孫明輝

【摘要】隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們的生活也發(fā)生了翻天覆地的變化，同時也影響著中職教育的發(fā)展。中職學(xué)校作為為國家建設(shè)培養(yǎng)人才的地方，培養(yǎng)人才更要與時俱進(jìn)，于是利用現(xiàn)代信息技術(shù)展開教學(xué)就成為學(xué)校教育中最常用的模式，教學(xué)環(huán)境發(fā)生了變化，那學(xué)校的教與學(xué)的模式也應(yīng)該在信息技術(shù)環(huán)境下發(fā)生變革，中職學(xué)校中利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)也逐漸成為學(xué)校教學(xué)的發(fā)展趨勢。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù);中職;改革

引言：隨著我國中職教育的改革與發(fā)展，對于教師和學(xué)生都提出了新的要求，教師要與時俱進(jìn)，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，提高中職學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)生也要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，利用現(xiàn)代信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)和探究專業(yè)知識?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展為中職學(xué)校的教學(xué)改革提供了新的思路，帶來了新的改革機遇，因此在新時期利用現(xiàn)代信息技術(shù)不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生可以主動學(xué)習(xí)專業(yè)課程知識，同時對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力等都發(fā)揮著重要的作用。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)對中職教學(xué)的影響

隨著我國中職教育招生制度的改革和人才培養(yǎng)目標(biāo)的調(diào)整，現(xiàn)代的中職教育已經(jīng)得到相應(yīng)的普及，中職教育的生源有很多學(xué)習(xí)動力不高的學(xué)生，與現(xiàn)代的中職教育培養(yǎng)目標(biāo)出現(xiàn)越來越大的分歧，因此改革中職教育的教學(xué)迫在眉睫。首先現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用可以有效改變學(xué)生學(xué)習(xí)動力不高的現(xiàn)象，學(xué)生在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下難以適應(yīng)，因此現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用可以轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)模式，使學(xué)生在積極主動的氛圍中獲得新知識和新技能的學(xué)習(xí)。其次教師可以通過現(xiàn)代信息技術(shù)擴展教學(xué)資源，由于中職教育的特殊性，教學(xué)內(nèi)容較為豐富，更新速度較快，因此教師可以通過現(xiàn)代信息技術(shù)整合網(wǎng)絡(luò)中先進(jìn)的教學(xué)資源，有利于提高學(xué)生的專業(yè)意識，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。

雖然我國的信息技術(shù)不算很發(fā)達(dá)，但是我國也建立了一套可以應(yīng)用到實際教學(xué)工作中且相對完善的教育信息技術(shù)系統(tǒng)，現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)校教學(xué)的相結(jié)合的要求也越來越高。學(xué)校利用信息技術(shù)系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)，可以促進(jìn)教師和學(xué)生共同成長，教師教會學(xué)生的不只是抽象的課本知識，更是可以用來解決實際問題的生活技能。教育所培養(yǎng)的是社會發(fā)展所需要的的人才，在現(xiàn)代信息技術(shù)的環(huán)境下，學(xué)生不至于與時代脫軌，甚至能引領(lǐng)時代的潮流。能否良好的利用現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行教學(xué)活動，關(guān)系到為國家提供人才的重要性[1]。教育跟上信息發(fā)展的腳步，充分挖掘網(wǎng)絡(luò)上優(yōu)秀的教學(xué)資源，完善教學(xué)方法，改善沉悶的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍下與教師交流。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方式

現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的教育不是指信息技術(shù)代替教師的教學(xué)，而是要求教師在在合理利用信息技術(shù)教具的前提下，將其與專業(yè)課程的重點相結(jié)合。教師要改革教育方式，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)手段和教具進(jìn)行教學(xué)。例如在疫情期間，學(xué)校實行遠(yuǎn)程上課，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，在這種情況下，教師要靈活運用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，使相對枯燥的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課堂氣氛活躍起來。由于中職教育中班級學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)態(tài)度不同，人數(shù)較多，教師很難關(guān)注到每一位學(xué)生，幫助每一位找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法，但是在現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用下，教師可以為學(xué)生創(chuàng)新教學(xué)方式，利用微課和翻轉(zhuǎn)課堂等使學(xué)生認(rèn)識到自己的不足，提高自身學(xué)生的主動性。

在信息技術(shù)環(huán)境下，教師的課堂教學(xué)方式由以往的以教師為中心，對學(xué)生進(jìn)行知識灌輸變?yōu)榻處煘橹鲗?dǎo)，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。在以前師資力量還不發(fā)達(dá)時，有些教師甚至一人承擔(dān)多門學(xué)科的教學(xué)，但現(xiàn)在隨著科技的發(fā)展，知識的不斷更新，學(xué)生獲得知識的方式也不只是限制在學(xué)校中。學(xué)生可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)了解自己感興趣的知識，有時教師的知識儲備量甚至不能滿足學(xué)生的需要，所以，教師也需要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，更新自己的教學(xué)理念，將傳統(tǒng)意義上的教變成新時期所需要的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在信息技術(shù)的作用下能充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造能力[2]。對于中職學(xué)校的學(xué)生來說，動手實踐能力的要求往往較高，因此新時期的教學(xué)應(yīng)該由室內(nèi)延伸到室外，使學(xué)生在工廠中進(jìn)行實踐學(xué)習(xí)。

三、優(yōu)化教學(xué)互動

實踐證明，在中職教育中應(yīng)用現(xiàn)代教育手段不僅符合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時與中職學(xué)校的人才培養(yǎng)方案和目標(biāo)一致。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，現(xiàn)代信息手段的使用不僅包括教學(xué)設(shè)備的變化，還包括教學(xué)思想和學(xué)習(xí)方式的變化。教學(xué)本身就是師生之間的雙向互動行為，因此教師要堅持以人為本的理念，在課堂中給予學(xué)生思維發(fā)散的機會和平臺，實現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體性。在新時期的現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)模式下，教師更要發(fā)揮自身對學(xué)生的引導(dǎo)作用，積極處理與學(xué)生之間的關(guān)系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，實現(xiàn)與學(xué)生之間的雙向溝通?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展為學(xué)生獲得知識提供了方便快捷的道路，所以教師要合理利用多媒體資源進(jìn)行教學(xué)，使抽象難懂的專業(yè)知識以中職學(xué)生喜聞樂見的方式呈現(xiàn)出來，加深學(xué)生對知識的理解，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和思維能力。

四、結(jié)束語

綜上所述，在中職教育改革的背景下，學(xué)校和教師要充分認(rèn)識到現(xiàn)代信息技術(shù)對課堂教學(xué)的影響，努力提高自身的信息素養(yǎng)和專業(yè)水平，以學(xué)生為本，實現(xiàn)和學(xué)生之間的雙向交流，更好地開發(fā)現(xiàn)代信息技術(shù)對教學(xué)改革的作用?，F(xiàn)代信息技術(shù)的不斷變革要求教師不斷提高自己，將自己從傳統(tǒng)的教育方式中蛻化出來，學(xué)生也要樹立自主學(xué)習(xí)的理念，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。只有教師和學(xué)生共同努力，才能充分發(fā)揮信息技術(shù)對中職教學(xué)改革的推動作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]孟憲忠[1].淺談中職學(xué)校應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的困難與解決辦法[J].新教育時代電子雜志（學(xué)生版），2019，000（018）：1-2.

[2]張小許.中職學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)與課堂教學(xué)有效整合環(huán)境下備課方式的探索和研究[J].發(fā)明與創(chuàng)新·教育信息化，2019，000（006）：51.

（山西省聞喜縣教學(xué)研究室）