陳瑤

【摘要】解決問題是小學(xué)數(shù)學(xué)階段的重點(diǎn)難點(diǎn)，主要考查學(xué)生的思維能力和理解能力，多樣化的教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，當(dāng)然也要注重培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的合作能力。因此，在教學(xué)中教師越來越重視小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題的多樣化。根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題的教學(xué)現(xiàn)狀，我采用了相應(yīng)的小學(xué)數(shù)學(xué)的策略與方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)、解決問題、多樣化、策略與方法

隨著新課程改革，學(xué)生思維的培養(yǎng)越來越受重視，也更注重?cái)?shù)學(xué)源于生活也用于生活。小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題多樣化的方法是指從不同的角度思考從而用多種方法解決同一數(shù)學(xué)問題。所以教師應(yīng)該多鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生采用多樣化的方法去解決問題，要讓學(xué)生全面發(fā)展。我認(rèn)為在教學(xué)實(shí)踐中，要使課堂教學(xué)有效，首先組織好課堂教學(xué)紀(jì)律，另外注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、理解能力、分析綜合能力等，幫助學(xué)生熟悉破解問題的方法，培養(yǎng)破解問題的技巧，從而增強(qiáng)自信心，使學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，對數(shù)學(xué)學(xué)科更加感興趣。

一、低段“解決問題”教學(xué)中的著力點(diǎn)

（一）仔細(xì)讀題，找準(zhǔn)關(guān)鍵

一二年級的數(shù)學(xué)問題主要以圖形為主，文字為輔。學(xué)生在分析問題的時候，容易出現(xiàn)讀題不完整的現(xiàn)象。所以，我們教師就要在學(xué)生讀題的時候，反復(fù)培養(yǎng)學(xué)生讀題的細(xì)致程度，重點(diǎn)是：要求學(xué)生從題目中找出有用的已知關(guān)鍵信息和所需要解決的問題。在方法上，不斷強(qiáng)化學(xué)生讀題的細(xì)致程度，比如先左后右、先上再下，逐個觀察的讀題方式。在日常教學(xué)中，通過經(jīng)常請學(xué)生講出題目關(guān)鍵點(diǎn)，其他學(xué)生補(bǔ)充，教師再綜合講解的方式，反復(fù)幫助學(xué)生仔細(xì)讀題，找準(zhǔn)關(guān)鍵字詞。通過這種方式，學(xué)生的觀察能力會持續(xù)提升，對找準(zhǔn)題目關(guān)鍵也會形成條件反射，進(jìn)而養(yǎng)成細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)好知識打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）理清思路，清晰表述

?學(xué)生讀完題目后，教師要引導(dǎo)學(xué)生將讀到的題目完整的、有邏輯的進(jìn)行復(fù)述，并找出關(guān)鍵信息。通過“閱讀—思考—復(fù)述”，在學(xué)生腦海中形成清晰的思路。以數(shù)學(xué)思維鍛煉，訓(xùn)練對數(shù)學(xué)語言信息的敏感程度。以語言表述，提升對數(shù)學(xué)問題的處理能力。一二年級的數(shù)學(xué)課堂上，教師應(yīng)該特別注重學(xué)生在數(shù)學(xué)問題中“閱讀—思考—復(fù)述”中的思路清楚，表述條理。

二、中高段“解決問題”教學(xué)中的著力點(diǎn)

（一） 提升精準(zhǔn)讀題水平

中高段的數(shù)學(xué)問題相較于低段，在難度上面相應(yīng)的有所增加，主要題干的位置，有的在較為突出的位置，有的在其他位置，有的甚至還會出現(xiàn)干擾條件。在這種情況下，就對學(xué)生精準(zhǔn)讀題，找出主要題干內(nèi)容提出了更高的要求。精準(zhǔn)讀題既要眼力，又要腦力，學(xué)生在完整讀題的基礎(chǔ)上，要通過思考準(zhǔn)確提煉出主要題干內(nèi)容。所以，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和有效思考能力是關(guān)鍵，在讀題的過程中不僅要理清題目中，從已知信息中提煉問題、數(shù)量、條件等關(guān)鍵要素，并在腦中建立完整的要素鏈條，為正確破題、解題找準(zhǔn)方向。

