徐冊(cè)泉

摘 要：家庭是孩子的第一教育環(huán)境，人工智能時(shí)代背景下的現(xiàn)代社會(huì)轉(zhuǎn)型發(fā)展對(duì)家庭教育提出了更專業(yè)的要求?？茖W(xué)高效地開展有價(jià)值的小學(xué)生家庭教育，促進(jìn)少年兒童健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展具有學(xué)校教育無(wú)法替代的優(yōu)勢(shì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;家庭教育;策略

現(xiàn)代社會(huì)，人們對(duì)家庭教育越來(lái)越重視，然而受諸多因素影響，很多家長(zhǎng)并沒有全面理解家庭教育的內(nèi)涵，要么把家庭教育片面地認(rèn)為抓學(xué)習(xí)，要么就是采取簡(jiǎn)單粗暴的教育方式，很少有人真正系統(tǒng)地掌握恰當(dāng)?shù)募彝ソ逃呗?。下面，筆者針對(duì)當(dāng)前小學(xué)階段的實(shí)際情況，實(shí)施有價(jià)值的小學(xué)生家庭教育策略，做一些淺顯的歸納和探討。

一、實(shí)施有價(jià)值的小學(xué)生家庭教育策略，需從革新家長(zhǎng)的教育觀念做起

家庭教育的終身性是無(wú)法改變的，父母是孩子的第一任老師。孩子從呱呱墜地，就開始自覺而不自覺地觀察并模仿自己家庭成員的行為，在心理學(xué)上稱之為“投射”，通俗一點(diǎn)講就是：“家長(zhǎng)是孩子的一面鏡子”。有教育家說(shuō)過(guò)：“不要以為只有在同孩子談話、教訓(xùn)他、命令他的時(shí)候，才是教育，生活本身就是對(duì)孩子的教育?！迸e個(gè)例子，如果家長(zhǎng)平時(shí)談吐文明，熱愛勞動(dòng)，那么和他們一起成長(zhǎng)的孩子必定會(huì)講文明有禮貌，勤勞有擔(dān)當(dāng)。反之，如果家長(zhǎng)平時(shí)愛刷抖音、玩快手，那么他們的孩子一定會(huì)對(duì)手機(jī)產(chǎn)生濃厚的興趣，家長(zhǎng)就很難要求孩子不去沾染那些無(wú)益的電子游戲?？傊议L(zhǎng)想把孩子培養(yǎng)成為什么樣的人，自己就得做什么樣的榜樣。對(duì)于小學(xué)生家庭教育效果而言，身教永遠(yuǎn)大于說(shuō)教，家長(zhǎng)的身先垂范、潛移默化作用是根深蒂固的。因此，家長(zhǎng)努力提高自身的文化修養(yǎng)和思想道德素質(zhì)，革新教育觀念，系統(tǒng)學(xué)習(xí)教育子女的科學(xué)知識(shí)是很有必要的。

二、實(shí)施有價(jià)值的小學(xué)生家庭教育策略，需從生活小事的方方面面滲透

家庭教育的有效性是無(wú)處不在的。孩子的健康成長(zhǎng)關(guān)乎吃、穿、住、行各個(gè)細(xì)節(jié)，涉及德、智、體、美、勞各個(gè)方面的教育。因此，當(dāng)前小學(xué)生家庭教育的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)放在習(xí)慣培養(yǎng)上。事實(shí)上，“教文化知識(shí)的是老師，育人的才是家長(zhǎng)?！焙芏嗉议L(zhǎng)眼睛里只顧盯著孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)而不去培養(yǎng)孩子的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，其結(jié)果往往適得其反。在學(xué)校，受時(shí)間和條件限制，小學(xué)生獲得更多的是科學(xué)文化知識(shí)和學(xué)習(xí)方面的技能，而生活習(xí)慣、勞動(dòng)技能、時(shí)間管理等方面的訓(xùn)練是非常有限的。家長(zhǎng)在生活細(xì)節(jié)中刻意培養(yǎng)小學(xué)生的獨(dú)立生活能力、社會(huì)交際能力，不妨就從最基本的洗衣、做飯、大掃除等小事做起，在家務(wù)勞動(dòng)中培養(yǎng)孩子的吃苦耐勞精神和時(shí)間統(tǒng)籌管理能力，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣;家長(zhǎng)在平時(shí)的走親訪友、待人接物中刻意訓(xùn)練孩子的禮儀習(xí)慣和交往能力;在購(gòu)物消費(fèi)時(shí)，培養(yǎng)小學(xué)生合理消費(fèi)、不亂花錢、勤儉節(jié)約的意識(shí);在不同社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)孩子熱愛生活的陽(yáng)光心態(tài)和愛護(hù)環(huán)境、關(guān)愛他人的良好品質(zhì)……這些都是學(xué)校教育不可替代的。

