盧聲怡

上一期，蘆果和青鳥研究了解題的規(guī)范問題。為了解決孩子們不夠遵守規(guī)范、不愛寫“解”的問題，青鳥飛出了大樓，他要去做什么呢？

“白校長讓你們進(jìn)去?！币晃焕蠋熖筋^進(jìn)來，對站在教室里的蘆果和兩位老師說。茄子老師愣了一下：“學(xué)生還等著我呢，你們先去吧?！?/p>

蘆果和南瓜老師走出教室，站在走廊上。蘆果猶豫著往走廊盡頭看了看，窗臺(tái)上有一片掉落的綠葉，暗示著青鳥從這兒飛出去了，但其他人并沒有注意到。南瓜老師怕校長著急，反復(fù)催促，蘆果又看了一眼窗戶，只好先進(jìn)了校長室。

校長熱情地從辦公桌后面站起身來，他全身白衣白褲，身材有點(diǎn)肥胖。他自我介紹說：“我叫白土豆，目前擔(dān)任方程學(xué)院的校長。”

蘆果提問：“不好意思，我想請教一下，你們和數(shù)題國是什么關(guān)系呢？”

白校長想了一下，說：“我知道在山林之外就是數(shù)題國，但還沒有數(shù)題國的時(shí)候，就有方程學(xué)院了，我也不是波利亞國王任命的。從遠(yuǎn)古起，有了數(shù)與形，就有了我們方程的萌芽。我堅(jiān)信用方程能夠解決許多的數(shù)學(xué)難題，所以愿意接受你們的來訪，向你們展示我們研究的成果與價(jià)值?！?/p>

說到“你們”，白校長愣了一下，問：“咦，你的同伴，就是那個(gè)會(huì)飛的帥哥哪兒去了？”蘆果頓時(shí)警惕起來。這是她第一次見到白校長，但現(xiàn)在看來，白校長對自己和青鳥的情況并不是一無所知。是預(yù)先調(diào)查了嗎？還是有人向他報(bào)告？

白校長看出了她的想法，隨手在旁邊的白板上畫了一個(gè)三角形，解釋說：“你看我們?nèi)?，哦，就是你們、我們、?shù)題國，其實(shí)是互相關(guān)聯(lián)的。你們是學(xué)習(xí)者，我們是你們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，數(shù)題國就是你們學(xué)習(xí)后要解決的問題?！?/p>

蘆果想想覺得也對，那就是說明三方的目標(biāo)是一致的，自己正是要學(xué)到更好的數(shù)學(xué)本領(lǐng)，帶回到原來的世界中，幫助同學(xué)們。這么看來，自己還真是有點(diǎn)像去西天取經(jīng)的唐僧。那青鳥，難道是白龍馬嗎？一想到青鳥，青鳥正好從外面走進(jìn)來。他已經(jīng)恢復(fù)了人形，手里拿著一枚印章?！斑@個(gè)印章就是我想給茄子老師看看的?！鼻帏B解釋道。

白校長帶著他們來到旁邊的教室里，茄子老師還在上課。一聽就知道，他還是在絮絮叨叨：“同學(xué)們啊，方程解題，一定要記得寫‘解字呀。”

“大家把作業(yè)擺好，我來幫你們一把?！鼻帏B舉起手里的小印章，隨手捏去蓋子。大家看去，只覺得上面是一個(gè)字，是什么字呢？正在琢磨中，青鳥施展他的快捷身法，飛快地從各組之間的過道穿梭往返，把所有同學(xué)的作業(yè)紙都蓋了一遍。沒等茄子老師查看，全班同學(xué)就歡呼起來：“太棒了，我要，我要！”

茄子老師向旁邊的學(xué)生借來作業(yè)紙一看，所有方程題之下，第一行空行的最左邊，都蓋上了一個(gè)字——“解：”?！巴郏婧?！有了這個(gè)，我就有點(diǎn)兒喜歡方程了?！卑仔ｉL在旁邊看著，先是驚訝，后來臉上露出了笑容。

茄子老師繼續(xù)上課，白校長、南瓜老師、青鳥和蘆果回到了校長室。白校長激動(dòng)地抓住青鳥的手，說道：“你這個(gè)‘解字印章實(shí)在是太好了！如果能幫學(xué)生們解決一些學(xué)方程的‘痛點(diǎn)，例如少寫個(gè)‘解字，那可能會(huì)讓他們更愛用方程，所以我對你的這個(gè)‘解字印章很欣賞！”

青鳥順勢說道：“既然您這么欣賞我們，那么，對于我們前來學(xué)習(xí)代數(shù)與方程知識(shí)的請求，應(yīng)該不會(huì)不答應(yīng)吧？”

白校長反復(fù)打量著他們：“自然不會(huì)不答應(yīng)，但有點(diǎn)麻煩的是，你們比我們的學(xué)生要大一些，如果插班，既不像學(xué)生，也不像老師，看起來很奇怪呀?！?/p>

今年正好有兩個(gè)新生班，分別由木瓜老師與香蕉老師帶領(lǐng)。白校長決定讓蘆果和青鳥到木瓜老師班當(dāng)聽課學(xué)習(xí)的實(shí)習(xí)老師。他們對這個(gè)身份還是很滿意的，在學(xué)校里接觸過實(shí)習(xí)老師的學(xué)生都知道，實(shí)習(xí)老師大多年輕有活力，和學(xué)生有共同語言，很受學(xué)生歡迎。

