譚金容

摘要：有效教學(xué)指的是在指定教學(xué)時(shí)間或恒定教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的前提條件下，學(xué)科達(dá)到幫助學(xué)生充分理解教學(xué)含義、認(rèn)知教學(xué)內(nèi)容、鍛煉知識(shí)水平能力的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，有效教學(xué)中的教與學(xué)既指教師在教學(xué)環(huán)節(jié)可以通過合適的方式方法引導(dǎo)學(xué)生按步驟學(xué)習(xí)系統(tǒng)知識(shí)，發(fā)展個(gè)人能力，也指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以被調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)意愿，在教學(xué)活動(dòng)中明確教師設(shè)定的目標(biāo)和內(nèi)容，并通過形式多樣的教學(xué)活動(dòng)組織形式，接受和理解知識(shí)，并鍛煉個(gè)人的應(yīng)用能力，在小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中倡導(dǎo)有效教學(xué)法，可以幫助教師提升教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生提高個(gè)人學(xué)習(xí)水準(zhǔn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;有效教學(xué);策略

一、引言

與有效教學(xué)相對(duì)應(yīng)的就是無效教學(xué)，指學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)無法達(dá)成教師的教學(xué)目標(biāo)，無法按預(yù)定計(jì)劃完成學(xué)習(xí)任務(wù)，雖然付出了時(shí)間和精力，但無法取得學(xué)習(xí)效果上的進(jìn)步，究其原因無，效教學(xué)的形成是由于教師對(duì)課程理念理解錯(cuò)誤，無法在積極有效的教育模式下開展教學(xué)，在教學(xué)過程中又無法根據(jù)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展和學(xué)習(xí)能力設(shè)定相對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，教師要善于在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，利用學(xué)生的反饋信息幫助教學(xué)活動(dòng)走上正軌，實(shí)現(xiàn)真正的有效教學(xué)。

二、有效教學(xué)對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的重要作用

（一）有利于滿足學(xué)生發(fā)展需要

學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，為的就是在學(xué)習(xí)上獲取知識(shí)，彌補(bǔ)自己本身在思想境界、心理發(fā)展、德育水平等方面的不足，以知識(shí)武裝自己，達(dá)成各年齡段和各學(xué)習(xí)層面的要求，滿足自身發(fā)展需求，促使自身素質(zhì)得到提升，在有效教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生可以利用有限的時(shí)間完成知識(shí)的積累和儲(chǔ)備，并在教師創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中得以應(yīng)用知識(shí)鍛煉能力，提升自我。

（二）有利于體現(xiàn)語文課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在有效教學(xué)活動(dòng)中，教師可以通過提前備課等方式深入挖掘教學(xué)材料，擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容，豐富知識(shí)層面，從學(xué)生的個(gè)人興趣角度出發(fā)開展教學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中可以充分體現(xiàn)語文知識(shí)的趣味性和教育意義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和對(duì)知識(shí)的渴求。

三、有效教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）通過聯(lián)想法提升識(shí)字的有效性

語文知識(shí)是由聽說讀寫各方面知識(shí)構(gòu)成，想要達(dá)到語文課堂的有效性，教師就要結(jié)合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)有針對(duì)性的開展各知識(shí)層面的有效教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于識(shí)字階段的小學(xué)生而言，更生動(dòng)直觀的形象展示，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和記憶，教師可以在教學(xué)中通過聯(lián)想記憶法將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生身邊的事物進(jìn)行連接，既保證了知識(shí)傳達(dá)的有效程度，又可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考能力。

例如，在教學(xué)《識(shí)字》的時(shí)候，教師在教學(xué)生識(shí)字時(shí)，應(yīng)改變過去單一的從發(fā)音到拼寫再到默寫的教學(xué)方法，將具體的單詞與相應(yīng)的場景或相應(yīng)的事物進(jìn)行對(duì)等連接，讓學(xué)生在記憶單詞時(shí)腦海中有生動(dòng)的畫面展示，既加深了印象和理解能力，又在二次學(xué)習(xí)和想象中鞏固了知識(shí)。