（二） 提高分析解題水平

要準(zhǔn)確解答數(shù)學(xué)問題，學(xué)生要在正確找出題干關(guān)鍵信息的基礎(chǔ)上，理清題目的思路，找出解題的出路，是正確解題的重點(diǎn)。小學(xué)生解題能力相對較差，是當(dāng)前面臨的普遍問題，特別是表現(xiàn)常識缺乏，個別題目的代入感不夠，同時不能準(zhǔn)確把握題干問題中的重要信息之間關(guān)系。教師在授課過程中，應(yīng)該抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對普遍性問題仔細(xì)解剖，舉一反三，注重教學(xué)生解題方法、思想，從而使學(xué)生在遇到同類型題目時能夠輕松解答的目的。比如：“行程問題是學(xué)生解決問題的一大難點(diǎn)。教師可以在上課時利用畫圖分析，把復(fù)雜的題目轉(zhuǎn)換成簡單明了的線段圖，這樣可以很好的幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。讓學(xué)生畫圖分析要求他們在圖中要標(biāo)明題目中的已知信息和問題，還要明確題目中的各部分的數(shù)量關(guān)系，可以從問題出發(fā)，也可以從已知信息入手，從而求出問題。學(xué)生只要掌握了畫圖分析的方法就能輕松解決問題。

（三）夯實(shí)日?；A(chǔ)知識

解答解決問題的先要條件就是要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，教師可以以已知信息為突破口，指導(dǎo)學(xué)生通過分析某個已知信息能提出什么相關(guān)問題。例如：一個正方形的周長和是48厘米，學(xué)生若對正方形周長公式熟悉，馬上就會想到：正方形的周長除以4就可以求出它的邊長，從而正方形的面積就可以求出來了。當(dāng)然，老師也可以指導(dǎo)學(xué)生以問題為突破口，分析找出和問題有關(guān)的已知信息，從而輕松的解決問題。比如：要求工人的工作總量，老師就要先提出，想求工作總量需要知道哪些已知信息，學(xué)生根據(jù)公式，馬上就會想到工作總量等于工作效率乘工作時間。因此只要學(xué)生能在題目中找出對應(yīng)的工作效率和工作時間就能很快地求出工作總量了。所以，解決數(shù)學(xué)問題的首要條件，就是需要學(xué)生熟練的掌握數(shù)學(xué)知識中的各種公式、數(shù)量關(guān)系以及一些換算進(jìn)率等基礎(chǔ)知識。

在新課程改革的要求下小學(xué)數(shù)學(xué)解題的方法強(qiáng)調(diào)多樣化，更注重?cái)?shù)形結(jié)合的應(yīng)用。這既是滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，也是滿足教師專業(yè)化教學(xué)的需要。一方面可以幫助學(xué)生開拓大腦，提高學(xué)生的思維能力，同時學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力也在多元化方法問題解決過程中得到鍛煉，在探究合作學(xué)習(xí)過程中，可以鍛煉學(xué)生的動手能力和合作能力。另一方面在教學(xué)過程中運(yùn)用多樣化的方法解決問題有利于改變教師的教學(xué)觀念，拋開傳統(tǒng)教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，營造新的教學(xué)氛圍和教學(xué)模式，從而提高教學(xué)效率，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，有利于教師專業(yè)知識的成長。

總而言之，在教學(xué)中注重多樣化解決小學(xué)數(shù)學(xué)問題對于拓展學(xué)生多維思路，形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣具有重要作用。每個教師雖然教學(xué)方法各有差異，但總體思路是一致的、追求結(jié)果是一致的，對于一些不足，可以通過逐步改進(jìn)加以優(yōu)化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和綜合能力素。“多樣化解決問題”教學(xué)既是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)一個重點(diǎn)，也是我們共同努力的目標(biāo)。多樣化解決小學(xué)數(shù)學(xué)問題要從學(xué)生入學(xué)就開始培養(yǎng)，循序漸進(jìn)、夯實(shí)基礎(chǔ)、鞏固提升，使多樣化解決小學(xué)數(shù)學(xué)問題的能力與數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)理論知識融合在一起，在多樣化解決問題的過程的鞏固升華所學(xué)所知，達(dá)到解題能力與學(xué)習(xí)能力、理解能力共同發(fā)展、相互促進(jìn)的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉順間.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展多樣問題活動[J].知識窗（教師版），2021（05）：11.

[2]黃秀娟.小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題的一般步驟及方法[J].新課程（小學(xué)），2017（01）：85.