黃志強(qiáng) 陳巧亮 施平蓉

泉州師范學(xué)院附屬小學(xué)，坐落于泉州灣畔，清源山下，是一所有著悠久歷史與深厚文化底蘊(yùn)的創(chuàng)新活力學(xué)校，她的前身系1904年由英國(guó)劍橋大學(xué)畢業(yè)生安禮遜先生來(lái)泉州創(chuàng)辦的培元小學(xué)，迄今已走過(guò)116個(gè)春秋。學(xué)校以“樂(lè)育教育”辦學(xué)思想為引領(lǐng)，始終堅(jiān)持“全面育人、辦出特色”的辦學(xué)總目標(biāo)、以“面向全體學(xué)生，辦規(guī)范加特色學(xué)校;著眼全面發(fā)展，育合格加特長(zhǎng)人才”作為學(xué)校辦學(xué)方向;堅(jiān)持“一切為了學(xué)生的快樂(lè)成長(zhǎng)，一切為了教師的幸福成長(zhǎng)，一切為了學(xué)校的和諧發(fā)展”的辦學(xué)宗旨。學(xué)校將心理健康教育納入學(xué)校工作計(jì)劃總體規(guī)劃，作為一項(xiàng)學(xué)校重要工作持續(xù)推進(jìn)。數(shù)年來(lái)，學(xué)校不斷探索，逐步建立起規(guī)范的心理健康教育體系，學(xué)校專、兼職心理教師能根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，通過(guò)各種不同途徑，有針對(duì)性地實(shí)施小型多樣的心理健康教育活動(dòng)，使學(xué)校心理健康教育質(zhì)量和成效穩(wěn)步提高。特別是自新型冠狀病毒肺炎疫情發(fā)生以來(lái)，學(xué)校認(rèn)真貫徹落實(shí)上級(jí)黨委和政府關(guān)于學(xué)校疫情防控的總體部署和學(xué)校安全工作的決策部署，根據(jù)疫情發(fā)生以來(lái)的學(xué)校形勢(shì)變化情況，高度重視師生及學(xué)生家長(zhǎng)的心理健康輔導(dǎo)，整合優(yōu)質(zhì)資源，將其納入疫情防控整體部署，貫穿到疫情防控、安全管理、教育教學(xué)和家校溝通等各環(huán)節(jié)，更好地幫助全校師生以更積極的心態(tài)投入學(xué)校的教育教學(xué)工作和校園學(xué)習(xí)，切實(shí)守護(hù)師生心理健康。

一、心理輔導(dǎo)中心有特色

學(xué)校十分重視心理健康教育，將心理健康教育納入學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃和年度工作計(jì)劃，并設(shè)立心理健康教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于心理輔導(dǎo)中心建設(shè)及活動(dòng)開展。學(xué)校從2005年開始成立心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)組，下設(shè)心理健康教育輔導(dǎo)組;2008年，學(xué)?！八{(lán)月亮”心理咨詢室正式成立;2009年，學(xué)校引入專職心理教師，形成在校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下，由德育處牽頭，以專職心理教師為核心，以年段長(zhǎng)、班主任和兼職心理教師為骨干，以“預(yù)防為主，面對(duì)全體學(xué)生”為基本方針，全體教職員工共同參與的心理健康教育工作體制;2016年，心理咨詢室完成擴(kuò)建工作，正式更名為“藍(lán)月亮”心理輔導(dǎo)中心。

學(xué)校心理輔導(dǎo)中心位于學(xué)校藝教樓2樓，占地228㎡，有辦公室兼接待室1間、個(gè)體咨詢室兼音樂(lè)放松室1間、認(rèn)知治療室兼心理閱覽室1間（有心理雜志3套，心理書籍200余冊(cè)）、藝術(shù)治療室1間、沙盤游戲室1間、團(tuán)體輔導(dǎo)室1間，外加氛圍濃郁的心理長(zhǎng)廊1條。中心周圍的每一處墻文化都是精心處理過(guò)的，兒童視角，氣氛濃郁，具有獨(dú)特的文化特征。中心布局合理，環(huán)境優(yōu)美、溫馨，能滿足學(xué)生、教師、家長(zhǎng)輔導(dǎo)需要和活動(dòng)需要。