（二）通過合作學(xué)習(xí)提升閱讀的有效性

閱讀能力的提升和閱讀課程有效性的提高，可以通過教師組織的小組合作學(xué)習(xí)形式來完成，在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生在統(tǒng)一的教學(xué)任務(wù)和閱讀任務(wù)的要求下開展閱材料的閱讀和分析，在分析過程中交流彼此的思想和感悟、充實(shí)文章的內(nèi)容，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中總結(jié)學(xué)習(xí)技巧和學(xué)習(xí)方法。

例如，在教學(xué)《將相和》的時(shí)候，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容將學(xué)生按照興趣愛好進(jìn)行分組，為每一組設(shè)置相同的學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生在固定的時(shí)間內(nèi)找出文章的具體結(jié)構(gòu)、中心思想及可被應(yīng)用在寫作訓(xùn)練中的素材，在學(xué)生提交學(xué)習(xí)結(jié)果后，可以請(qǐng)各小組彼此進(jìn)行知識(shí)的分享和技巧的探討，提升閱讀課的有效性。

（三）通過體驗(yàn)活動(dòng)提升寫作的有效性

寫作技能的培養(yǎng)對(duì)于小學(xué)生而言是比較困難和枯燥的，因?yàn)樾W(xué)生的生活經(jīng)歷較少，對(duì)生活和事物的感悟能力較低，寫作的素材和可想象的空間較為匱乏，教師可以為學(xué)生創(chuàng)造合適的機(jī)會(huì)，與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合進(jìn)行體驗(yàn)活動(dòng)，在體驗(yàn)中擴(kuò)充自己的知識(shí)素材，并學(xué)會(huì)有目的性的進(jìn)行思考和討論，用生活實(shí)踐豐富理論知識(shí)，再用理論知識(shí)擴(kuò)展實(shí)踐的可能性。

例如，在教學(xué)《獵人海力布》的時(shí)候，本課及本單元涉及的更多是中國的民間故事，教師可以利用閑暇時(shí)間組織學(xué)生開展課外活動(dòng)，活動(dòng)的內(nèi)容就是在圖書館的指定區(qū)域找尋自己感興趣的民間故事讀本，挑選自己理解最為到位或感悟最深的故事，為其他學(xué)生進(jìn)行復(fù)述和講解，在有目的性的尋找、閱讀和積累的過程中加深學(xué)生的印象，并體會(huì)不同人對(duì)于不同故事的感悟，豐富自己的寫作素材。

（四）通過情景法提升口語交際的有效性

口語表達(dá)能力是語言學(xué)科學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，是語言知識(shí)得以應(yīng)用和鍛煉的重要表現(xiàn)形式，在日?；顒?dòng)中，雖然學(xué)生對(duì)于語文學(xué)科更為熟悉，有更加熟悉的生活背景和文化背景，但相較于具體的應(yīng)用場合，生活環(huán)境顯得更為隨意，不利于學(xué)生語言知識(shí)的鍛煉，所以教師可以通過高科技手段或故事講述手段，創(chuàng)設(shè)更真實(shí)的情境，在情境中鍛煉學(xué)生的口語能力，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)化為自己的本領(lǐng)。

例如，在教學(xué)《白鷺》的時(shí)候，教師在進(jìn)行本課口語練習(xí)時(shí)，可以通過故事講述的方式，創(chuàng)設(shè)一個(gè)自然博物館的場景，學(xué)生作為講解員之一為其他學(xué)生講解不同的生物習(xí)性或不同的自然場景，學(xué)生要學(xué)會(huì)將課上的知識(shí)用自己的方式進(jìn)行表述，注重中心思想的明確和邏輯思維的縝密。

四、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)語文教學(xué)的有效性，涉及語文知識(shí)的各方各面，教師要通過對(duì)學(xué)生的日常觀察，從學(xué)生具體學(xué)習(xí)情況入手，尋找更適合提升學(xué)習(xí)有效性的方法，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)語文學(xué)科的魅力和趣味性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和思考。

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