鄒美招

【摘要】：我在信息技術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)中走過(guò)了艱辛的一段，信息技術(shù)課的教學(xué)有別于其它學(xué)科的教學(xué)，尤其農(nóng)村的信息技術(shù)課更是如此，農(nóng)村學(xué)生對(duì)這門課程沒(méi)有基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度。學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課功課時(shí)，可能會(huì)覺(jué)得高深莫測(cè)，很難入門，或許會(huì)把自己人為地?fù)踉谛畔⒓夹g(shù)課程的殿堂之外。因此信息技術(shù)課的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，并且在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)進(jìn)行。

【關(guān)鍵詞】：信息技術(shù) 教學(xué)

那么，如何讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)迅速掌握知識(shí)與技能，現(xiàn)結(jié)合本人的一些經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、全面把握

教師要深入鉆研教材，要能夠?qū)ψ约核虒W(xué)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面的把握，要通過(guò)自學(xué)，努力做到精通這門課程，要能夠靈活處理課堂新問(wèn)題，及時(shí)排除學(xué)生在操作過(guò)程中出現(xiàn)的故障。要使自己的教學(xué)具有目的性，能夠做到得心應(yīng)手。

二、形象生動(dòng)

教師在信息技術(shù)課堂上，要力求形象生動(dòng)。要把專業(yè)的術(shù)語(yǔ)，機(jī)械的菜單，固定的圖標(biāo)形象化、生動(dòng)化。在講解它們的含義、作用、用途時(shí)要富于形象，使學(xué)生便于理解，而不要要求學(xué)生機(jī)械的記憶。

三、循序漸進(jìn)

在每一節(jié)課中不要貪多，不要把新內(nèi)容一股腦兒講給學(xué)生后，讓學(xué)生自己去練，甚至是去“玩”，這樣學(xué)生接受不了，且前邊聽(tīng)，隨后就忘記了。要做到每節(jié)課都要復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容，在鞏固上節(jié)課的基礎(chǔ)上適當(dāng)增加一點(diǎn)兒新的內(nèi)容，讓學(xué)生在鞏固的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新的知識(shí)。既容易接受，又能夠分享自己在學(xué)習(xí)中成功的喜悅，進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要防止好高騖遠(yuǎn)的心理，要使學(xué)生在自己循序漸進(jìn)的教學(xué)過(guò)程中循序漸進(jìn)。

四、活躍課堂氣氛

在上信息技術(shù)課時(shí)，不能教師機(jī)械地講，學(xué)生機(jī)械地作。教師要用生動(dòng)、幽默的語(yǔ)言，讓課堂充滿生機(jī)，要利用現(xiàn)代媒體活躍課堂氣氛。讓學(xué)生在悠揚(yáng)的歌聲中、在優(yōu)美的旋律中完成作業(yè)任務(wù)，掌握新知識(shí)，這樣才能讓學(xué)生想學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。

1、教學(xué)內(nèi)容要活。

一部好的影片因其題材好、內(nèi)容新穎，而吸引觀眾。那我們的學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)不也是一樣的道理嗎？在實(shí)際教學(xué)中，作為教師要不惟大綱、不惟教材、只惟學(xué)生，一切從學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)，從死板的教材中走出來(lái)。尤其是現(xiàn)在計(jì)算機(jī)的發(fā)展速度很快，如果你不跟上時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生已經(jīng)用上了先進(jìn)的機(jī)器，而你講的卻是過(guò)時(shí)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，難怪孩子們不愛(ài)聽(tīng)。所以我們要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，結(jié)合學(xué)校的電腦配置，對(duì)所教的計(jì)算機(jī)內(nèi)容進(jìn)行選擇，要保證所教內(nèi)容的實(shí)用性、趣味性、應(yīng)用性。

2、讓教學(xué)過(guò)程“活”起來(lái)。

教學(xué)過(guò)程是課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)。在課堂上老師的重要任務(wù)就是激發(fā)學(xué)生的積極思維，尤其是創(chuàng)造性的思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地質(zhì)疑，作出別出心裁的答案。在課堂教學(xué)過(guò)程中我們要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使孩子們學(xué)到的知識(shí)和獲得的能力得到遷移，因此就要注意過(guò)程的靈活性。要變老師的教為學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析并主動(dòng)尋求解決問(wèn)題的方法，讓學(xué)生成為課堂的主人。所以在教學(xué)中，我特別尊崇“以人為本，以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。

五、集中演示和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合

利用多媒體電子教室中的功能進(jìn)行演示教學(xué)，教師邊演示邊進(jìn)行講解。這樣形象直觀，便于學(xué)生模仿。但在演示時(shí)，要要求學(xué)生用心聽(tīng)，注意看，動(dòng)腦筋想。對(duì)于一些邏輯性強(qiáng)的重難點(diǎn)內(nèi)容，應(yīng)事先設(shè)計(jì)好課件，幫助學(xué)生理解。只有理論與實(shí)踐相結(jié)合，才能使學(xué)生既理解知識(shí)又掌握應(yīng)用能力。對(duì)于個(gè)別理解能力差，操作慢的學(xué)生還要做深入輔導(dǎo)，只有演示和輔導(dǎo)相結(jié)合，才能達(dá)到預(yù)期的效果。

六、發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性及主體地位

現(xiàn)在信息技術(shù)課本內(nèi)容都簡(jiǎn)明、通俗且圖文并茂，學(xué)生們大部分都能看懂，教師在教學(xué)過(guò)程中起到貫通、點(diǎn)撥作用，所以提倡只解一些難懂的、易錯(cuò)的地方以及一些更快更有效的操作方法，這樣既能全面發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，又能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在課堂上，一些難操作、難理解的地方給學(xué)生們演示操作一遍，其它時(shí)間留給學(xué)生去摸索創(chuàng)造，教師在機(jī)房來(lái)回巡視，加強(qiáng)個(gè)別學(xué)生的輔導(dǎo)工作。這樣的學(xué)習(xí)效果往往比學(xué)生從頭到尾在教師安排、監(jiān)視下完成好得多。教師要讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮創(chuàng)造性。要留有相當(dāng)?shù)挠嗟?，要留給學(xué)生想象和創(chuàng)造的空間，要注意保護(hù)學(xué)生的豐富想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，不應(yīng)單純?cè)O(shè)計(jì)教案，要既設(shè)計(jì)自己的“教”又要設(shè)計(jì)學(xué)生參考的“學(xué)”。教與學(xué)不是灌輸知識(shí)而應(yīng)能促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)、能力與人格的全面發(fā)展，充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。

七、結(jié)束語(yǔ)

總之，信息技術(shù)課，學(xué)生愛(ài)學(xué)，但不容易學(xué)好。教師只有講究課堂藝術(shù)，注意工作方法，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課時(shí)始終有濃厚的興趣，從而學(xué)好這門課。

【參考文獻(xiàn)】：

1. 何克抗 北京師范大學(xué) 《建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)》

2.《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（討論稿）》教育部2000年11月14日印發(fā)

3.劉儒德《信息技術(shù)與教育相整合的進(jìn)程》北京師范大學(xué)心理系