摘 要：國學經(jīng)典是我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，其蘊含著中華民族上下五千年的文化精髓，如果在小學語文教學過程中滲透國學經(jīng)典誦讀，學生在國學經(jīng)典的熏陶下成長，漸漸地，國學經(jīng)典中的內(nèi)容便會對學生產(chǎn)生潛移默化的積極影響，進而學生也能更好地感受中華民族優(yōu)秀文化散發(fā)的獨特魅力，促進其提高個人文化素養(yǎng)以及全面發(fā)展。在此，對小學語文教學中滲透國學誦讀的積極影響以及相關(guān)策略進行簡單的探討。

關(guān)鍵詞：小學語文;國學誦讀;積極影響;策略

小學語文是一門很重要的學科，對學生有著重大的影響，且小學是很關(guān)鍵的教學階段，大多學生的思想都是在這個階段得到啟蒙，這個時期的教學活動對學生來說有著重要的意義。所以將國學經(jīng)典誦讀滲透語文教學是很好的教學設計，國學經(jīng)典中富含各方面的哲理，通過誦讀這樣的方式，不僅可以增強學生的語文核心素養(yǎng)能力，還能潛移默化地影響學生樹立正確的三觀。因此，作為小學語文教師，應對國學誦讀加以重視，不斷探索最佳的教學方法，讓國學經(jīng)典發(fā)揮最大的作用。

一、國學經(jīng)典誦讀在小學語文教學中的積極意義

（一）促進中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承

弘揚和發(fā)展中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是目前我國作為文化強國所提出的，為了更好地、更有效地繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，從學生的教育著手，是最好的途徑。在小學語文教學中滲透國學誦讀，不僅可以加強學生對傳統(tǒng)文化的深入了解，還能促進學生對其的繼承和弘揚，進而培養(yǎng)學生的優(yōu)良品質(zhì)。

（二）豐富學生的文化素養(yǎng)，提高語文核心素養(yǎng)

語文的學習是一個不斷積累的過程，最關(guān)鍵的便是閱讀，通過不斷的閱讀來培養(yǎng)學生的思維能力、語言表達能力、寫作能力等。另外，國學經(jīng)典中蘊含著豐富的文化底蘊，有著深遠的文學意義。因此，將國學誦讀滲透小學課堂教學中，不僅可以提升學生的語文核心素養(yǎng)能力，還能豐富學生的文化底蘊，促進學生從小樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，提高其思想水平，對其成長有著指導性的積極作用。

二、小學語文教學中滲透國學誦讀的相關(guān)策略

（一）營造良好的誦讀氛圍

對小學生來說，興趣是最好的教學方式，強制性的教學會讓學生產(chǎn)生厭倦心理及被束縛的感覺。教師可以給學生提供國學經(jīng)典誦讀的范本，讓學生自由選擇最喜歡的范本進行誦讀，然后進行分組，喜歡相同的作為一組在一起誦讀，并對學生做以下幾點要求：在誦讀時，首先，強調(diào)要讀準字音，并找出自己不理解的地方舉手詢問;其次，感受經(jīng)典所表達的意義，小組討論對其有何啟發(fā)等;最后，進行一個簡單的分享。另外，每天的時間應統(tǒng)一，讓學生養(yǎng)成良好的誦讀習慣，學生可以不齊讀，但不能不讀。同時，教師可以設置相關(guān)的小獎品，對誦讀認真的小組進行一定的獎勵，從而激發(fā)學生誦讀的興趣，促進其互相監(jiān)督，逐漸形成濃厚的誦讀氛圍。這樣不僅能增強學生的團結(jié)合作等能力，促進他們之間思想的交流，還能讓他們得到傳統(tǒng)文化的熏陶，陶冶情操，從而提高其文化修養(yǎng)，促進學生語文核心能力的全面提高。

（二）開展國學誦讀活動，豐富教學方式

每天重復相同的誦讀難免會有些單調(diào)，甚至會讓學生覺得枯燥乏味，所以在教學過程中，可以適當?shù)貫閲鴮W誦讀增添一些具有新鮮感的色彩，增強誦讀的趣味性，帶動學生誦讀經(jīng)典的熱情，營造輕松、舒適的良好學習氛圍。比如，教師可以一周開展一次國學經(jīng)典朗誦比賽;或者讓學生根據(jù)經(jīng)典的內(nèi)容，續(xù)寫、改編故事內(nèi)容，進行講故事大賽;再或者，對一些故事性比較強的，還可以組織話劇表演等。在活動中，教師可以設計一些小小的互動，讓沒有報名參與活動的學生也參與其中，盡量兼顧到每一名學生，從而達到活動的真正目的，總之，教師在教學的過程中，要不斷創(chuàng)設新花樣，讓學生在學習的過程中充滿活力與熱情，對學習保持高漲的熱情。如此一來，通過活動的開展，學生不僅能從活動中學到很多東西、得到很好的成長、促進語文閱讀能力的提升，還能在準備活動的過程中進一步領(lǐng)會中華民族傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的內(nèi)涵及意義，感受傳統(tǒng)文化的博大精深，從而更好地繼承和發(fā)揚中華民族優(yōu)秀文化。

（三）誦讀時注重技巧

學生在誦讀經(jīng)典的過程中，教師要對學生進行相關(guān)指導，讓他們能有條不紊地進行誦讀，不能毫無頭緒盲目地去讀，要深入理解和感悟國學經(jīng)典中所蘊含的文化精髓，要仔細去體會里面所表達的情感，逐漸代入自己的情感，有感情地進行誦讀。以這樣的形式，國學經(jīng)典誦讀才能發(fā)揮其積極作用，才能對學生有真正的意義。

三、結(jié)語

綜上所述，國學經(jīng)典應作為小學語文教學的一個重要內(nèi)容，它對學生的學習成長及思想素質(zhì)等方面有著重要的促進作用。因此，作為小學語文教師，國學經(jīng)典誦讀是不容忽視的，教師要積極將國學誦讀滲透到語文教學中，激發(fā)學生對國學經(jīng)典的誦讀興趣，培養(yǎng)學生的語文綜合能力。

參考文獻：

[1]楊雷雷.國學經(jīng)典誦讀在小學語文教學中的滲透分析[J]. 新課程導學，2020（2）：36.

[2]陸敏.國學經(jīng)典誦讀在小學語文教學中的滲透[J].科普童話，2020（2）：68.

[3]尚萬意.國學經(jīng)典誦讀在小學語文教學中的滲透[J].新課程（上），2019（12）：323.

作者簡介：付娟（1983—），女，本科，中小學二級教師。