尉想紅

摘 要：閱讀教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中比較重要的教學(xué)內(nèi)容，在以往的教學(xué)過(guò)程中，有的老師過(guò)于注重詞匯和寫(xiě)作教學(xué)，而忽視了閱讀教學(xué)的重要性。在教學(xué)過(guò)程中老師要傳授給學(xué)生正確的閱讀策略與方法，讓學(xué)生通過(guò)閱讀獲取有效信息，掌握語(yǔ)言知識(shí)，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力，因此，老師要加強(qiáng)閱讀教學(xué)的重視。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)閱讀教學(xué);問(wèn)題;解決對(duì)策

通過(guò)各種途徑解決英語(yǔ)閱讀中出現(xiàn)的問(wèn)題，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)系統(tǒng)的閱讀方法，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍和閱讀視野，讓學(xué)生具備一定的英文表達(dá)能力，得以在社會(huì)中發(fā)展和立足，幫助學(xué)生提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

一、英語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教師方面

老師在備課過(guò)程中過(guò)于依賴教材，嚴(yán)格按照教材內(nèi)容進(jìn)行講課，對(duì)教材沒(méi)有進(jìn)行深入的研究，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與認(rèn)知程度也沒(méi)有全面了解，所選的教學(xué)方法不適合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)。有的老師講解知識(shí)過(guò)于全面，沒(méi)有對(duì)學(xué)生正確的引導(dǎo)，學(xué)生沒(méi)有充分的時(shí)間獨(dú)立思考，導(dǎo)致學(xué)生思維能力得不到提升，學(xué)生也沒(méi)有語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。另外，有的老師設(shè)計(jì)的課件雜亂，主次不清晰，學(xué)生不能將重心放在知識(shí)上，而是被其他東西所吸引，沒(méi)有讓學(xué)生做到舉一反三，融會(huì)貫通，沒(méi)有對(duì)學(xué)生閱讀行為進(jìn)行規(guī)范，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2.學(xué)生方面

在閱讀習(xí)慣方面，有些學(xué)生在閱讀時(shí)逐字閱讀，閱讀速度慢，通過(guò)翻譯理解文章，在遇到不認(rèn)識(shí)的單詞時(shí)查字典解決，沒(méi)有形成聯(lián)系上下文進(jìn)行推理判斷的能力，不能找到文章的主旨線索，沒(méi)有深入挖掘文章的信息，只是表面理解。過(guò)于依賴?yán)蠋煹闹v解，沒(méi)能主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中。學(xué)生掌握的詞匯量少，對(duì)單詞不熟悉，導(dǎo)致閱讀速度慢，閱讀效率低。

二、解決英語(yǔ)閱讀教學(xué)問(wèn)題的有效策略

1.豐富閱讀教學(xué)方法

在英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中，老師要多借助多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀情境，讓學(xué)生愿意閱讀并喜歡上閱讀。以影片、音樂(lè)、圖片的形式導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意，降低學(xué)生閱讀任務(wù)的難度;課前對(duì)教材深入研究，具體分析，從各個(gè)角度了解觀察學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，選取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式;在具體的閱讀教學(xué)過(guò)程中，傳授學(xué)生閱讀解題技巧，通過(guò)不斷的練習(xí)加強(qiáng)鞏固，讓學(xué)生做到舉一反三，熟練運(yùn)用。

例如，在講解七年級(jí)下冊(cè)第二單元What is your project about？一文時(shí)，為大家展示課件上有關(guān)故宮、長(zhǎng)城、天安門(mén)的圖片，問(wèn)學(xué)生是否去過(guò)這些地方，對(duì)這些地方了解多少？吸引學(xué)生的注意力，然后明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，其一是記住重點(diǎn)單詞：anywhere，project，interest等，其二是熟讀對(duì)話，靈活運(yùn)用相關(guān)句子。然后為學(xué)生留出足夠的時(shí)間讀詞匯，記黑體單詞，把握文章中對(duì)話的含義，小組內(nèi)互相交流，規(guī)范讀音。在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，開(kāi)展對(duì)話接力賽、知識(shí)點(diǎn)展示大比拼等活動(dòng)，通過(guò)一問(wèn)一答：Whats your project about？引導(dǎo)學(xué)生回答：My project is about...提高學(xué)生的積極性，為學(xué)生提供展示自己的機(jī)會(huì)與平臺(tái)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，老師再為學(xué)生做出適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。

2.活用教材

合理利用閱讀教材，讓學(xué)生找出段落的主旨以及文章的思想，引導(dǎo)學(xué)生理解閱讀材料中的觀點(diǎn)，分析句子結(jié)構(gòu)，為學(xué)生推薦閱讀材料，加強(qiáng)課內(nèi)外之間的聯(lián)系，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來(lái)。在講解閱讀理解題型時(shí)，注重對(duì)學(xué)生的點(diǎn)撥，讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系文章結(jié)構(gòu)相關(guān)性提示，猜測(cè)詞義，從而學(xué)會(huì)分析長(zhǎng)難句，讓學(xué)生把握文章的整體脈絡(luò)。

3.開(kāi)展形式多樣的閱讀訓(xùn)練

在英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中，多舉辦一些趣味性的英語(yǔ)閱讀教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀課外資料，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍，有利于學(xué)生積累詞匯，更好地獲取知識(shí)處理信息。還可以定期舉辦閱讀競(jìng)賽，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生互相交流自己的閱讀筆記、閱讀文摘等內(nèi)容，互相積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

4.培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣

老師在選擇閱讀素材時(shí)要根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，主題要廣泛，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，富有趣味性。讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中，既能夠?qū)W到知識(shí)，又能夠得到鍛煉。布置的學(xué)習(xí)任務(wù)要適當(dāng)，讓學(xué)生體會(huì)閱讀的快樂(lè)，從閱讀中獲取大量信息，采用多種形式進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)不斷的提問(wèn)，讓學(xué)生積極思考，自主探索。

例如，在講七年級(jí)下冊(cè)Marco Polo and the silk road 一文時(shí)，提問(wèn)：Did you heard Marco Polo？讓學(xué)生互相交流課前搜集的資料，談?wù)勛约旱睦斫猓嬖V學(xué)生重點(diǎn)句子與詞匯。在學(xué)生掌握后分析文章，讓學(xué)生熟讀課文，畫(huà)出不理解的地方，大家互相交流。然后進(jìn)行熟讀課文接力賽，讓大家進(jìn)一步了解文章脈絡(luò)，接下來(lái)檢查學(xué)生詞匯的掌握情況和課文的熟悉程度，將閱讀材料改成填空格式：Marco Polo is a man from（ ），who（ ）America.讓學(xué)生搶答，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

學(xué)生閱讀能力提升，能夠很好地適應(yīng)信息化時(shí)代的發(fā)展。針對(duì)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，老師尋求有效策略解決，開(kāi)闊教學(xué)思路，與學(xué)生做好溝通，努力提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平。

參考文獻(xiàn)：

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