摘要：如今教師在教學(xué)方面的創(chuàng)新方面付出了更多的努力，這既是提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的要求，又是對于教育事業(yè)所做出的一些貢獻(xiàn)。而在教學(xué)的創(chuàng)新方面不得不說信息技術(shù)發(fā)揮了十分重要的作用。在語文教學(xué)中教師對于信息技術(shù)的作用與效果進(jìn)行研究是十分必要的。對此，本文也從三個(gè)方面出發(fā)，對于小學(xué)語文學(xué)科中信息技術(shù)教學(xué)的策略進(jìn)行了具體的分析，以期可以為廣大教師提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;信息技術(shù);環(huán)節(jié)

如今信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的運(yùn)用得到了越來越多的重視，這是時(shí)代發(fā)展的需要，也是提升教學(xué)效率的必然要求，對于學(xué)生在語文學(xué)科方面的學(xué)習(xí)和成長有著十分重要的意義。對于小學(xué)語文教學(xué)來說，大多數(shù)時(shí)候教師都需要引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)中去探究文字性的內(nèi)容。這對于好玩好動的小學(xué)生來說，一定是很枯燥的。為此，教師在教學(xué)中必須充分發(fā)揮信息技術(shù)的有效作用，將學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)切實(shí)有效的豐富起來，這樣才能強(qiáng)化其在語文方面的探究能力以及思維能力。為此，教師需要提升自己的信息技術(shù)運(yùn)用能力。在此，本文也對如何更好地將信息技術(shù)與語文學(xué)科教學(xué)進(jìn)行了具體的探討。

一、有效設(shè)計(jì)良好的導(dǎo)入情境

教師在應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，要積極地依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)改變傳統(tǒng)理念與教學(xué)方法，為學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中對語文知識進(jìn)行深入探索。教師在教學(xué)過程中，要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容，以學(xué)生已有的知識為基礎(chǔ)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)信息技術(shù)情境，將學(xué)生引入相關(guān)知識的學(xué)習(xí)與探究中。在創(chuàng)設(shè)這樣的情境方面，教師首先需要從導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)出發(fā)。如今，信息化手段被廣泛的應(yīng)用到教學(xué)中。但是很多教師在教學(xué)中出現(xiàn)了濫用信息技術(shù)的問題。對此教師還需要切實(shí)把握住結(jié)合信息技術(shù)的時(shí)機(jī)。而導(dǎo)入就是一個(gè)不容忽視的時(shí)機(jī)。

例如，在教學(xué)《開國大典》的時(shí)候，因?yàn)檫@一歷史事件距離學(xué)生如今的生活比較久遠(yuǎn)了，學(xué)生在探究這篇文本時(shí)候很難獲得一定的共鳴，在情感體驗(yàn)方面有所不足。并且學(xué)生在課堂的一開始很難集中自己的注意力。為此，在課前教師可以從網(wǎng)絡(luò)上搜集關(guān)于這一歷史的一些視頻資料，然后在課堂的一開始播放給學(xué)生，讓學(xué)生更好地將自己的注意力集中到課堂上。這樣可以避免學(xué)生在課堂的一開始就不能跟上教師的教學(xué)進(jìn)度?？梢?，在信息技術(shù)的幫助下，教師可以實(shí)現(xiàn)更好的導(dǎo)入效果。因此，要創(chuàng)新語文學(xué)科方面的導(dǎo)入教學(xué)，首先要加強(qiáng)信息技術(shù)的有效運(yùn)用，轉(zhuǎn)換口頭上的單一導(dǎo)入方式，幫助學(xué)生在導(dǎo)入環(huán)節(jié)得到更好的體驗(yàn)。在導(dǎo)入中融入視頻和圖片等資源時(shí)，教師也需要注意切實(shí)從學(xué)生的思維特點(diǎn)出發(fā)。