學(xué)校心理輔導(dǎo)中心現(xiàn)有專職心理教師2名，兼職心理教師10名。除此之外，學(xué)校所有班主任以及任課教師都是“心育”的主力軍。

二、學(xué)生活動(dòng)豐富有成效

學(xué)校設(shè)定了心理健康教育的整體方向：根據(jù)不同年齡學(xué)生的心理特點(diǎn)及發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用心理學(xué)理論和方法，有針對(duì)性地實(shí)施小型多樣的心理健康教育活動(dòng)，力求貼近學(xué)生，走進(jìn)其心，旨在培育學(xué)生的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們身心的全面和諧的發(fā)展。

基于此，心理輔導(dǎo)中心每年開展心理漫畫（或征文、手抄報(bào)、團(tuán)隊(duì)展示報(bào)、明信片）創(chuàng)作活動(dòng)，組織開展班會(huì)活動(dòng)、現(xiàn)場(chǎng)心理咨詢活動(dòng)等。比如，心理輔導(dǎo)中心每年邀請(qǐng)市區(qū)的資深心理健康教師坐鎮(zhèn)，開展現(xiàn)場(chǎng)心理咨詢活動(dòng);每學(xué)期，“藍(lán)月亮”心理輔導(dǎo)中心都會(huì)攜手德育處，組織各班開展以“關(guān)愛心靈，健康成長(zhǎng)”為主題的班會(huì)課;每學(xué)年，在高年級(jí)開展兩場(chǎng)“男女有別”的青春期健康講座;每周二、周四如期而來(lái)的心理社團(tuán)活動(dòng)。值得一提的是，心理社團(tuán)原先是利用團(tuán)體輔導(dǎo)的方式，以團(tuán)體素質(zhì)拓展游戲?yàn)檩d體。由于班級(jí)擴(kuò)建，暫時(shí)占用了團(tuán)體輔導(dǎo)室，心理教師就巧妙地把社團(tuán)活動(dòng)調(diào)整成團(tuán)體沙盤的形式，豐富了心理社團(tuán)的活動(dòng)方式。另外，學(xué)校還聯(lián)合紅十字會(huì)，開展富有特色的生命教育體驗(yàn)課，同時(shí)利用好校園心理櫥窗、《紅蜻蜓》隊(duì)報(bào)上的心理專版、心理展板等載體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的心理健康教育。

三、教學(xué)教研活躍有影響

學(xué)校能按照相關(guān)規(guī)定配齊配好心理教師，加強(qiáng)師資培養(yǎng)，積極承辦活動(dòng)，落實(shí)學(xué)科滲透，利用課題推進(jìn)，加大交流、輻射力度，促使心理健康教學(xué)教研活躍有影響。

