翟錦

摘 要：在幼兒教育中區(qū)域活動(dòng)可謂是不可或缺的重要組成部分，特別是隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展為幼兒園區(qū)域活動(dòng)的開展提供了強(qiáng)有力保障。本文分別從豐富活動(dòng)內(nèi)容、營(yíng)造情境氛圍和優(yōu)化游戲評(píng)價(jià)三方面入手對(duì)信息技術(shù)背景下幼兒園區(qū)域活動(dòng)的開展進(jìn)行簡(jiǎn)單探析，以期充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)有效提高幼兒區(qū)域活動(dòng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);幼兒園;區(qū)域活動(dòng)

幼兒園不僅是學(xué)前兒童接受早期教育的關(guān)鍵時(shí)期，也是培養(yǎng)孩子想象力、理解力、創(chuàng)造力的萌芽基地。針對(duì)幼兒而言區(qū)域活動(dòng)是接受教育和了解世界的重要渠道，也是形成良好習(xí)慣和全面發(fā)展的重要途徑。信息技術(shù)在區(qū)域活動(dòng)中的應(yīng)用不僅能極大地滿足幼兒的好奇心吸引其注意力，也打破了地域和時(shí)空限制讓活動(dòng)內(nèi)容變的更加生動(dòng)形象，大大提高了幼兒對(duì)事物的了解和掌握能力，為孩子未來的學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)奠定良好基礎(chǔ)。

一、豐富活動(dòng)內(nèi)容，提高幼兒興趣

在區(qū)域活動(dòng)過程中活動(dòng)資源的開發(fā)與利用是確保充分發(fā)揮活動(dòng)有效性的基本保障，材料和資源作為活動(dòng)開展的重要物質(zhì)基礎(chǔ)能夠引發(fā)幼兒從多個(gè)角度進(jìn)行思考，進(jìn)而激起孩子用不同方法解決問題的探索欲望，通過親身體驗(yàn)和積極探索引發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。因此在展開區(qū)域游戲過程中教師要結(jié)合信息技術(shù)重視各項(xiàng)游戲資源的開發(fā)與利用，通過精心選材為幼兒想象力和創(chuàng)造力的深造奠定物質(zhì)基礎(chǔ)。借助信息技術(shù)豐富區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容一方面能有效拓展孩子視野，同時(shí)內(nèi)容的生動(dòng)有趣也能極大地激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣和熱情。

比如在圖書區(qū)域開展“配音秀”的活動(dòng)，我們借助APP給孩子播放一些《小馬寶莉、小豬佩奇等動(dòng)畫片段讓孩子為其進(jìn)行配音，按下錄音鍵方可配音對(duì)于孩子而言簡(jiǎn)單易操作而且培養(yǎng)了孩子豐富的想象力和語言表達(dá)能力。再比如針對(duì)圖書區(qū)利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)紙媒和多媒體閱讀的相互融合，教師提供Ipad、咔噠故事、繪本大王等APP讓孩子通過自己的“耳朵”來閱讀，利用信息技術(shù)為孩子創(chuàng)造視聽環(huán)境有效解決了幼兒閱讀無序性和不識(shí)字的問題，孩子通過聽故事對(duì)內(nèi)容有所熟悉之后便會(huì)嘗試去閱讀對(duì)應(yīng)的紙質(zhì)圖書，如此調(diào)動(dòng)了孩子的多種感官大大提高了幼兒對(duì)繪本的興趣。另外還可以在園區(qū)電腦中安裝一些符合幼兒身心健康發(fā)展的益智小游戲，例如給小貓?jiān)O(shè)計(jì)和繪制一所小房子，如此不僅培養(yǎng)了孩子想象力、創(chuàng)造力和動(dòng)手操作能力，也在無形中促進(jìn)幼兒智力開放，甚至碰撞出更多思維的火花，對(duì)于提升幼兒區(qū)域活動(dòng)質(zhì)量有極大的促進(jìn)作用。

二、營(yíng)造情境氛圍，激發(fā)求知欲望

從素質(zhì)教育的角度而言區(qū)域活動(dòng)為孩子提供了更多自主游戲的機(jī)會(huì)，有助于從根本上促進(jìn)幼兒提高解決問題的能力和探索事物的積極性，加上信息技術(shù)的運(yùn)用更是讓許多抽象枯燥的知識(shí)更為生動(dòng)具體。在信息技術(shù)支持下的幼兒區(qū)域活動(dòng)發(fā)生了新的轉(zhuǎn)變，對(duì)于孩子而言主要是通過游戲和生活等直接經(jīng)驗(yàn)獲得學(xué)習(xí)的，借助信息技術(shù)能夠最大限度滿足幼兒通過實(shí)際操作、親身體驗(yàn)和直接感知感受到區(qū)域活動(dòng)的趣味性。