二、將信息技術(shù)與小組合作結(jié)合

在小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)該有更多的主動權(quán)，教師應(yīng)該拋開以往的權(quán)威，引導(dǎo)學(xué)生都懂得主動去探索的樂趣。而在信息技術(shù)的背景下，教師可以讓學(xué)生自己結(jié)合信息技術(shù)、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源去學(xué)習(xí)語文，在一定程度上擺脫對于教師的依賴。在這個(gè)過程中，教師應(yīng)該注重學(xué)生分組。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的目的主要是為了鍛煉學(xué)生的探究能力以及學(xué)習(xí)研究信息技術(shù)運(yùn)用的基本方法，培養(yǎng)并提高學(xué)生的信息素質(zhì)和觀察能力。在這個(gè)方面，教師不僅可以在課前課中等方面去組織學(xué)生以小組為單位結(jié)合信息技術(shù)，完成對于每節(jié)課的初步分析，更好地和同學(xué)、教師產(chǎn)生一定的互動。

例如，在教學(xué)《狼牙山五壯士》時(shí)，教師在授課前，可以讓學(xué)生以小組為單位去上網(wǎng)搜集關(guān)于這一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容的歷史背景。進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)時(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位對于自己組的背景資料搜集情況進(jìn)行匯報(bào)，學(xué)生通過結(jié)合網(wǎng)絡(luò)對于狼牙山五壯士有了初步的了解。并且，這樣的小組匯報(bào)也可以在一定程度上活躍了課堂教學(xué)氛圍。然后在此基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生根據(jù)一定的背景去探究課文。在這個(gè)過程中，教師需要給學(xué)生提出一定的問題，學(xué)生在合作中產(chǎn)生思維方面的碰撞。最終通過信息技術(shù)的輔助，通過小組合作模式的促進(jìn)，學(xué)生在這節(jié)課堂上獲得了更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有效地體會到了狼牙山五壯士的精神，他們的思想可以在一定程度上得到升華。而且，學(xué)生還加強(qiáng)了對小組合作模式重要性的認(rèn)識和理解，進(jìn)而構(gòu)建了高效的語文課堂。

三、課后鞏固環(huán)節(jié)結(jié)合信息技術(shù)

語文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)并不單單是為了提升學(xué)生的考試成績，這一點(diǎn)教師應(yīng)該切實(shí)認(rèn)識到。需要注意的是，在小學(xué)語文教學(xué)中并不是所有的理論知識都可以通過課堂上的講解來讓學(xué)生掌握，課后的鞏固也是十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。但是很多時(shí)候教師總是在課后鞏固環(huán)節(jié)去讓學(xué)生完成比較枯燥單一的書面作業(yè)，而且對于學(xué)生的作業(yè)缺乏一定的反饋。這就對于學(xué)生產(chǎn)生了一定的不利影響。為此，在信息技術(shù)的幫助下，教師可以對于課后鞏固環(huán)節(jié)加以創(chuàng)新，

例如，教師可以組織學(xué)生在課后去觀看微課，將此作為一種作業(yè)，促使學(xué)生積極完成。這樣的形式可以給學(xué)生帶來一定的新意。具體地以《宇宙生命之謎》，有的學(xué)生在課堂上沒有掌握生字詞，有的學(xué)生對于文章的結(jié)構(gòu)不太理解。為此，教師可以給學(xué)生設(shè)計(jì)多種類型的微課，讓學(xué)生在課下針對自己的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行針對性的、靈活性的觀看。這樣的鞏固形式可以為學(xué)生帶來極大的便利。

總而言之，信息技術(shù)教學(xué)因?yàn)槠溆腥ず蜕鷦拥慕虒W(xué)方式，能夠一改學(xué)生課堂上死氣沉沉的狀態(tài)，讓更多的學(xué)生都能夠參與到其中。因此，教師對于信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)行充分的思考與探究是十分必要的。在此，希望以上的相關(guān)論述可以為廣大語文教師提供一定的參考。

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貴州省畢節(jié)市織金縣茶店鄉(xiāng)茶店小學(xué) 朱靖