摘要：數(shù)學的學習非常考驗學生的能力，像思考能力、動手能力、問題意識的培養(yǎng)等。小學階段學生在學習數(shù)學的時候，教師需要注重核心素養(yǎng)的滲透，保證學生不單單是為了記憶知識而學習數(shù)學，也要通過數(shù)學的學習來提高自身的學習能力和一些素質的培養(yǎng)。因此在教學的時候，教師需要注重核心素養(yǎng)的滲透，保證學生做到全面的發(fā)展。本文主要是針對于小學數(shù)學教學中學科核心素養(yǎng)的滲透進行探討和總結。

關鍵詞：小學數(shù)學;教學中核心素養(yǎng)的滲透;強化學生的運算水平;鼓勵學生重視數(shù)學思維邏輯;豐富學生數(shù)學想象能力

核心素養(yǎng)的滲透并不是簡簡單單提一句就能夠達到很好的效果的。在數(shù)學教學中，教師想要做好核心素養(yǎng)的滲透，需要強化的不僅僅是自己的教學能力，在學生學習的時候還需要多加觀察，時時準備改變自身的教學思維，需要結合學生的需求來進行教學。需要在教學的時候強化學生的計算水平和思考能力，因此需要針對性的布置學習任務，讓學生高效的進行完成。對學生的教學要針對性的進行指導，這樣才能夠進行核心素養(yǎng)的滲透。

一、強化數(shù)學運算水平

學生到了小學階段，需要正式開展自己的學習，那么在學習的時候就需要針對于各項技能來進行一個培養(yǎng)和提高。教師在授課的時候進行核心素養(yǎng)的滲透，需要注重學生的數(shù)學運算水平的強化，那么自然是需要針對性的進行題型訓練。教師在授課的時候可以將一些計算類的學習問題多多進行講解和指導，強化學生的數(shù)學運算水平自然是比較輕松的。

例如，在教授學生學習“負數(shù)”這一部分內容時，對于負數(shù)的學習還是比較簡單的，學生能夠將基礎的概念進行掌握，那么之后，教師根據(jù)書中的例題為學生設置一些題型，讓學生計算，那么長時間的鍛煉下，學生自然是可以很快提高自己的數(shù)學運算水平的。數(shù)學教學中核心素養(yǎng)的滲透，就是需要針對于學生的運算能力，思考能力和邏輯思維能力進行一個培養(yǎng)和強化，保證學生的全面發(fā)展，促進學生的成長。數(shù)學運算水平能夠帶動學生的數(shù)學學習，在學生提高了自身的運算水平之后，自然而然就能夠對數(shù)學的學習非常感興趣，從而可以高效的提高自身的數(shù)學成績。

二、重視數(shù)學思維邏輯

數(shù)學的學習需要學生塑造自身的思維邏輯，這樣在做一些題型的時候才能夠更為輕松和方便。教師在教學的時候，需要重視核心素養(yǎng)的滲透，那么自然是需要重視學生數(shù)學思維的邏輯問題。學生數(shù)學的學習不僅僅是掌握知識那么簡單，在對應解決問題的時候，光靠自己記憶的知識是遠遠不夠的，需要針對于題意來了解題型都有什么樣的變化和規(guī)律，自身思維邏輯一定要重視起來，這樣在數(shù)學學習時才能夠更快的得到進步。

例如，在教授學生學習“圓柱和圓錐”這一部分內容時，學生需要熟練將其中的知識點進行掌握，對于像圖形的學習內容，學生需要有強大的空間想象能力，結合自身的思維邏輯，將其中的知識點逐個記憶和應用。長時間的鍛煉下學生自然可以得到很好的提高。教師進行核心素養(yǎng)的滲透，目的就是為了保證學生在學習的時候能夠對數(shù)學思維邏輯的構建更為重視，教師也要提起精神，不僅僅是要讓學生提高知識的記憶能力，也是要培養(yǎng)學生的數(shù)學能力，讓學生對數(shù)學的學習輕松掌握。重視數(shù)學思維邏輯，讓學生在做題的時候更為輕松，并且在思維邏輯上能夠有了強化，學生對數(shù)學知識的掌握能夠更快更容易，數(shù)學學習也會輕松很多。

三、豐富數(shù)學想象能力

數(shù)學雖然不似語文那樣復雜難以理解，也都是一些計算類的內容，但是豐富學生的數(shù)學想象能力也是非常重要的一件事情。在教學的時候，教師進行核心素養(yǎng)的滲透，目的就是為了豐富學生的數(shù)學想象能力，帶動學生的進步，讓學生結合自我想象來進行做題，能夠更快的掌握解題思路，把握問題解決方向，更快的提高自己的數(shù)學成績。數(shù)學想象能力的存在，讓學生對數(shù)學的學習能夠更為輕松。

例如，在教授學生學習“比例”這一部分內容時，對于比例的學習，學生需要知道比例的相關概念，更需要知道關于比例，其應用的重要性和必要性。教師在授課之前，先讓學生進行課前預習，掌握其中比較簡單的內容，同時針對于本節(jié)課需要講解的內容進行一個大致的了解。在學生預習的時候，教師布置一些學習問題，便于學生后續(xù)的復習和知識的檢驗。那么教師在授課的過程中進行核心素養(yǎng)的滲透，結合新穎的教學方式，讓學生在學習知識的同時不斷的進行設想，這樣學生自身的想象能力就得到了強化，自然是對學生的空間學習非常有幫助。當然了學生在學習的時候，像比例的學習是需要結合題型來再次掌握知識的，因此教師需要讓學生多進行題型的訓練。保證能夠真正掌握其中的學習知識，熟練進行應用，并且能夠針對性的提高，豐富學生的空間想象能力，加快進行知識點的掌握。

總而言之，小學數(shù)學中核心素養(yǎng)的滲透需要結合教師和學生的共同努力。教師需要加強自身的教學能力，及時改善自身的教學思維，加強對學生的管理，同時還需要針對性的布置學習任務讓學生來完成。學生自身也需要配合教師的工作，在學習的過程中也要注重多進行題型的解答，有了學習上的問題及時詢問，養(yǎng)成良好的學習習慣。這樣的話核心素養(yǎng)的滲透也更好的應用其中，數(shù)學的學習對于學生來說也更為容易。

參考文獻：

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東莞市塘廈第三小學 趙雪倫