比如利用“小象編程”引導(dǎo)孩子通過拖拽和點(diǎn)擊帶領(lǐng)小象布克開始一場(chǎng)冒險(xiǎn)之旅，幼兒通過簡(jiǎn)單易學(xué)的可視化編程指令來設(shè)置生動(dòng)有趣的故事情境，如此在邊玩邊學(xué)的過程中鍛煉了幼兒的邏輯思維。再比如在幼兒園“科學(xué)區(qū)”利用“微課”來激發(fā)幼兒的求知和探索欲望，孩子們對(duì)于科學(xué)區(qū)的小實(shí)驗(yàn)非常喜歡，教師可以將一下復(fù)雜的科學(xué)概念和實(shí)驗(yàn)步驟錄制成微課并生成二維碼，如此孩子通過掃描二維碼就能夠清晰的看見演示和操作，都能夠極大地吸引了孩子的眼球也體會(huì)到科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的神奇。另外還可以在“角色區(qū)”開設(shè)“愛莎攝影工作室”、“記錄表演區(qū)”建立“資源庫”等都離不開信息技術(shù)的有效支撐，讓孩子的區(qū)域活動(dòng)變得更為豐富有趣。

三、優(yōu)化游戲評(píng)價(jià)，提高活動(dòng)質(zhì)量

筆者以為有效的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)幼兒各方面綜合能力的重要教學(xué)手段，對(duì)于區(qū)域活動(dòng)而言也同等重要?？茖W(xué)合理的評(píng)價(jià)不僅能夠幫助幼兒進(jìn)一步養(yǎng)成良好的習(xí)慣和技能，也有助于教師在一次次不足中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教學(xué)及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，通過對(duì)區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容、方式和孩子的表現(xiàn)進(jìn)行綜合分析進(jìn)一步提升活動(dòng)效率。信息技術(shù)具有現(xiàn)場(chǎng)實(shí)錄還原真實(shí)的強(qiáng)大功能，如果教師能充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)將其融合到幼兒區(qū)域活動(dòng)的評(píng)價(jià)當(dāng)中定能取得事半功倍的教學(xué)效果，促進(jìn)區(qū)域活動(dòng)不斷完善和創(chuàng)新進(jìn)而提高其整體質(zhì)量。

比如利用多媒體技術(shù)將幼兒開展對(duì)每一次區(qū)域活動(dòng)進(jìn)行錄播，過一段時(shí)間帶領(lǐng)孩子共同觀看之前的活動(dòng)過程。正所謂溫故而知新，孩子在重溫游戲歡樂的同時(shí)會(huì)從中悟得新知，教師則可以通過以往活動(dòng)過程進(jìn)行反思和全面評(píng)價(jià)，比如在游戲過程中有哪些安全隱患、存在弊端和不足之處在今后的活動(dòng)過程中加以改進(jìn)和注意，如此不僅為下一次區(qū)域游戲活動(dòng)做了良好鋪墊，也能幫助孩子對(duì)自我行為進(jìn)行評(píng)價(jià)分析進(jìn)而養(yǎng)成健康良好的習(xí)慣。借助信息技術(shù)優(yōu)化游戲評(píng)價(jià)對(duì)提高幼兒區(qū)域活動(dòng)質(zhì)量大有裨益。

四、總結(jié)

總而言之，信息技術(shù)的運(yùn)用為幼兒開展區(qū)域活動(dòng)提供了良好契機(jī)和基本保障，利用信息技術(shù)的聲、光、電豐富活動(dòng)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境不僅能進(jìn)一步提高孩子的興趣和求知欲，還能有效培養(yǎng)幼兒的理解能力和接受能力，對(duì)提升幼兒區(qū)域活動(dòng)質(zhì)量發(fā)揮著舉足輕重的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉文靜，陳福蓉.信息技術(shù)背景下幼兒園區(qū)域活動(dòng)的開展[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2020（08）：229.

[2]林魯青.基于信息技術(shù)的幼兒園區(qū)域活動(dòng)的開展[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2020（01）：99.

[3]蘇宓.用現(xiàn)代信息技術(shù)支持幼兒園音樂活動(dòng)的開展[J].福建教育，2017（38）：46-47.