一是保證課堂。2009年起，學(xué)校開始在五、六年級(jí)開設(shè)心理健康課（每周1節(jié)），在三、四年級(jí)開設(shè)“心靈俱樂(lè)部”興趣小組選修課（即心理社團(tuán)活動(dòng)，每周2節(jié)），在一二年級(jí)開展學(xué)科滲透心理健康課。二是培養(yǎng)師資。學(xué)校重視心理學(xué)科的師資培養(yǎng)，定期召開心理健康教育專項(xiàng)學(xué)習(xí)會(huì)。選派教師參加省市級(jí)專項(xiàng)培訓(xùn)，再返校為全體教師分享培訓(xùn)心得。心理輔導(dǎo)中心還組織各年段、組室以小組為單位，前往沙盤室體驗(yàn)團(tuán)體沙盤游戲。三是承辦活動(dòng)。2009年以來(lái)，學(xué)校作為泉州市心育學(xué)科教學(xué)研究基地校、泉州市教科所心育課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校，承辦過(guò)近60場(chǎng)心理健康教育研討會(huì)。四是學(xué)科滲透。學(xué)校要求各學(xué)科教師要注意根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育。目前，學(xué)校每學(xué)期都組織1次校級(jí)心理健康教學(xué)研討，供各學(xué)科教師交流學(xué)習(xí)。五是課題推進(jìn)。2009年以來(lái)，學(xué)校以課題為依托，迅速聚攏起核心團(tuán)隊(duì)，有計(jì)劃有針對(duì)性地開展心育研究，并取得了豐富的成果。目前，以輔導(dǎo)中心專兼職教師為主體的團(tuán)隊(duì)，已順利完成1個(gè)省級(jí)課題、3個(gè)市級(jí)課題的研究。另外，還有一個(gè)市級(jí)課題《小學(xué)心理健康教育的家校合作模式實(shí)踐與推廣研究》正在研究中，將于今年12月結(jié)題。此外，專職心理教師作為成員參與了泉州市教科所教研員洪慧芳老師主持的1個(gè)省級(jí)心理課題、4個(gè)市級(jí)心理課題。六是輻射交流。長(zhǎng)久以來(lái)，學(xué)校十分重視學(xué)生心理健康教育，注重構(gòu)建學(xué)校良好的心理教育氛圍。作為一所在心理健康教育方面有所建樹的學(xué)校，所有成績(jī)并不只局限在學(xué)校本身。學(xué)校鼓勵(lì)教師外出交流，互通有無(wú)，共同進(jìn)步，積極發(fā)揮示范輻射作用。

四、家校互動(dòng)融洽有溫度

學(xué)生的發(fā)展性問(wèn)題，極大一部分來(lái)自原生家庭。對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的普及，與家庭積極配合，是對(duì)學(xué)生心理健康教育的必要補(bǔ)充和有力促進(jìn)。為此，學(xué)校每學(xué)期開設(shè)家長(zhǎng)課堂，邀請(qǐng)心理學(xué)教授、教授來(lái)校舉辦講座，并開展各種豐富多彩的活動(dòng)。2018年3月起，我校開始舉辦“培園家教沙龍”系列活動(dòng)，邀請(qǐng)了各位專家教師、家長(zhǎng)來(lái)到我校，就某一主題開設(shè)講座，和家長(zhǎng)們共同探討和孩子養(yǎng)育有關(guān)的話題。在此前工作的基礎(chǔ)上，學(xué)校于2018年12月申報(bào)了泉州市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃（第二批）立項(xiàng)課題《小學(xué)心理健康教育的家校合作模式實(shí)踐與推廣研究》，并以此為契機(jī)，系統(tǒng)開展后續(xù)家校活動(dòng)。為了讓活動(dòng)更有針對(duì)性、實(shí)效性，我校開展了“學(xué)生家庭教育情況”及“家長(zhǎng)學(xué)校需求”調(diào)研活動(dòng)，根據(jù)家長(zhǎng)的需求來(lái)選定活動(dòng)的主題、形式、時(shí)間等，并根據(jù)活動(dòng)后家長(zhǎng)的反饋及時(shí)調(diào)整下一步活動(dòng)安排，總結(jié)了一些活動(dòng)反思。

另外，在剛剛過(guò)去不久的居家學(xué)習(xí)、全民抗疫的日子里，學(xué)校與家庭積極配合，除了時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的身體狀況外，也與學(xué)生、家長(zhǎng)一起打了一場(chǎng)漂亮的“心理抗疫”戰(zhàn)。具體做法有：一是心理輔導(dǎo)中心每周布置居家心理學(xué)習(xí)任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注心理健康;二是通過(guò)居家問(wèn)卷調(diào)查，掌握學(xué)生和家長(zhǎng)的心理動(dòng)態(tài);三是通過(guò)學(xué)校公眾號(hào)平臺(tái)，向?qū)W生和家長(zhǎng)發(fā)布數(shù)封倡議書，指導(dǎo)家長(zhǎng)應(yīng)該如何幫助學(xué)生更好地居家學(xué)習(xí)和返校復(fù)學(xué)，開通心理援助熱線，緩解家長(zhǎng)和學(xué)生的心理壓力;四是發(fā)揮名師智慧，給學(xué)生、家長(zhǎng)以實(shí)際的方法指導(dǎo)，解決具體的問(wèn)題;五是上好開學(xué)心理第一課，加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育工作;六是家校配合，全面摸排學(xué)生的心理健康狀況，建立心理檔案。

