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淺談學(xué)前教育美術(shù)教學(xué)的課程現(xiàn)狀及改革

2021-09-10 07:22:44央珍
紅豆教育 2021年8期
關(guān)鍵詞:美術(shù)教學(xué)學(xué)前教育改革

央珍

【摘要】隨著當(dāng)下教育改革的不斷深化,各個(gè)階段的教育都在積極進(jìn)行教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,學(xué)前教育美術(shù)課堂也應(yīng)該做出相應(yīng)的改變。就當(dāng)下學(xué)前幼兒美術(shù)教育情況來(lái)看,還存在一系列問(wèn)題,需要教師分析美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀,及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方法和理念,優(yōu)化教學(xué)策略,采用多樣化的教學(xué)手段,鼓勵(lì)孩子開(kāi)放性探索和自由式創(chuàng)造,深刻掌握美術(shù)的基本內(nèi)涵,以全面提升美術(shù)教育質(zhì)量?;诖?,本文對(duì)從當(dāng)下學(xué)前教育美術(shù)課程教育的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題出發(fā),詳細(xì)闡述了美術(shù)課堂的改革策略。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育;美術(shù)教學(xué);課程現(xiàn)狀;改革

引言

美術(shù)作為一門(mén)藝術(shù)水平高、具有一定陶冶情操的課程,不僅是作為一門(mén)藝術(shù)課程,更是承擔(dān)著傳遞孩子審美技巧、慰藉其心靈、提升審美水平的任務(wù)。學(xué)前兒童是塑造其審美素養(yǎng)、培育其創(chuàng)新思維的關(guān)鍵時(shí)期,因此,美術(shù)教師要重復(fù)意識(shí)到美術(shù)教學(xué)的重要意義,及時(shí)采取有效的教學(xué)優(yōu)化措施,轉(zhuǎn)變單一片面、一成不變的教條式教學(xué)模式,充分展示兒童的個(gè)性、發(fā)揮兒童的創(chuàng)造才能,全面提升課堂教學(xué)的實(shí)效性。然而就當(dāng)下各學(xué)前兒童美術(shù)教育情況來(lái)看,還存在教學(xué)理念片面、教學(xué)方式單一等問(wèn)題,亟待采取新的教學(xué)優(yōu)化策略。

一、學(xué)前兒童美術(shù)教育的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

1.教師的美術(shù)教育經(jīng)驗(yàn)不足,教學(xué)方式單一。當(dāng)代幼兒美術(shù)教師都是來(lái)源于藝術(shù)系,缺乏相關(guān)育兒經(jīng)驗(yàn),不能掌握幼兒的心理特征,導(dǎo)致部分幼兒缺乏美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。美術(shù)老師教學(xué)方式單一。美術(shù)是一門(mén)藝術(shù)類(lèi)課程,兒童并非從一開(kāi)始就接觸,要想真正學(xué)好美術(shù),就需要大量的觀察和練習(xí)。如果一味的注重表面臨摹,則很難感受到美術(shù)創(chuàng)造中的情感表達(dá),孩子的創(chuàng)造性思維也將遭到限制。在當(dāng)下學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)中,部分教師在簡(jiǎn)單完成一些繪畫(huà)技巧的傳授后,讓孩子自行練習(xí),這種教學(xué)模式會(huì)讓孩子產(chǎn)生很大的反感,不利于培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性思維,對(duì)于兒童發(fā)散多元化思維顯然極其不利。

2.幼兒的主動(dòng)性和積極性不高。受到傳統(tǒng)教條式教育的影響,學(xué)前兒童美術(shù)課堂活動(dòng)和學(xué)習(xí)方式都是由教師主導(dǎo),造成了孩子對(duì)教師的依賴,其創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)受到阻礙。其次,我國(guó)多數(shù)學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)中,教師的教學(xué)態(tài)度不夠嚴(yán)謹(jǐn),認(rèn)為美術(shù)教育無(wú)關(guān)緊要,對(duì)其重視度不足,以至于效果不佳,亟待創(chuàng)新教學(xué)手段,激發(fā)兒童的思維,提升其審美能力,陶冶其情操,實(shí)現(xiàn)審美教育和技能發(fā)展的融合,全面提升美術(shù)教學(xué)的實(shí)效性。

二、學(xué)前教育美術(shù)教學(xué)的改革策略

1.制定教學(xué)目標(biāo),做好教學(xué)設(shè)計(jì)。就當(dāng)前學(xué)前教育美術(shù)課堂來(lái)看,教師首先要制定明確的教學(xué)目標(biāo),要將培養(yǎng)幼兒的兒童畫(huà)繪畫(huà)、手工制作及創(chuàng)造性思維放在首位。然后做好教學(xué)設(shè)計(jì)工作。教學(xué)設(shè)計(jì)具有很多優(yōu)點(diǎn),它能夠?yàn)榻處熖峁┣逦慕虒W(xué)思路,比如在美術(shù)教學(xué)中,加強(qiáng)情感培養(yǎng)是提升幼兒積極性的主要內(nèi)容,老師在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中應(yīng)該要注重插入感情,調(diào)動(dòng)孩子的情緒,并最終使他們能夠喜歡上這門(mén)課程,而調(diào)動(dòng)兒童情緒的方式就是設(shè)計(jì)一些趣味性的教學(xué)環(huán)節(jié),當(dāng)下教學(xué)手段多樣化,教師可以通過(guò)借助游戲、情境等教學(xué)手段,以提升孩子的學(xué)習(xí)積極性。

