喻萍

摘 ?要：小學(xué)音樂(lè)欣賞課是小學(xué)素質(zhì)教育的重要組成部分，提高小學(xué)音樂(lè)欣賞課教學(xué)質(zhì)量對(duì)小學(xué)的教學(xué)改革和發(fā)展有積極推動(dòng)作用，本文基于小學(xué)音樂(lè)欣賞課教學(xué)現(xiàn)狀，深入思考提高教學(xué)質(zhì)量的若干途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué);音樂(lè)欣賞課;教學(xué)質(zhì)量。

音樂(lè)是通過(guò)聽(tīng)覺(jué)表達(dá)的藝術(shù)，基于音樂(lè)自身的特征，對(duì)傾聽(tīng)者會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的情緒和思想意識(shí)的感染力，小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)的主要目標(biāo)就是讓小學(xué)生能夠逐步的體驗(yàn)音樂(lè)、理解音樂(lè)、感受音樂(lè)和表達(dá)音樂(lè)[1]。

小學(xué)音樂(lè)欣賞課對(duì)形成和提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力起重要作用，是實(shí)現(xiàn)小學(xué)生素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。[2]因?yàn)樾W(xué)音樂(lè)欣賞課在小學(xué)生的素質(zhì)教育中發(fā)揮著重要作用，其教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化成為小學(xué)音樂(lè)教學(xué)不斷改革發(fā)展的方向。已有研究[3-5]發(fā)現(xiàn)，小學(xué)音樂(lè)欣賞課出現(xiàn)了學(xué)校重視不夠、教師過(guò)度主導(dǎo)、教學(xué)形式單一等問(wèn)題，本文針對(duì)現(xiàn)狀中的問(wèn)題提出幾點(diǎn)思考，以期為提高小學(xué)音樂(lè)欣賞課教學(xué)質(zhì)量獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

一、合理設(shè)置教學(xué)亮點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生注意力容易被音樂(lè)吸引，但難以持續(xù)集中，教師應(yīng)依據(jù)小學(xué)生身心發(fā)育特點(diǎn)，合理設(shè)置教學(xué)過(guò)程，教學(xué)亮點(diǎn)。，每個(gè)曲目的播放和教師引導(dǎo)講解的總持續(xù)時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，控制在10分鐘以內(nèi)。教學(xué)過(guò)程中可穿插提問(wèn)、節(jié)奏游戲、討論、擊掌練習(xí)音樂(lè)主旋律和引領(lǐng)學(xué)生吟唱主題旋律等教學(xué)過(guò)程，使教學(xué)過(guò)程和形式豐富多樣、張弛有度，有效提高學(xué)生聽(tīng)課效率和興趣。選擇好并運(yùn)用好一項(xiàng)或兩項(xiàng)教學(xué)亮點(diǎn)，會(huì)使課堂教學(xué)事半功倍。

二、采用多種音樂(lè)欣賞形式及手段養(yǎng)成良好的欣賞習(xí)慣

1.三種欣賞形式

（1）第一種欣賞形式：由師、生單獨(dú)演唱或全體學(xué)生演唱主題旋律，如遇樂(lè)器，讓孩子們親自了解樂(lè)器的演奏形式，形狀，體驗(yàn)樂(lè)器在音高和音色方面的特性。

（2）第二種欣賞形式：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)聆聽(tīng)，從作品的素材去解構(gòu)作品。

（3）第三種欣賞形式：播放作品簡(jiǎn)短而較為深邃的介紹。

2.三種培養(yǎng)手段

（1） 巧妙運(yùn)用人聲的手段，人聲是最直接的樂(lè)器;

（2） 巧妙運(yùn)用歌唱的手段，作品的欣賞益從歌唱開(kāi)始。

（3） 巧妙運(yùn)用多媒體教學(xué)方法的手段，讓學(xué)生在聽(tīng)、視甚至是觸等感知覺(jué)上對(duì)曲目對(duì)象產(chǎn)生較為詳盡的理解和感受，從而對(duì)曲目本身形成更深刻的印象。

三、以學(xué)生為主體，養(yǎng)成積極學(xué)習(xí)的好習(xí)慣

1.突出學(xué)生教學(xué)主體地位，多手段引導(dǎo)學(xué)生積極思考和表達(dá)

