伍瓊英

摘要：小學(xué)班主任是班級(jí)的核心所在，不但要 傳授給學(xué)生們豐富的知識(shí)，還要傳授學(xué)生們做人的道理等，這就涉及德育工作的開展。而小學(xué)班主任開展德育工作既是素質(zhì)教育的內(nèi)在要求，更是小學(xué)生身心健康成長(zhǎng)、心理健康發(fā)展的有力保障，其重要性不言而喻。那班主任應(yīng)如何有效開展德育工作，這些無(wú)疑是擺在班主任面前的一項(xiàng)重要研究課題，不容忽視。故從小學(xué)班主任德育工作的現(xiàn)狀出發(fā)，同時(shí)對(duì)班主任德育工作的重要性進(jìn)行分析，進(jìn)而對(duì)班主任德育工作的方法展開探討研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;德育;方法

前言：

小學(xué)生處于人生發(fā)展進(jìn)步的初級(jí)階段，俗話說(shuō)良好的開端是成功的一半。小學(xué)班主任作為學(xué)生人生道路上的教育者，首先要做到尊重學(xué)生的獨(dú)立性，與學(xué)生進(jìn)行平等對(duì)話，其次根據(jù)各班級(jí)的實(shí)際情況開展德育教育工作。實(shí)現(xiàn)小學(xué)生德育教學(xué)是一個(gè)需要不斷積累、潛移默化的過(guò)程，因此在此過(guò)程中，教師需要有耐心和恒心，能夠包容學(xué)生在成長(zhǎng)中犯的錯(cuò)誤，讓學(xué)生從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，從而在今后的學(xué)習(xí)生活中得以進(jìn)步和發(fā)展。

一、提升班主任的素質(zhì)修養(yǎng)

班主任不但是小學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的領(lǐng)航人，而且在日常生活中除了父母的教誨外，班主任是與小學(xué)生接觸最多，也是對(duì)小學(xué)生影響最深的人，班主任的一言一行都會(huì)成為小學(xué)生模仿的對(duì)象。久而久之，就會(huì)在小學(xué)生的心里留下深深地烙印。這一過(guò)程中，如果班主任素質(zhì)較高，則會(huì)給學(xué)生樹立良好的榜樣作用，學(xué)生自然會(huì)受到良好的熏陶;反之班主任素質(zhì)較低，就會(huì)帶給學(xué)生一些不好的習(xí)慣，小學(xué)生的素質(zhì)也會(huì)逐漸降低。此種情況下， 班主任還以德育教育的高標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范學(xué)生，只能加重小學(xué)生的逆反心理，帶來(lái)一定程度的副作用。因此提升班主任的素質(zhì)修養(yǎng)，加大對(duì)班主任的素質(zhì)培養(yǎng)和考核力度才能為德育教育工作的開展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、明確德育工作的目標(biāo)

德育工作者應(yīng)該對(duì)現(xiàn)實(shí)的德育培養(yǎng)工作有著明確的認(rèn)知，在把握現(xiàn)實(shí)狀況的基礎(chǔ)上，樹立明確的、符合實(shí)際的目標(biāo)。比如切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)、負(fù)責(zé)任等品質(zhì)。此外，班主任在開展德育工作時(shí)要做到明確具體，不能只說(shuō)大話空話，過(guò)于空泛或者過(guò)分高亢的話語(yǔ)可能會(huì)激起學(xué)生的逆反心理，這樣不僅達(dá)不到目標(biāo)，反而適得其反。

三、加強(qiáng)與學(xué)生的溝通

溝通是解決一切問(wèn)題的關(guān)鍵，尤其是德育工作的開展，若失去溝通了解這一關(guān)鍵所在，德育教育也就無(wú)從談起。同時(shí)小學(xué)生年齡小，對(duì)社會(huì)上-些不良的言行缺乏一定的抵抗力以及鑒別能力，長(zhǎng)期如此，小學(xué)生的價(jià)值觀就會(huì)扭曲，最終影響其身心健康發(fā)展。鑒于此，班主任應(yīng)在日常生活及教學(xué)中，對(duì)每位小學(xué)生的動(dòng)態(tài)進(jìn)行準(zhǔn)確的關(guān)注了解，一旦發(fā)現(xiàn)有的小學(xué)生行為、語(yǔ)言以及情緒方面有所變化，要盡快了解到導(dǎo)致變化的原因，并及時(shí)對(duì)小學(xué)生的錯(cuò)誤言行進(jìn)行糾正。而在這一過(guò)程中，班主任不能對(duì)小學(xué)生大吼大叫，更不能滿口粗話對(duì)學(xué)生進(jìn)行羞辱，而是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心的引導(dǎo)和說(shuō)服教育，讓其真正意識(shí)到自身錯(cuò)誤。此外班主任還可以在德育教學(xué)中多點(diǎn)組織課題討論，如社會(huì)中的一些熱點(diǎn)話題，聽聽小學(xué)生心中真實(shí)的想法，此時(shí)班主任可以以一名學(xué)生身份參與討論，達(dá)到與小學(xué)生深入溝通交流的目的。

