摘要：當代社會對于學生成長的要求不再是“唯分數(shù)論”而是要求能夠培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，使學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。特別是在學生認知形成階段的小學時期，更需要注重學生的德育培養(yǎng)，這一時期學生的德育水平?jīng)Q定著隨后學生的道德水準以及認知發(fā)展，而小學語文課堂又承擔著德育培養(yǎng)的主要任務，所以家長、教師、學校都需要積極配合，做好對小學生的德育培養(yǎng)。

關鍵詞：立德樹人理念;小學語文;德育課堂

引言

小學語文本身就具有德育培養(yǎng)的先決條件，語文課堂上教師在講授課文內(nèi)容時，就會穿插有德育知識，而語文本身也是培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力，而讀本身就是對于文章內(nèi)容的感知理解，就是德育培養(yǎng)的一部分。那么教師還需要將語文課堂知識點的講解和德育培養(yǎng)完美結(jié)合起來，才能構(gòu)建提升學生的綜合能力。

1轉(zhuǎn)變教學理念，更新教學模式

傳統(tǒng)的小學語文教學目標中是以分數(shù)提升為主要目標的，旨在提升學生的學習成績，這樣的授課模式很少涉及到德育知識的培養(yǎng)，并且很多教師認為，德育培養(yǎng)應該是道德與法治科目的主要任務，并不屬于語文教學的范疇，這就使得教師對于培養(yǎng)學生德育素養(yǎng)的認知由于，不能很好理解到德育培養(yǎng)的內(nèi)容。并且傳統(tǒng)教學中還多采用教師主要講解，學生學習練習的情況，這樣的課堂模式對于學生提升分數(shù)或許是有用的，但是對于提升學生的綜合素養(yǎng)卻是不足的。究其原因主要是觀念問題和教育體制的設定的不合理性，使得德育教育被忽略。

那么，為了改變這種現(xiàn)狀，教師需要在立德樹人的教育理念下將德育培養(yǎng)確定為學生學習的目標之一，同時積極探尋適合的德育培養(yǎng)方法。

至今為止，這與很多小學語文教師不認為德育培養(yǎng)是自己教學中的任務，這應該是德育課程或者是家長的責任，這種觀點是極其錯誤的。新課程改革要求培養(yǎng)學生的綜合能力，那么教師需要正確面對這一改變，在小學語文知識的講解中，拓展學生的知識面，培養(yǎng)學生的德育素養(yǎng)。例如，在《吃水不忘挖井人》這一課的內(nèi)容時，教師可以引導學生對自己有所幫助和付出的人表達感激之情，可以通過寫信的形式來完成，這一過程就是培養(yǎng)學生的感恩之心，只有一個懂得感恩的人才能夠越走越堅實，越走越遠。

2引導學生感悟德育教育理念的內(nèi)涵

在小學語文教學中的德育培養(yǎng)需要將德育理念融入語文教學的各個環(huán)節(jié)。小學語文課堂中的閱讀能力板塊就可以很好地培養(yǎng)學生的德育理念，那么教師就可以在講解閱讀的過程中適時引導學生對于文章主旨的理解，并在文章內(nèi)容中感悟作者想要表達的思想情感。閱讀理解文章的方法有很多中，可以進行朗讀理解，也可以用提問式的方法進行，學生在閱讀之后解答教師所給出的問題，并根據(jù)對文章的理解回答問題，這一過程更有利于理解文章的主旨情感或道理啟示，想要用這樣的方式達到德育理念的相融合，就需要閱讀的文章和德育理念是相同的。例如，在學習《藍色的樹葉》時，為了增加學生對于文章所表達情感的理解，增加學生的感悟，教師可以帶領學生閱讀相關文章，將這些文章組合起來，并提出問題，《藍色的樹葉》中的題目有什么作用？之后請學生進行回答，教師指正，通過這樣的練習，讓學生感受到對待同學朋友要懂得分享，同學間的互幫互助才能夠更快更好地進步。

3創(chuàng)建生活情境，增加學生的感染力

小學階段的學生思維水平和認知能力都還處于發(fā)展階段，學生對于知識的理解能力有限，所以教師在講解較為復雜和抽象的知識點時需要采取一定的教學方式幫助學生降低認知難度，避免學生因為不懂文章的內(nèi)容，而產(chǎn)生畏難情緒，影響到語文學習的效果，進而也就不能很好地開展德育教育。所以教師在備課過程中需要關注到學生的各項能力和知識量，創(chuàng)設適合的情景，通過情境創(chuàng)設法提升學生對于德育觀念的理解。例如，在講解《頤和園》這一課時，教師可以通過創(chuàng)設情境，讓學生感知到文章想要表達的情感。教師可以利用多媒體技術播放頤和園的相關視頻，帶領學生更加直觀了解頤和園的狀貌，培養(yǎng)學生對于中國傳統(tǒng)文化的喜愛之情，培養(yǎng)民族自豪感和對于傳統(tǒng)文化的尊重和傳承之心。教師還可以請去過頤和園的學生說說自己的感受，或是講解看完視頻后的感受，引導學生正確的審美觀念和審美情趣。

4結(jié)合德育理念，強化實踐活動指導

德育理念的培養(yǎng)最終是要在實踐中踐行，教師要結(jié)合班級學生情況，開展各類實踐活動來切實強化學生的德育理念。教師可以鼓勵學生走出課堂，積極參加各項實踐活動，在課堂之外去感受閱讀中感受到情感。例如，教師可以讓學生觀察自己的一天，從自己的生活中發(fā)現(xiàn)溫情的事情，并記錄下來，在班級進行分享，這個過程就是鼓勵學生發(fā)現(xiàn)身邊的美好，認真觀察生活，加深學生對于“美好”的概念的理解，清晨母親為自己熱好的一杯溫牛奶是美好，上學路上發(fā)現(xiàn)的梨花滿枝是美好，在學?？吹酵瑢W之間的和睦相處是美好等等，生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。這樣的練習不僅能夠幫助學生感悟生活，積累寫作素材，更能夠培養(yǎng)學生感知生活中美好的能力，對于他人創(chuàng)造的美好我們需要表達自己的感恩之情。再如，在清明節(jié)時，學?？梢越M織學生進行掃墓活動，在活動中講述烈士事跡，通過實地感受這些內(nèi)容，學生對于烈士的付出有了更直觀的認知，得知今天的幸福生活來之不易，對為新中國成立付出生命的烈士表達感激之情和深深的敬意，對祖國充滿一份熱愛，對當下的幸福生活要倍加珍視，更要樹立遠大的志向“為中華之強盛而努力”。讓學生在參觀學習時感受到德育理念的內(nèi)涵。

結(jié)語

在小學語文教學中德育理念的深入符合當下對于人才培養(yǎng)的要求，這一素養(yǎng)更是需要在小學這個認知形成提升的階段加強起來，首先教師需要端正德育培養(yǎng)的態(tài)度，承擔起德育理念培養(yǎng)的任務，并采用多種多樣的教學形式幫助學生深入理解德育理念，踐行德育理念。其次還需要家長在平時生活中也多多加強學生的德育理念培養(yǎng)，這樣家校結(jié)合的培養(yǎng)更能夠提升學生的綜合力能素養(yǎng)。

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作者簡介：魏白蓉，籍貫：福建晉江，性別：女，學歷：本科，學科教學：小學語文，單位：福建省晉江市陳埭鎮(zhèn)溪邊小學

福建省晉江市陳埭鎮(zhèn)溪邊小學