柯霄

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?多年的職中英語(yǔ)教育教學(xué)實(shí)踐中，作為一名英語(yǔ)教師深刻認(rèn)識(shí)到：職中學(xué)生普遍存在英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚、積極性不夠高漲，尤其是英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)底子薄弱，影響著英語(yǔ)教師順暢進(jìn)行課堂教學(xué)。因此，探究如何讓職中學(xué)生走出學(xué)習(xí)英語(yǔ)的困境，并能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的持久性熱情，使他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的潛在能力逐漸地在學(xué)習(xí)中釋放出來(lái)，成為實(shí)現(xiàn)職中英語(yǔ)高效課堂、提高職業(yè)高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的希望。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?職中教育;職中學(xué)生;潛力;停課不停學(xué)

[中圖分類(lèi)號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2021）25-0058-02

隨著對(duì)職業(yè)教育的探尋與領(lǐng)悟，我們?cè)絹?lái)越清楚地認(rèn)識(shí)到：教育，其實(shí)就是一場(chǎng)師生間心靈的彼此互動(dòng)，職中教師要用春風(fēng)化雨般的心田來(lái)溫暖、滋潤(rùn)學(xué)生，耐心地引導(dǎo)每一位學(xué)生主動(dòng)地用心去感受、去思考、去探究，以致最終認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。下面就如何通過(guò)開(kāi)發(fā)職中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)潛能，以促進(jìn)實(shí)現(xiàn)職業(yè)中學(xué)高效課堂進(jìn)行幾點(diǎn)膚淺的思考與探究。

一、當(dāng)前存在的影響實(shí)現(xiàn)職中英語(yǔ)高效性課堂教學(xué)的主要因素以及英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

影響職中教學(xué)的兩個(gè)主體因素是職中的教師和學(xué)生。當(dāng)前兩者各自存在的問(wèn)題體現(xiàn)為：

1.職中英語(yǔ)教師所采取的不能被職中學(xué)生所完全適應(yīng)接受的教學(xué)方式影響了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)潛力的激發(fā)。職中的英語(yǔ)教師大多抽調(diào)于普通高中，對(duì)普通高中高考升學(xué)的教學(xué)模式很了解，重知識(shí)點(diǎn)講解，以便更好地滲透于職中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，而這些正是職中學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中接受起來(lái)最頭疼的東西，如果這種教法在職中英語(yǔ)課堂不加以變通，可能使職中學(xué)生學(xué)英語(yǔ)本就不濃厚的興趣被英語(yǔ)教師扼殺。故此，職中英語(yǔ)教師教法轉(zhuǎn)變已是刻不容緩，英語(yǔ)課堂教學(xué)進(jìn)行中要充分利用職中學(xué)生外向好動(dòng)、善于發(fā)言等特點(diǎn)因勢(shì)利導(dǎo)，探索出有利于職中學(xué)生潛能開(kāi)發(fā)的優(yōu)秀教學(xué)方法。

2.九年義務(wù)教育中沒(méi)能夯實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)，制約了職中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的潛力開(kāi)發(fā)。從職中學(xué)生入學(xué)英語(yǔ)成績(jī)來(lái)看，大部分學(xué)生中考時(shí)的英語(yǔ)考試成績(jī)很不理想，平均每個(gè)班英語(yǔ)較好的學(xué)生占比也就百分之十左右，絕大部分學(xué)生英語(yǔ)底子比較薄弱。另外，職中學(xué)生還普遍存在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性不夠高，尤其是學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，學(xué)習(xí)能力也不是很強(qiáng)，能夠進(jìn)行持久學(xué)習(xí)的熱情、恒心、毅力也不是很足。致使職中英語(yǔ)教師所組織的英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)常常在極其被動(dòng)中進(jìn)行，從而讓職業(yè)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)面臨極度尷尬的局面。

故此，職中英語(yǔ)教師要想順暢高效地完成英語(yǔ)教學(xué)，必須在授課前科學(xué)、深入、細(xì)致地對(duì)所教學(xué)生進(jìn)行全面的學(xué)情分析，然后有針對(duì)性地探索利于激發(fā)不同層次學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)潛能的科學(xué)教法，進(jìn)而因材施教，順利實(shí)現(xiàn)職中學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)性英語(yǔ)學(xué)習(xí)的高效課堂。

二、職中英語(yǔ)教師要充分認(rèn)識(shí)到挖掘職中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)潛能的重要性

