尹田田

摘要：根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的指示，數(shù)學(xué)教學(xué)理念必須向生本理念轉(zhuǎn)變，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及學(xué)生的主體性。這要求初中數(shù)學(xué)教師必須根據(jù)學(xué)生的具體需求制定有效的教學(xué)策略，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，從而更好的完成育人任務(wù)。本文針對初中數(shù)學(xué)教學(xué)這一課題提出了更有效的教學(xué)策略，希望能夠?yàn)橐痪€數(shù)學(xué)教師提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);有效性

教育的改革不僅僅是教學(xué)模式的改變，更是教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。在當(dāng)代生本理念的帶領(lǐng)下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該更加重視學(xué)生的需求、感受與意見，通過更加多元化的方式提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。在數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)該以"以生為本"理念為指導(dǎo)，通過合作探究與生活化教學(xué)，強(qiáng)化數(shù)學(xué)教學(xué)的效率與質(zhì)量。這不僅能夠有效的提高初中生對數(shù)學(xué)知識的掌握，同時還能夠使學(xué)生更深刻的理解數(shù)學(xué)理念，真正實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，堅(jiān)持"以生為本"

從字面意思理解，"以生為本"就是以學(xué)生為中心，將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)根本展開教學(xué)活動。因此，初中數(shù)學(xué)教師要將教學(xué)的重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生個性化發(fā)展及學(xué)習(xí)能力的提升上，在授課過程中，根據(jù)授課內(nèi)容為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)機(jī)會，讓他們能夠在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的深度認(rèn)知，并在不知不覺中實(shí)現(xiàn)自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升。教師可結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，為學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)路徑，借此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思考。除此之外，教師還要將以生為本的教學(xué)理念融入到每個教學(xué)環(huán)節(jié)中，重視教學(xué)對學(xué)生啟發(fā)與指導(dǎo)的作用，讓學(xué)生真正成為課堂的主體，讓教學(xué)真正能夠?qū)W(xué)生造成深遠(yuǎn)的正向影響。

例如，圖形的旋轉(zhuǎn)的教學(xué)，教師可以鐘面等具有旋轉(zhuǎn)特征的事物作為教學(xué)道具，讓學(xué)生對鐘面進(jìn)行觀察，并自行思考鐘面旋轉(zhuǎn)的規(guī)律、發(fā)生旋轉(zhuǎn)的原因等問題。完成思考與討論后，教師再結(jié)合學(xué)生的思考結(jié)果，借助實(shí)踐案例對該堂課的內(nèi)容進(jìn)行講解。如此在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生展開自主思考，長此以往能夠幫助學(xué)生獲取自主學(xué)習(xí)能力。

二、合作探究教學(xué)，構(gòu)建高效課堂

初中數(shù)學(xué)教學(xué)的改革具有靈活性及針對性，其教學(xué)內(nèi)容與方式的選擇應(yīng)從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，通過最有效的教學(xué)方式點(diǎn)燃學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的興趣與激情，并提升數(shù)學(xué)課堂的效率與質(zhì)量。而合作探究教學(xué)不僅是能夠強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性的一種教學(xué)方式，更是能夠引導(dǎo)學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的有效教學(xué)模式。在初中數(shù)學(xué)課堂中，合作探究教學(xué)的應(yīng)用能夠使學(xué)生更加深刻的理解數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生擁有自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生在合作中必須進(jìn)行交流、分工與合作，這不僅具有較高的趣味性，也能為學(xué)生創(chuàng)造提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)綜合能力的機(jī)會，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

舉例說明，在組織學(xué)生進(jìn)行旗桿高度測量數(shù)學(xué)實(shí)踐活動時，教師要適當(dāng)考慮學(xué)生的情況。該活動對于學(xué)生來說是很難獨(dú)立完成的，而且完成該活動需要學(xué)生將較強(qiáng)的數(shù)學(xué)綜合能力作為完成依據(jù)，所以為了保證學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師可以引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，將學(xué)生分做小組，以小組的形式讓學(xué)生們共同配合，相互協(xié)作，以此完成老師布置的任務(wù)。舉例說明，小組內(nèi)成員可以按照組內(nèi)成員的能力對實(shí)踐任務(wù)進(jìn)行劃分，例如讓一個人負(fù)責(zé)觀察數(shù)據(jù)，另一個人負(fù)責(zé)記錄數(shù)據(jù)，剩余的則負(fù)責(zé)協(xié)助實(shí)驗(yàn)。在分工明確的前提下，小組是所有學(xué)生能夠通過相互配合，打造出極好的學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié)合生活實(shí)際，引發(fā)學(xué)生共鳴之感

數(shù)學(xué)是根據(jù)實(shí)際生活，通過數(shù)千年來我國數(shù)學(xué)家們的不斷研究和總結(jié)，才最終創(chuàng)造歸納了如今我們學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容。由此可見，數(shù)學(xué)最初來源于我們的生活，所以將生活內(nèi)容和數(shù)學(xué)知識聯(lián)系在一起向?qū)W生講解，既能借此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)共鳴，也能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，從而找到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，在這樣的過程中，學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用能力也會逐漸增強(qiáng)。該種教學(xué)方式能讓抽象的數(shù)學(xué)知識以更生動形象的形式展現(xiàn)出來，這對降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度來說十分有效。

為了更好的讓學(xué)生將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用在實(shí)際生活中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將自己所學(xué)的知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，在實(shí)踐應(yīng)用中實(shí)現(xiàn)其數(shù)學(xué)定義和內(nèi)涵的深入理解，加深學(xué)生的數(shù)學(xué)知識印象。數(shù)學(xué)與生活密切相關(guān)，所以教師要更善于引導(dǎo)學(xué)生在生活過程中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容，并能夠?qū)⑷粘Ｉ钪械臄?shù)學(xué)信息提煉出來，以此實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)技能的深入理解和靈活應(yīng)用。該種教學(xué)方法既能有效鍛煉學(xué)生的觀察力，也能促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)過程中能夠，引用生活實(shí)例也非常重要，這也是引導(dǎo)學(xué)生探索實(shí)際生活與數(shù)學(xué)知識聯(lián)系的重要途徑。

總結(jié)

教師的教育之路任重道遠(yuǎn)，從古至今，他一直扮演著學(xué)生重要的學(xué)習(xí)引導(dǎo)者角色，時至今日，教師更是學(xué)生未來美好生活的輔助開辟者。直至今日，我國的教育事業(yè)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了飛速發(fā)展，在這樣的時代背景下，教師依然要承擔(dān)起自己授課育人的重任，因此，教師要勇敢承擔(dān)起自己所肩負(fù)的責(zé)任，努力提升自身的教學(xué)水平，利用更有效的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，為學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向。對初中數(shù)學(xué)教師來說，其更要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際年齡特征，優(yōu)化教學(xué)課堂，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保所有學(xué)生都能在課堂學(xué)習(xí)過程中有所收獲，在保證學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時，為未來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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