南瓜老師去教師辦公室聯(lián)系與安排學(xué)習(xí)內(nèi)容了。白校長突然嚴(yán)肅地對青鳥和蘆果說：“你們來的時(shí)候，是不是遇到一個(gè)黑衣人？是不是撿到了一根樹枝收在包里了？以后要保管好這樹枝，小心那黑衣人?！鼻帏B和蘆果愣住了，再看白校長，又變成若無其事的樣子了。這樣的插曲，讓他們對接下來在方程學(xué)院的學(xué)習(xí)充滿了疑慮與好奇。

第二天，青鳥和蘆果按照安排參加在勇氣坡舉行的“方程解題起步”新生測評活動(dòng)。等他們趕到勇氣坡下的時(shí)候，兩個(gè)新生班都已經(jīng)排好了隊(duì)。蘆果和青鳥站在木瓜班隊(duì)伍的最后面，前面是一個(gè)男生和一個(gè)女生，兩個(gè)人長得很像。男生看起來一副懵懵懂懂的樣子，女生則是一副怯生生的模樣。蘆果帶頭，雙方互相介紹了一下。原來男生就叫懵懵，女生叫怕怕，他倆是雙胞胎兄妹呢。

勇氣坡其實(shí)是一個(gè)特制的測試場，會(huì)從巨大光滑的石壁上不斷地滾落各種考題。站立在下方的兩個(gè)學(xué)生根據(jù)淘汰制原則，勝者留下，敗者出局。負(fù)責(zé)測試的榴蓮老師愛嚇唬人，他拿著個(gè)大話筒，對全班同學(xué)大聲嚷嚷：“你們都聽好了，我們知道你們是新學(xué)生，沒學(xué)過多少知識(shí)，但考的就是你們的勇氣！今天的規(guī)則是兩個(gè)人為一組，在坡下站好，上面會(huì)滾落寫著習(xí)題的大木頭，要求一看到就要開始做，而且不能做錯(cuò)。如果感覺自己不會(huì)的，可以把白紙舉起來當(dāng)白旗揮一揮，表示投降，那另一個(gè)人就獲勝。如果不投降，堅(jiān)持要做，又做錯(cuò)了的，或是時(shí)間到了還沒做完的，就會(huì)被滾落下來的‘題木撞飛到后面的爛泥潭里去！”

“??？那可怎么辦？我們還沒開始學(xué)，怎么一來就考我們呢？不公平，不公平，不公平！”同學(xué)們竊竊私語。

木瓜老師卻不慌不忙，沖著本班的隊(duì)伍擠擠眼睛，小聲地說：“大家就按我預(yù)先教的辦法，不管出現(xiàn)多難的題，我保證你都能連做三步。”

在隊(duì)伍最后面的蘆果和青鳥一聽，愣住了。在數(shù)題國闖蕩多時(shí)的他們知道，數(shù)學(xué)題的類型與變化幾乎是無窮無盡的，如果用算術(shù)解一道題，每列一個(gè)算式都要思考半天，怎么可能“不管出現(xiàn)多難的題都能連做三步”呢？

兩個(gè)班的同學(xué)分別拿著筆和寫字板，站在了坡下。上面的一個(gè)閘門提起，兩段粗壯的圓木同時(shí)滾了出來，可能與坡度有關(guān)，滾動(dòng)的速度并不快，但聲響卻很嚇人，轟隆隆的。兩位同學(xué)來不及多想，立即就要注目閱讀上面的題，但奇怪的是，香蕉班的學(xué)生一看題，就愁眉苦臉，喃喃自語：“太難了，太難了，這可怎么做呀？”而當(dāng)他轉(zhuǎn)頭看向左邊的木瓜班同學(xué)時(shí)，發(fā)現(xiàn)他居然已經(jīng)開始動(dòng)筆寫著了，一邊寫一邊還念念有詞：“嗯，我想可以這樣。好，第一步……嗯，第二步很簡單，就來……然后是第三步，那當(dāng)然是要……”

香蕉班的同學(xué)本來就緊張，這下一看對手居然真的能一看題甚至不看題也能動(dòng)筆，而且還一寫就是“三步”。“啊，這可太厲害了，我可比不過！”眼看圓木越滾越近，他連忙揮起手里的寫字板來，上面的白紙隨風(fēng)飄揚(yáng)，還真的像一面白旗。

青鳥請你漫游數(shù)題國

用列方程的方法解決數(shù)學(xué)問題，在解題的時(shí)候，首先要寫下一些文字說明。你能猜到木瓜老師班上的同學(xué)，決定了要用方程解法，就會(huì)先寫下哪“三步”嗎？

蘆果和你對答案

上期答案：初中教材上是每一行的最左邊對齊的（如下圖，左邊為小學(xué)教材，右邊為初中教材），但也有等號(hào)對齊的。兩種教材中都有不同的寫法，所以這兩種寫法都是可以的。初中教材這樣寫起來比小學(xué)教材上的更方便，而小學(xué)教材上的寫法更讓我們聯(lián)想到要保持等式兩邊相等。