三、實(shí)施有價(jià)值的小學(xué)生家庭教育策略，需要從重視家校合作出發(fā)

家庭教育如果不能科學(xué)對(duì)接學(xué)校教育，就無(wú)法實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的有效延伸，無(wú)法實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教育目標(biāo)。因此，當(dāng)前小學(xué)生家庭教育必須重視“家校合作”，重視家長(zhǎng)和教師協(xié)同用力，統(tǒng)一步調(diào)、密切合作，力求使家庭教育和學(xué)校教育無(wú)縫對(duì)接。家長(zhǎng)要積極和老師溝通，及時(shí)了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和行為動(dòng)態(tài)，積極參與“家長(zhǎng)開放日”“家長(zhǎng)會(huì)”“親子聯(lián)誼會(huì)”等系列活動(dòng)。關(guān)于學(xué)習(xí)方面，老師要遠(yuǎn)比我們大多數(shù)家長(zhǎng)專業(yè)。所以，家長(zhǎng)務(wù)必要虛心聽取教師給出的關(guān)于孩子學(xué)習(xí)方面的建議，從樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃、掌握學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技能等方面入手，形成家校合力、依次遞進(jìn)，幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。生活中，往往有些家長(zhǎng)把學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)簡(jiǎn)單理解成了教孩子做作業(yè)、講答案，這種緣木求魚的做法就大錯(cuò)特錯(cuò)了。其實(shí)，只要家長(zhǎng)配合學(xué)校老師，幫助孩子在小學(xué)的關(guān)鍵階段養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以后家長(zhǎng)就不用再為孩子的學(xué)習(xí)發(fā)愁了，很多學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題孩子都會(huì)自己解決的。家長(zhǎng)只需要做一個(gè)欣賞者、鼓勵(lì)者就足夠了。此外，家校通力合作還可以幫助學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。小學(xué)生最聽老師的話，當(dāng)家庭教育中出現(xiàn)家長(zhǎng)和孩子溝通不了或者溝通無(wú)效的情況時(shí)，家長(zhǎng)可以請(qǐng)老師從側(cè)面迂回，教育效果更佳，而當(dāng)孩子在學(xué)校暴露出一些行為方面的問(wèn)題后，若家長(zhǎng)和老師及時(shí)溝通就可以在老師的指導(dǎo)下針對(duì)性地矯正孩子的行為。

四、實(shí)施有價(jià)值的小學(xué)生家庭教育策略，需要保持良好的親子關(guān)系

實(shí)施有價(jià)值的家庭教育策略需要以良好的親子關(guān)系做基礎(chǔ)。而現(xiàn)代社會(huì)中，良好的親子關(guān)系則需要家長(zhǎng)遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律、遵循教育科學(xué)原理，理解并尊重自己的孩子，保持家庭民主氛圍。有句話說(shuō)得好，愛是最好的教育、陪伴則是最長(zhǎng)情的告白。今天的小學(xué)生所處的時(shí)代是一個(gè)變化日新月異、思想多元化的時(shí)代，小學(xué)生接受的信息都是最新的、前所未有的，相比家長(zhǎng)的小學(xué)時(shí)代表現(xiàn)更成熟，學(xué)習(xí)壓力也更大了，所以，家長(zhǎng)一定不能因?yàn)樗麄冞€是兒童就忽視孩子的真實(shí)感受，要看得見孩子的不同情緒。這樣，孩子才會(huì)親近家長(zhǎng)，愿意同家長(zhǎng)交流，家長(zhǎng)的教育策略才會(huì)得以有效實(shí)施。所以，今天的家長(zhǎng)更應(yīng)該重新審視自己，俯下身子和孩子做朋友，與孩子共同成長(zhǎng)。

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注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃一般課題“小學(xué)階段家庭教育策略研究”（課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2020]GHB1198）。