新聞事件發(fā)展的背景及歷史沿革,引導(dǎo)學(xué)生深入細(xì)致地感受價(jià)值觀及民族思想的變化。借鑒《現(xiàn)代西班牙語(yǔ)閱讀教程4》問(wèn)題設(shè)置方法及模式,對(duì)于文化內(nèi)涵豐富的報(bào)刊文章,教師要引導(dǎo)學(xué)生了解不同的文化知識(shí)點(diǎn),多角度地提問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生參與該問(wèn)題的討論,在問(wèn)題討論中使學(xué)生明白文化知識(shí)的差異性,了解并掌握西班牙語(yǔ)文化知識(shí),從而更好地把握所讀報(bào)刊材料的內(nèi)涵及主題。

總之,任何新聞事件都不是脫離于其文化環(huán)境而獨(dú)立存在的,缺乏文化背景知識(shí)及存在思維差異是學(xué)生理解西班牙語(yǔ)傳媒報(bào)刊文章的最大障礙。而西班牙語(yǔ)傳媒報(bào)刊緊密連接西班牙語(yǔ)對(duì)象國(guó)的歷史文化,在教學(xué)中導(dǎo)入文化背景知識(shí)則能夠收到良好的效果?!冬F(xiàn)代西班牙語(yǔ)閱讀教程4》一書為導(dǎo)入西班牙語(yǔ)言文化知識(shí)提供了良好的經(jīng)驗(yàn)和思路。該書語(yǔ)言精練純正,所選語(yǔ)篇均原汁原味,以由淺入深、由易入難、循序漸進(jìn)的原則精心編寫,并精心設(shè)計(jì)了可以幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容的思考題和練習(xí)題,是一本良好參考用書,為西班牙語(yǔ)傳媒報(bào)刊閱讀教學(xué)及教學(xué)中的文化導(dǎo)入提供了良好借鑒。同時(shí),該書取材豐富,可讀性非常強(qiáng),西班牙語(yǔ)學(xué)習(xí)者閱讀此書,能夠體驗(yàn)到閱讀的愉悅,激發(fā)其閱讀興趣。

[基金項(xiàng)目:2018年廣東省本科高校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程建設(shè)項(xiàng)目“省級(jí)在線開放課程——西班牙語(yǔ)初級(jí)”(粵教高函[2018]179號(hào))]

(何文君/碩士,華南理工大學(xué)講師)

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