科學(xué)實(shí)踐證明人的潛能是巨大的，故此開(kāi)發(fā)職中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的潛能是職中英語(yǔ)教學(xué)可持續(xù)發(fā)展的重中之重。

我們深度了解進(jìn)入職中的學(xué)生后發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)職中學(xué)生之所以成為九年義務(wù)教育階段的英語(yǔ)學(xué)困生，導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力較差，除了一些不利的外在因素，如家庭環(huán)境、經(jīng)濟(jì)因素、落后的英語(yǔ)教學(xué)資源等影響了他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，究其根本原因還在于他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的潛能未被深度激發(fā)出來(lái)。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，職中英語(yǔ)教師應(yīng)力所能及地采用靈活多樣的教學(xué)方法，耐心引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極參與到每一次英語(yǔ)課堂教學(xué)中，讓他們?cè)趨⑴c互動(dòng)中體驗(yàn)自我成就感，樹(shù)立自信，體會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在樂(lè)學(xué)中如果英語(yǔ)教師能巧妙把握火候，將職中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的潛能在英語(yǔ)教學(xué)中逐漸挖掘出來(lái)，那么職中學(xué)生英語(yǔ)水平的提高和促進(jìn)職中英語(yǔ)教育的可持續(xù)發(fā)展就有了很大的彈性開(kāi)發(fā)空間和可能性。因此，我們可以這樣說(shuō)，激發(fā)職中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和潛能的深度開(kāi)發(fā)，是職中學(xué)生能否持久性熱愛(ài)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和提高學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)的關(guān)鍵。

三、職中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)潛能開(kāi)發(fā)的有效途徑

如何解決職中學(xué)生厭學(xué)英語(yǔ)情緒嚴(yán)重、缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣、英語(yǔ)學(xué)習(xí)的潛能一時(shí)難以釋放等一系列問(wèn)題，給英語(yǔ)教師帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)。面對(duì)此情此景，英語(yǔ)教師應(yīng)迎難而上，正確審視目前職中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，從探索如何讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、教師利用別出心裁的教學(xué)方式、迅速提高教師自身業(yè)務(wù)水平等有效途徑，實(shí)現(xiàn)職中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)潛能深度開(kāi)發(fā)的可能性。

（一）職中學(xué)生應(yīng)如何認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的持久自信心

尼采曾說(shuō)：“聰明的人只要能認(rèn)識(shí)自己，便什么也不會(huì)失去?！边@句富有哲理的名言告誡我們，如果職中學(xué)生能對(duì)自己非常自信，在他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)激情被徹底喚醒的時(shí)候，他們會(huì)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中真正感到才思敏捷、靈感四溢，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的潛能將得到充分發(fā)揮，英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)才會(huì)有驚人的進(jìn)步。

那么，職中英語(yǔ)老師和家長(zhǎng)怎樣才能把握好激發(fā)學(xué)生潛能的切入點(diǎn)？例如，當(dāng)職中學(xué)生學(xué)習(xí)不努力的時(shí)候，當(dāng)他們做事拖延或不愿意做的時(shí)候，我們老師和家長(zhǎng)要做的不是督促他們學(xué)習(xí)，也不是催促和逼迫他們做事，而是要幫他們找回那個(gè)具有勃勃生機(jī)、充滿活力的自己，喚醒潛藏在他們身上的那種力爭(zhēng)上游、百折不撓的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的生命力。這樣他們才能消除惰性，學(xué)習(xí)起來(lái)才有沖勁和動(dòng)力，蘊(yùn)藏在他們身上的英語(yǔ)學(xué)習(xí)潛能才會(huì)源源不斷地釋放出來(lái)。

（二）挖掘職中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的潛能，是英語(yǔ)教師必備的喚醒藝術(shù)

一個(gè)成功的職中英語(yǔ)教師教育的藝術(shù)不僅僅是授業(yè)、解惑，更重要的是傳道，要將激勵(lì)、鼓舞、引導(dǎo)、喚醒時(shí)時(shí)滲透于傳授英語(yǔ)知識(shí)的過(guò)程中，讓學(xué)生在教師的潛移默化中逐漸成長(zhǎng)起來(lái)。而這一過(guò)程實(shí)現(xiàn)就要求職中英語(yǔ)教師在教學(xué)中必須努力做到以下幾點(diǎn)。