2.注重引導(dǎo),創(chuàng)新教學(xué)理念。對(duì)于學(xué)前兒童而言,其思維尚未形成,缺乏對(duì)美術(shù)的理解,更加注重對(duì)美術(shù)圖畫(huà)表面的理解,要是沒(méi)有教師的引導(dǎo),孩子是很難領(lǐng)域美術(shù)中的美感,更不會(huì)有意識(shí)的針對(duì)某一方面做特定的強(qiáng)化,這點(diǎn)對(duì)于促進(jìn)幼兒的多元發(fā)展顯然是不利的。比如說(shuō)對(duì)一副圖片的講解中,一些幼兒只能看見(jiàn)表象,根本很難發(fā)現(xiàn)其中的奧義,由于閱歷和基礎(chǔ)知識(shí)的限制,無(wú)法深刻了解其內(nèi)涵,所以這個(gè)時(shí)候就需要教師的正確引導(dǎo),對(duì)圖畫(huà)做出全方位的講解,引導(dǎo)孩子對(duì)圖畫(huà)的多元化思考,無(wú)形中培育孩子的思維能力。

3.采用信息技術(shù),優(yōu)化教學(xué)模式。信息教學(xué)技術(shù)是當(dāng)下較為流行的一種教學(xué)手段,能夠穿越時(shí)間,將美術(shù)作品呈遞在孩子面前,然后在此過(guò)程中對(duì)其進(jìn)行細(xì)致深刻的講解,激發(fā)兒童的興趣,無(wú)形中塑造兒童的創(chuàng)作思維和審美能力,讓孩子更好的進(jìn)行美術(shù)作品的創(chuàng)作和學(xué)習(xí)。比如學(xué)前兒童審美更傾向于直觀化,教師就可以利用互聯(lián)網(wǎng)將一些極具美感的作品呈現(xiàn)給孩子,讓孩子能夠近距離的感受作品,以此來(lái)全面提升其審美感知,讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)感官感受到極為震撼的視覺(jué)沖擊,然后在此過(guò)程中進(jìn)行循序漸進(jìn)的技巧講解,讓孩子由淺入深的掌握審美和繪畫(huà)技巧,無(wú)形中發(fā)散孩子的思維,提升美術(shù)教學(xué)效果。例如在關(guān)于“山川河流”的教學(xué)中,孩子在以往只能通過(guò)教材中的圖片了解祖國(guó)的山川大河,而借助于多媒體的視頻播放功能,給孩子展示各種各樣的山河圖片,讓孩子“身臨其境”感受到山河的壯闊,再結(jié)合欣賞感受、技能鑒賞等手段進(jìn)行全方位賞析教學(xué),極大的培養(yǎng)孩子的審美能力和技能。

4.學(xué)會(huì)欣賞,給予孩子積極評(píng)價(jià)。給予兒童孩子積極的鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)是激發(fā)其創(chuàng)作天賦的有效手段,學(xué)前兒童的繪畫(huà)作品應(yīng)該是天真爛漫的,是極其具有創(chuàng)造性的,因此,教師對(duì)于孩子繪畫(huà)作品的評(píng)價(jià)不應(yīng)該局限于“好”和“壞”,更不應(yīng)該因?yàn)椴焕斫舛鴮?duì)孩子進(jìn)行批評(píng),從而影響孩子的創(chuàng)作積極性,磨滅他們與生俱來(lái)的創(chuàng)作天賦,而是應(yīng)該采取積極的評(píng)價(jià),讓他們積極創(chuàng)造美、欣賞美。

三、總結(jié)

美術(shù)是學(xué)前教育中的關(guān)鍵一環(huán),對(duì)于培育孩子的審美能力、繪畫(huà)能力和創(chuàng)造性思維有著重大意義。但就當(dāng)下學(xué)前兒童美術(shù)課堂情況來(lái)看,還存在教學(xué)模式單一、孩子積極性不高等問(wèn)題,意味著在教學(xué)改革的大環(huán)境之下,美術(shù)老師要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、理念和教學(xué)模式,優(yōu)化教學(xué)體系,讓孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷發(fā)揮出自身的創(chuàng)造性思維,最大程度上達(dá)到美術(shù)課程的教學(xué)效果,而孩子將來(lái)的成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn):

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