阮慈榮

摘要：隨著新課改的實施和不斷推進，教育領(lǐng)域也進行了很大的改革，現(xiàn)階段的教育不再以應(yīng)試教育為教學(xué)的主要目的，而是將學(xué)生的全面發(fā)展作為教學(xué)的重中之重。在滲透德育思想的過程之中，語文教師切不可急功近利。教師需要學(xué)習(xí)更加完備的教學(xué)藝術(shù)，深入探究如何通過靈活且合理的形式將德育內(nèi)容融入課堂教學(xué)之中，促使德育與語文課堂教學(xué)內(nèi)容之間形成有機的關(guān)聯(lián)。目前，高中語文教學(xué)中滲透德育仍然處在嘗試階段，為了全面提高學(xué)生道德水平和個人修養(yǎng)，陶冶學(xué)生情操，語文教師需要繼續(xù)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，并制訂高效的德育滲透方案。

關(guān)鍵詞：高中語文; 德育; 實施方案

在高中語文的教學(xué)中，教師需要明確語文學(xué)科人文性特點，充分利用語文這一特點，在實際的教學(xué)過程中滲透進德育教學(xué)的內(nèi)容，給學(xué)生樹立正確的價值觀以及道德素養(yǎng)。在語文課程標準中將學(xué)生道德情操以及審美情趣的培養(yǎng)作為語文教學(xué)的重點，并且將價值觀和人生觀的樹立作為語文的教學(xué)目標。但是在當前的實際教學(xué)過程中，還是有部分教師并沒有將德育內(nèi)容進行滲透，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中只是將理論知識進行了提升，并未起到將其德育素質(zhì)進行提升的作用。因此就需要針對這一問題進行解決，在高中語文教學(xué)過程中需要采取一定的教學(xué)方式將德育內(nèi)容進行滲透，實現(xiàn)語文知識和思想教育的有效結(jié)合。

一、借助新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)調(diào)動班級學(xué)生的積極性，奠定德育理念基調(diào)

為了確保德育思想在高中語文課堂教學(xué)中更好地滲透，高中語文教師可以借助新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)來調(diào)動班級學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。首先，教師要將班級學(xué)生的課堂注意力集中于教學(xué)內(nèi)容上，通過課堂提問或是思考性問題討論的形式來影響班級學(xué)生的思考方向，使學(xué)生更快速地接受德育思想。語文教師可以對于新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)形式進行進一步的調(diào)整與優(yōu)化，這樣班級學(xué)生就能夠?qū)φZ文教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生好奇心理，有助于語文課堂教學(xué)活動順利開展。例如，當語文教師帶領(lǐng)班級學(xué)生學(xué)習(xí)新課《故都的秋》時，就可以利用多媒體為班級學(xué)生播放提前設(shè)計好的新課導(dǎo)入課件，讓學(xué)生首先領(lǐng)略郁達夫筆下北京的秋天，沉浸在課文中。其次，語文教師需要向班級學(xué)生介紹本篇文章的創(chuàng)作背景及寫作理念，讓學(xué)生更加深入地體會到作者的情感。當班級學(xué)生將課堂注意力全部集中于課件內(nèi)容后，語文教師可以向班級學(xué)生拋出一個具有思考價值的問題：如果讓你來寫一篇文章抒發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感，你會從哪些方面進行描寫？學(xué)生對這一問題可能會有很多不同的想法，語文教師需要讓班級學(xué)生有序發(fā)言，并引導(dǎo)學(xué)生從深層次挖掘本篇課文的意蘊。借助語文教師的不斷引導(dǎo)，學(xué)生的思想和情緒會更加豐富，對家鄉(xiāng)的熱愛之情也會油然而生。最后，語文教師可以對本堂課做出總結(jié)，呼吁班級學(xué)生珍愛家鄉(xiāng)的一草一木，并用實際行動來保護我們熱愛并賴以生存的家園。

二、課外閱讀，擴大知識

教師在進行語文教學(xué)時，經(jīng)常會采用課外拓展閱讀的方式結(jié)合課堂教學(xué)一起進行，因此教師也需要在課外拓展閱讀中滲透進德育教育，讓學(xué)生在閱讀中感受到文章中的德育內(nèi)容，不僅拓展了學(xué)生的知識面，同時也提升了學(xué)生的道德情操。

例如，在學(xué)習(xí)辛棄疾的詩詞后，教師可以在這一基礎(chǔ)上組織學(xué)生進行課外閱讀，讓學(xué)生了解宋朝一些愛國詞人的代表作，并且在閱讀后分享一下自己從中所獲得的感受。在這一過程中，很多學(xué)生都閱讀了很多經(jīng)典的作品，深刻地感受到了在這一朝代中詩人濃烈的愛國情懷，以此來增加自身的民族自豪感，同時也可以從中了解到一篇優(yōu)秀作品所帶來的益處，在以后閱讀的過程中也會選擇經(jīng)典作品進行閱讀。

教師在開展德育教育時需要注重德育教育的整體性，并且主張學(xué)生的人格發(fā)展，給學(xué)生自主閱讀的機會，讓學(xué)生在開展課外閱讀時根據(jù)自己的興趣愛好進行作品的選擇，并且教師也可以給學(xué)生推薦一些自己比較喜歡的書目，讓學(xué)生可以有更加全面性的閱讀，從而實現(xiàn)素質(zhì)的全面發(fā)展。

三、摘抄名言，促進成長

在日常生活中，學(xué)生經(jīng)常會接觸到一些名人名言或者警句等等，這都是融合了古人智慧的結(jié)果。因此教師在教學(xué)過程中也要充分利用這一點，在學(xué)生進行課內(nèi)外閱讀時，教師要鼓勵學(xué)生將一些具有學(xué)習(xí)價值和意義的名人名言進行摘抄和記錄，并且引導(dǎo)學(xué)生針對提出名言的作者背景展開探索，根據(jù)對作者背景的分析來得出自己的觀點和感受。這種方式可以讓學(xué)生通過對名人名言的積累來將其變?yōu)榧钭约旱膭恿?，讓摘抄名言變?yōu)樽约旱牧?xí)慣，從而在名人名言的鼓勵下得到更加自主的德育教育。

例如，在進行《記念劉和珍君》學(xué)習(xí)的過程中，教師可以在課堂上引導(dǎo)學(xué)生對名人名言進行摘抄，記錄一些自己印象深刻并且具有較深影響的詞句，由于學(xué)生的觀點和角度等等都是不同的，因此在進行摘抄時，也會摘抄到不同的句子。但是相同之處是學(xué)生都在這其中得到了深深的影響，并且通過名人名言的摘抄更加激發(fā)自己不斷進步的動力，成為自己理想中的樣子。

在實際的德育工作中，教師需要把握好教育開展的實際，例如在課堂上，教師要充分利用可以收集具有價值語句和段落的機會，并且組織學(xué)生對收集到的語句進行分析和思考，充分地在每個教學(xué)環(huán)節(jié)中結(jié)合德育開展工作，讓學(xué)生把名人名言作為自己的座右銘，時刻激勵自己。

高中語文教師肩負著開展德育工作的責任，而如何合理地將德育思想融入高中語文課堂教學(xué)之中，是每一位語文教育工作者需要思考的問題。目前德育工作的開展已經(jīng)初見成效，語文教師仍需在教學(xué)實踐中總結(jié)經(jīng)驗，為德育的發(fā)展貢獻自己的一分力量。

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河南省駐馬店市第二高級中學(xué) 463000