吳應海

在以寫人為主的記敘文中，人物活則文章活，人物有精神，文章才有味道。因此，是否寫出人物的精神，無疑是文章能否成功的關鍵所在。

那怎樣才能寫出人物的精神，讓人物形象躍然紙上，讓文章讀起來有滋有味，給讀者留下深刻印象，讓讀者從人物身上吸取到正能量呢？

同學們可以按以下幾步去做：

第一步：正確理解精神一詞。這里的人物精神，實際上是指人物所獨有的思想、氣質(zhì)、品性等。說得再通俗一點，就是指人的風采神韻。比如鄧稼先對祖國的熱愛，對事業(yè)的盡職;比如聞一多做為學者的鍥而不舍，做為革命家的勇敢無畏;比如魯迅先生對青年人的愛護，以及做事的極端認真等。不難看出，精神應該是積極向上的，充滿正能量的個性品質(zhì)。消極、頹廢的東西絕不能稱之為精神。這是一個原則性問題，如果在這一點上出錯，那么文章的立意就有問題。比如，你把那些以欺負同學為樂的人稱之為有精神，把那些為了吸引公眾眼球而不守公德、故意出言不遜的人稱之為有精神，把性格叛逆，和老師、父母對著干的人稱之為有精神，從正面去寫他們的故事，那這樣的作文顯然是有問題的。

第二步：尋找有精神的人物。生活中，有個性的人物一定會很多，但有個性并不意味著有精神。什么樣的人是有精神的人呢？這樣的人物在哪里呢？一是我們的生活中熟悉或不熟悉的人，這樣的人在家庭、學校、社區(qū)，以及其它公共場所，隨處可見。比如堅忍不拔的爸爸，心地善良的媽媽，勤奮好學的同學，兢兢業(yè)業(yè)的老師，臨危不懼的鄰居，見義勇為的環(huán)衛(wèi)工人……這些人身上都有一股精神，都是很好的寫作對象。二是藝術作品中的人物，像《鋼鐵是怎樣煉成的》中的保爾·柯察金，他從一名受人欺凌的童工，成長為一名英勇的布爾什維克戰(zhàn)士，最后在雙目失明的情況下，又成為一名作家?！氨柧瘛背蔀橐淮忠淮说木袷臣Z，鼓舞了無數(shù)人克服千難萬險去實現(xiàn)自己的理想。再如電影《八佰》中的舍身為國的抗日官兵，他們孤軍堅守最后的防線，與日寇鏖戰(zhàn)四天，譜寫了一曲抗戰(zhàn)壯歌，他們更是有精神的人物。

三是我們自己。許多人自身就是一個樂觀向上、努力進取的人，聚焦自身，一樣能找到與眾不同的精神。

相信經(jīng)過一番尋找，每位同學都能找出不少有精神的人物，如此一來，寫誰的問題就解決了。

第三步：觀察人物獨特的精神。從眾多有精神的人物中確定好寫作對象，接下來，就應回過頭來對擬寫人物進行梳理和分析，準確把握他的精神實質(zhì)，獲取能體現(xiàn)這種精神的各種素材，包括人物自身的故事，一些典型的外貌、動作、神態(tài)、心理等。必要時，可以對人物進行進一步的觀察和挖掘，還可以對他人進行采訪，從側(cè)面了解所要描寫的人物。一旦占有了足夠的資料，讓“食材”豐富起來，下面的“烹飪”過程就輕松多了。

第四步：把人物精神寫出來。要想把人物精神表現(xiàn)出來，首先要精選典型事例，以此來塑造人物形象。像《鄧稼先》一文，為了寫鄧稼先對待工作的態(tài)度，文中列舉了他下井遇到危險時，人們勸他回去，他卻說“我不能走”。這一典型事例突出了他危急關頭沉著堅定、身先士卒的高貴品質(zhì)，可謂事半功倍。

其次，可對人物的外貌、神態(tài)、語言、動作、心理等展開描寫，以突出人物精神。比如在《說和做》一文中，寫聞一多在群眾大會上大罵特務，并指著這群敗類說：“你們站出來！你們站出來！”兩聲厲喝，一個斗士的形象躍然紙上。描寫過程中，特別提醒大家的是，一定要多寫細節(jié)，因為細節(jié)更能體現(xiàn)人物的精神品質(zhì)。不妨來看《回憶魯迅先生》中魯迅寄書的那部分內(nèi)容，文中寫道：“魯迅先生把書包好了，用細繩捆上，那包方方正正的，連一個角也不準歪一點或扁一點，而后拿著剪刀，把捆書的那繩頭都剪得整整齊齊?！边@一細節(jié)描寫中，魯迅先生的認真、細致被表現(xiàn)得淋漓盡致。

再次，可適當運用一些寫作技巧。比如在正面描寫的同時，可適當進行側(cè)面描寫，像寫見義勇為者，就可通過旁人的贊嘆來進一步突出主人公的勇敢。比如可在文中適當進行抒情和議論，以此來點明主旨，突出人物的精神品質(zhì)。