學(xué)生是教學(xué)的主體，教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該充分重視學(xué)生的主體地位，避免教師的過(guò)度主導(dǎo)。尤其音樂(lè)欣賞課，教師不能以滿堂講解和音樂(lè)播放為主要教學(xué)過(guò)程，應(yīng)在備課時(shí)就充分考慮到如何調(diào)動(dòng)學(xué)生參與思考和表達(dá)的積極性。比如可以用以下方法：教師首先介紹今天要欣賞的曲目名稱和作曲家，如果課前準(zhǔn)備較充分的老師，還可以把曲目的創(chuàng)編來(lái)源也一并介紹。然后，可以以該曲目表達(dá)的相關(guān)情感和實(shí)物進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生們將與曲目描述相關(guān)的自身看法、感受和經(jīng)歷向同學(xué)們和老師介紹。聽(tīng)完同學(xué)們的介紹，老師再以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概要描述樂(lè)曲的對(duì)象和思想，對(duì)即將進(jìn)行的樂(lè)曲播放提出要求，讓學(xué)生們一邊聽(tīng)音樂(lè)，一邊展開(kāi)想象和聯(lián)想，將曲目與自己的親身感受相比較和結(jié)合。這樣以介紹、提問(wèn)、引導(dǎo)、聆聽(tīng)等過(guò)程有序結(jié)合，實(shí)現(xiàn)課堂上學(xué)生主體充分參與和思考的教學(xué)目標(biāo)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生相互交流，實(shí)現(xiàn)學(xué)生間的互助互學(xué)

教師可針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，提前想好一些有啟發(fā)作用和教育意義的問(wèn)題或討論話題，在開(kāi)展音樂(lè)欣賞教學(xué)過(guò)程中，選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題展開(kāi)相互之間的交流討論。也可對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，進(jìn)行小組內(nèi)的討論和交流，再由組長(zhǎng)或老師對(duì)交流的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。

例如，欣賞曲《森林狂想曲》，欣賞前可向同學(xué)們提出“同學(xué)們知道森林中有哪些小動(dòng)物？他們的叫聲分別是怎樣的？你來(lái)試著模仿出來(lái)?！弊寣W(xué)生之間展開(kāi)交流討論等教學(xué)形式，即可提高學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的理解和品評(píng)能力，又能夠促進(jìn)學(xué)生之間的互助互學(xué)，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)過(guò)程的趣味性。

四、多途徑提高音樂(lè)欣賞興趣

1.學(xué)校重視，發(fā)揮音樂(lè)欣賞教學(xué)在學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)中的重要作用

小學(xué)音樂(lè)欣賞課教學(xué)現(xiàn)狀中也存在著區(qū)域差異顯著、音樂(lè)師資缺乏、教學(xué)設(shè)備陳舊、課時(shí)不足等問(wèn)題，要根據(jù)實(shí)際需要擴(kuò)充教師隊(duì)伍，采購(gòu)充足的教學(xué)設(shè)備，優(yōu)化教學(xué)儀器配備，根據(jù)教學(xué)實(shí)際合理安排音樂(lè)欣賞課時(shí)，力求今后音樂(lè)欣賞課教學(xué)質(zhì)量和效果得到廣泛有效的提高。

2.構(gòu)建線上優(yōu)勢(shì)小學(xué)音樂(lè)教育資源共享

教育管理部門應(yīng)該注重優(yōu)勢(shì)教育資源的整合，利用網(wǎng)絡(luò)和電視平臺(tái)實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)精品課程共享。讓學(xué)生在各自的學(xué)校即可享受到更好的音樂(lè)課程，使區(qū)域內(nèi)所有學(xué)校的教學(xué)資源得到科學(xué)整合和共同提高，切實(shí)為音樂(lè)育人打造更優(yōu)的平臺(tái)。

綜上所述，音樂(lè)是小學(xué)教育的重要組成部分，也是成才教育的主體，小學(xué)音樂(lè)教育又是音樂(lè)教育的初級(jí)階段和基礎(chǔ)階段，對(duì)音樂(lè)教育后續(xù)的健康開(kāi)展和取得優(yōu)異的教育效果有深遠(yuǎn)影響。因此，重視和大力改進(jìn)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量是勢(shì)在必行的舉措，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中面臨的各種難題亟待解決。本文提出的若干思考和建議，旨在為我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教育的成功改革和完善有所助力。

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