五、心育成果豐碩有亮點(diǎn)

十多年來(lái)，學(xué)校一直走在深入探索心理健康教育的道路上，學(xué)生心理的積極正面引導(dǎo)，未發(fā)生重大惡性事件，更在教學(xué)教研、單項(xiàng)表彰上，獲得了多方肯定。一是常規(guī)有序。學(xué)校制定了《心理輔導(dǎo)中心管理制度》、《心理咨詢教師工作制度》、《心理咨詢員工作守則》、《心理咨詢流程》、《校園心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急預(yù)案》等方案，明確心理健康教師在倫理規(guī)范、檔案管理、值班執(zhí)勤、學(xué)生轉(zhuǎn)介等方面應(yīng)該遵守的規(guī)則，十多年來(lái)，充分考慮對(duì)學(xué)生心理的積極正面引導(dǎo)，未發(fā)生重大惡性事件。二是成績(jī)喜人。2009年以來(lái)，學(xué)校11位專兼職心理教師為各級(jí)心理健康教育研討會(huì)執(zhí)教過(guò)4節(jié)省級(jí)研討課、1節(jié)省級(jí)錄播課、45節(jié)市級(jí)研討課，開設(shè)過(guò)19次市級(jí)講座。2009年以來(lái)，學(xué)校專職心理教師執(zhí)教的心理健康課，曾有3節(jié)獲評(píng)省級(jí)優(yōu)課，2節(jié)分獲省級(jí)優(yōu)質(zhì)課一、二等獎(jiǎng)，4節(jié)獲評(píng)市級(jí)一等獎(jiǎng)，3節(jié)獲評(píng)市級(jí)二等獎(jiǎng)。專兼職教師撰寫的教學(xué)設(shè)計(jì)、論文，曾16次獲得市級(jí)三等獎(jiǎng)及以上獎(jiǎng)項(xiàng)，4篇發(fā)表于《中小學(xué)心理健康教育》，撰寫的文章曾有33篇發(fā)表于《海峽教育報(bào)》等報(bào)刊，撰寫的《學(xué)習(xí)發(fā)動(dòng)機(jī)》、《成長(zhǎng)的腳印》等11個(gè)單元教材內(nèi)容收錄于福建兒童教育出版社心理健康教育教材《成長(zhǎng)》，撰寫的家庭教育文章收錄于廈門大學(xué)出版社出版的家教書籍《智慧父母——在這里，遇見更好的孩子》，撰寫的教學(xué)設(shè)計(jì)《探尋潛力之旅》收錄于《中小學(xué)心理健康教育課教學(xué)設(shè)計(jì)56例》，撰寫的專業(yè)論文《用心設(shè)計(jì)有備無(wú)患——例談小學(xué)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課備課經(jīng)驗(yàn)》被核心期刊《人大復(fù)印報(bào)刊》全文轉(zhuǎn)載。三是獲得榮譽(yù)。因工作卓有成效，2012年2月，學(xué)校被泉州市教育局授予“泉州市心理輔導(dǎo)站”牌匾，兩位專職心理教師先后被評(píng)為泉州市優(yōu)秀心理健康教育教師;2014年9月，學(xué)校被確認(rèn)為泉州市首批心理健康教育學(xué)科教學(xué)研究基地學(xué)校;2016年9月，學(xué)校被確定為福建省中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校;2017年6月，學(xué)校被確定為第二批全國(guó)中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校;2018年8月，由學(xué)校專職心理教師陳靜領(lǐng)銜的名師工作室成功入選為福建省中小學(xué)校心理健康教育名師工作室。

總之，長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校扎實(shí)開展形式多樣、內(nèi)容豐富、頗具特色的心理健康教育活動(dòng)，探索出了具有附小特色的心育模式。今后，學(xué)校繼續(xù)探索前進(jìn)，努力開拓心育新局面。

（作者單位：泉州師范學(xué)院附屬小學(xué)）