四、為學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)營(yíng)造良好的環(huán)境

環(huán)境因素對(duì)良好的素質(zhì)產(chǎn)生重要作用，常言道：“近朱者赤，近墨者黑”，小學(xué)生自制力還處于較弱階段，容易受到不良環(huán)境的影響。因此，班主任要主動(dòng)為學(xué)生營(yíng)造積極向上的環(huán)境氛圍。例如宣講好人好事、對(duì)于良好素質(zhì)突出的同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)等激勵(lì)方式，由內(nèi)到外營(yíng)造班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀品質(zhì)的氛圍。另外，班主任也要對(duì)不好的品質(zhì)或者事跡進(jìn)行批評(píng)，幫助學(xué)生辨別善惡，讓學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)良的品德，遠(yuǎn)離不良習(xí)慣。另外，作為一名小學(xué)班主任，不能只關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，也要關(guān)注每位學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展，尊重每一位學(xué)生，讓學(xué)生從心底感受到以班主任為主導(dǎo)的，和諧的班級(jí)氛圍，并且能從這種溫暖的環(huán)境中得到健康成長(zhǎng)，從而更好地發(fā)展。

五、構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系

平等和諧的師生關(guān)系是實(shí)施課堂教學(xué)的關(guān)鍵和前提，德育教學(xué)也不例外。試想班主任總以權(quán)威者的姿態(tài)高高在上，這會(huì)讓小學(xué)生產(chǎn)生一種畏懼感，課上不敢發(fā)言，課下不敢與班主任溝通交流，如此德育教學(xué)也就失去了應(yīng)有的意義。所以，班主任應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變自身角色，從課堂絕對(duì)權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)、生活中.的引領(lǐng)者，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，加強(qiáng)與小學(xué)生在課堂的互動(dòng)交流，調(diào)動(dòng)小學(xué)生參與德育課堂教學(xué)的積極性和主動(dòng)性，認(rèn)真聽取小學(xué)生課堂發(fā)言及對(duì)德育教育的有益建議，班主任要根據(jù)實(shí)際情況采納應(yīng)用。同時(shí)對(duì)每一位學(xué)生都要認(rèn)真對(duì)待和尊重，不應(yīng)因?yàn)槌煽?jī)的高低有所區(qū)別，對(duì)成績(jī)好的要關(guān)注和重視，對(duì)成績(jī)差的學(xué)生要倍加關(guān)心，只有這樣，小學(xué)生才不會(huì)對(duì)班主任產(chǎn)生偏見，班主任德育工作的開展才會(huì)一帆風(fēng)順，效果更加顯著。

六、樹立良好的榜樣形象

德育工作的復(fù)雜在于它不只是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而更注重潛移默化。在教學(xué)生活中，教師的習(xí)慣深深影響著學(xué)生并體現(xiàn)于學(xué)生，因此，教師要樹立良好的榜樣形象。為了提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，班主任首先要不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。另外， 教師是與學(xué)生接觸最多的人，因此，教師要時(shí)常做好自我反思，摒棄不好的習(xí)慣。在學(xué)校生活中從小事做起，例如及時(shí)實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的約定、保持自身良好的形象等，在潛移默化中為學(xué)生樹立良好形象。同時(shí)，教師要善于與學(xué)生進(jìn)行溝通，從平等的角度了解到自身的不足之處，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的共同進(jìn)步。

德育工作是學(xué)生人生發(fā)展的基礎(chǔ)，它決定學(xué)生人生的高度。德育工作是小學(xué)班主任身上不可分卸的責(zé)任。班主任首先要認(rèn)清和了解現(xiàn)實(shí)狀況，然后根據(jù)現(xiàn)實(shí)狀況制定明確的切實(shí)的目標(biāo)，為學(xué)生良好素質(zhì)培養(yǎng)建立良好的環(huán)境;同時(shí)，也要不斷提高自身素質(zhì)，以身作則，充分發(fā)揮積極向上的引領(lǐng)者的先鋒作用。

結(jié)語(yǔ)：

總之，小學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)是十分重要的，班主任要意識(shí)到.這一點(diǎn)，并充分利用一切能夠?yàn)榈掠逃?wù)的資源，以小學(xué)生為中心，在采用多種有效策略的同時(shí)積極創(chuàng)新德育教育活動(dòng)，讓學(xué)生幼小心靈得到正面教材的熏陶，從小樹立“我要學(xué)好”的人生理念，最終為推動(dòng)素質(zhì)教育的順利進(jìn)行，培養(yǎng)全面發(fā)展的小學(xué)生提供有效助力。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬小芳.小學(xué)班主任德育工作方法探討[J].學(xué)周刊，2021（18）：171-172.

[2]王恒全.如何提高小學(xué)班主任德育工作的實(shí)效性[J].家長(zhǎng)，2021（14）：30-31.

廣東省遂溪縣遂城第八小學(xué) 524300