陳麗婷

在幼兒教育實踐中，環(huán)境美化活動需要豐富的教育籌劃過程才能得以有效實施。因此，教師需要結合幼兒的成長需要進行環(huán)境美化設計，保證每一項環(huán)境美化的工作措施都能夠起到良好的環(huán)境美化效果。只有經(jīng)過教師的合理安排，才能使每一項環(huán)境美化活動都能夠達到應有的效果，并切實為幼兒營造出良好的成長環(huán)境。

為了在幼兒園當中構建出優(yōu)美的環(huán)境，教師要憑借環(huán)境美化活動進行巧妙設計，保證環(huán)境美化的每一項活動都能夠起到良好的效果。在活動安排中，教師需要通過優(yōu)美的環(huán)境籌劃進行設計，保證環(huán)境美化的每一項內(nèi)容都能夠得到妥善設定;教師需要通過定期的環(huán)境美化，進行環(huán)境改變和合理安排，保證整個幼兒園當中的室內(nèi)與室外環(huán)境都能夠得到合理設計，每一項環(huán)境資源都能夠得到妥善應用;教師還需要通過合理的環(huán)境管理，對環(huán)境美化成果進行維護，保證幼兒園當中的環(huán)境資源得到充分利用，而幼兒能夠在優(yōu)美的環(huán)境中健康成長。環(huán)境美化活動對幼兒成長十分重要，也是教師需要通過合理安排和設計保證其實踐效果的重要教育措施。

一、優(yōu)美的環(huán)境籌劃

為了構建出環(huán)境美化的良好效果，教師需要在開始之前進行環(huán)境籌劃。只有教師將每一個細節(jié)都認真想到，才能構建出良好的環(huán)境優(yōu)化成果。因此，教師需要構建出環(huán)境的籌劃內(nèi)容，保證每一項環(huán)境布置信息都能夠得到妥善落實，以切實良好的環(huán)境籌劃效果與設計完成環(huán)境美化。在教師的合理設計和安排下，幼兒能夠切實感受到環(huán)境的變化。

例如，教師在為幼兒以“圖書館”主題活動進行環(huán)境美化的時候，為了順利構建出良好的成長環(huán)境，通過優(yōu)美的環(huán)境籌劃進行環(huán)境設計，構建出一個適于幼兒體驗和參與的室內(nèi)環(huán)境氛圍。在環(huán)境籌劃的過程中，教師結合幼兒的閱讀喜好進行了圖書角的安排，鼓勵幼兒可以在圖書角的閱讀區(qū)域環(huán)境體驗中建立早期閱讀的積極性。接著，教師古今中外有趣故事的圖片展示在室內(nèi)墻面上，設計了一個墻面閱讀區(qū)，希望借此幫助幼兒更好了解即將開展的故事講述內(nèi)容，促使幼兒更高效地參與到有趣故事的閱讀體驗中。經(jīng)過教師的優(yōu)美環(huán)境籌劃，每一位幼兒都能夠在符合主題活動的室內(nèi)環(huán)境中受益，且積極參與到閱讀活動的體驗和實踐中，實現(xiàn)閱讀習慣和積極性的有效建立。

二、定期的環(huán)境美化

幼兒園當中的環(huán)境美化內(nèi)容并不是一蹴而就和一成不變的，而是需要定期進行環(huán)境美化更新和變革的。這種變革不僅需要結合教育內(nèi)容進行變動，也需要結合幼兒的成長階段進行改動。因此，定期實施的環(huán)境美化必不可少，也是教師保證幼兒教育先進性的重要保障。通過環(huán)境的定期美化，幼兒能夠始終對教育活動產(chǎn)生新鮮感，也將更高效地參與到教育活動當中。

例如，教師通過定期的環(huán)境美化為幼兒營造良好環(huán)境。在教師完成了以“動物園”為主題進行的室內(nèi)環(huán)境設計之后，發(fā)現(xiàn)由大家精心制作的動物園游覽區(qū)域因為每天有很多幼兒進入，導致區(qū)域入口經(jīng)常損壞。于是，教師就通過定期的環(huán)境維修和美化不斷為入口處進行加固，還會對無法使用的設施進行重新制作，保證幼兒在參與這個主題活動的時候始終能夠具備一個良好的動物園游覽區(qū)域，為幼兒營造出動物園主題活動參與的儀式感。經(jīng)過教師定期的環(huán)境美化和維護，教師發(fā)現(xiàn)幼兒也能夠積極地參與到環(huán)境的美化過程中，且能夠主動進行環(huán)境的維護。由此可見，環(huán)境美化不僅為幼兒呈現(xiàn)出室內(nèi)環(huán)境的最好一面，還切實強化了幼兒的主題活動參與積極性和主動性。

三、合理的環(huán)境管理

當教師完成了環(huán)境美化之后，就需要通過合理的環(huán)境管理引領幼兒共同針對現(xiàn)有的環(huán)境進行管理和安排。有效、合理的管理不僅能夠保證環(huán)境資源的有效性，還能夠切實鼓勵幼兒參與到環(huán)境管理中，幫助幼兒建立責任意識。因此，教師需要通過合理的環(huán)境管理引領幼兒參與，幫助幼兒在環(huán)境管理體驗中，積極參與高效實踐。

例如，合理的環(huán)境管理意味著教師將結合幼兒成長需要進行環(huán)境美化。比如，在小班環(huán)境美化的過程中，教師會以“安全”“舒適”“溫暖”為主題進行環(huán)境美化，保證每一位幼兒能夠與幼兒園班級建立參與感，與教師之間構建起良好的師幼關系;針對中班幼兒進行環(huán)境美化的時候，教師則會通過“認知”“趣味”等主要方形進行環(huán)境美化，保證中班幼兒能夠在班級環(huán)境的感受和體驗中達成認知拓展;針對大班幼兒進行環(huán)境管理和美化的時候，教師則會通過“提升”“創(chuàng)造”等關鍵詞進行環(huán)境籌劃，促使大班幼兒在環(huán)境感受和體驗中能夠盡可能積極發(fā)揮自己的能力和創(chuàng)造力，高效完成教育活動的體驗，建立良好的環(huán)境參與積極性。由此可見，教師需要結合幼兒的成長合理進行環(huán)境管理，保證幼兒有良好的環(huán)境體驗。

綜上所述，幼兒教師為了提升環(huán)境美化的實施效果，需要通過優(yōu)美的環(huán)境籌劃，定期的環(huán)境美化和合理的環(huán)境管理構建出優(yōu)美的幼兒園成長環(huán)境。對于幼兒而言，環(huán)境美化成果不僅能夠為其營造出良好的成長氛圍，還能夠助力幼兒的成長，使得幼兒感受到成長環(huán)境的優(yōu)美和和諧。因此，幼兒教師需要通過多樣化的環(huán)境美化策略進行合理設計，保證每一項環(huán)境安排都能夠發(fā)揮其應有的教育效力，為幼兒成長貢獻力量。經(jīng)過教師的合理設定，每一項環(huán)境美化活動都能夠構建出優(yōu)美和諧的幼兒成長氛圍，使得幼兒不斷進步，愉快成長。環(huán)境美化的最終實踐成果需要教師合理安排，才能夠發(fā)揮其應有的效果，切實助力幼兒成長。最終，幼兒將在教師合理安排的環(huán)境美化中，感受到幼兒園生活的樂趣，也將積極參與其中，實現(xiàn)進步。

編輯/彥章