摘要：本文分析新媒介環(huán)境對(duì)新聞教育改革的影響，說(shuō)明新媒介環(huán)境下新聞教育改革的重點(diǎn)內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，以新聞專業(yè)教學(xué)基礎(chǔ)課程新聞學(xué)概論為例，以始終堅(jiān)持馬克思主義新聞?dòng)^、優(yōu)化調(diào)整課程教學(xué)模式與方法、重視教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展為切入點(diǎn)，闡述新媒介環(huán)境下新聞學(xué)概論課程教學(xué)的改革路徑。

關(guān)鍵詞：新媒介環(huán)境；新聞學(xué)概論；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G210 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2021）08-0076-02

一、引言

新聞學(xué)概論是我國(guó)新聞學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)理論課程，在新聞人才培養(yǎng)中發(fā)揮著重要作用。在新媒介環(huán)境下，新聞業(yè)態(tài)發(fā)生改變，為了確保教育的先進(jìn)性，在新聞學(xué)的專業(yè)教學(xué)中必須秉承與時(shí)俱進(jìn)的原則，對(duì)教學(xué)方式與人才培養(yǎng)模式進(jìn)行調(diào)整?；谶@樣的情況，推動(dòng)新聞學(xué)概論課程教學(xué)改革是新媒介環(huán)境下新聞人才培養(yǎng)的必然選擇，教學(xué)改革的策略、路徑值得重點(diǎn)探究。

二、新媒介環(huán)境對(duì)新聞教育改革的影響

新媒介環(huán)境加快了新聞教育改革的進(jìn)程，包括新聞學(xué)概論課程教師在內(nèi)的新聞教育者開(kāi)始以新媒介為切入點(diǎn)開(kāi)展教育教學(xué)改革[1]。在新媒介時(shí)代的信息傳播放方式和媒介技術(shù)的影響下，新聞內(nèi)容和新聞傳播形式發(fā)生了巨大的變革，隨著新聞行業(yè)變革，新聞教育改革勢(shì)在必行。新媒介時(shí)代改變了傳統(tǒng)新聞行業(yè)人才核心能力的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)新聞教育人才培養(yǎng)提出了新的要求。新媒介時(shí)代的新聞教育在學(xué)科知識(shí)體系、教學(xué)理念、研究方向和重點(diǎn)、教學(xué)方式等方面都進(jìn)行了改革，要求新聞教育者重新規(guī)劃課程體系和教學(xué)內(nèi)容，將新聞學(xué)概論課程改革作為基礎(chǔ)，以點(diǎn)帶面，促進(jìn)新聞教育全面改革。

三、新媒介環(huán)境下新聞教育改革的重點(diǎn)

新聞教育改革需要在新媒介環(huán)境下轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，我國(guó)有三種比較先進(jìn)的人才培養(yǎng)模式。

第一種是跨國(guó)合作培養(yǎng)模式?？鐕?guó)合作是一種多國(guó)家和多院校共同合作的人才培養(yǎng)模式，新聞專業(yè)的學(xué)生可以到不同國(guó)家交流和留學(xué)，學(xué)習(xí)最先進(jìn)的新聞知識(shí)。第二種是交叉學(xué)科培養(yǎng)模式，學(xué)校將新聞專業(yè)和其他專業(yè)相融合組成實(shí)驗(yàn)班，如新聞學(xué)和法學(xué)實(shí)驗(yàn)班以及“2+2”模式，探索交叉學(xué)科的人才培養(yǎng)模式，以滿足新媒介時(shí)代對(duì)復(fù)合型新聞人才的要求。第三種是部校共建和校媒共建的人才培養(yǎng)模式。部校共建起源于復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院和上海宣傳部的合作，校媒共建使新聞學(xué)院學(xué)生提前參與新聞傳播實(shí)踐，了解新聞行業(yè)最前沿的信息。新聞教育改革的另一個(gè)重點(diǎn)就是課程體系的改革，新媒介時(shí)代的課程需要滿足新聞專業(yè)的基本要求和新媒體時(shí)代的全新要求，新聞教育課程應(yīng)符合新聞行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，更要看到未來(lái)新媒介技術(shù)在新聞行業(yè)的應(yīng)用前景，對(duì)理論課程和實(shí)踐課程進(jìn)行全方位的改革，以適應(yīng)新媒介時(shí)代的發(fā)展需要。

四、新媒介環(huán)境下新聞學(xué)概論課程教學(xué)的改革路徑

（一）始終堅(jiān)持馬克思主義新聞?dòng)^

新聞學(xué)概論在我國(guó)的新聞傳播學(xué)專業(yè)教學(xué)中占據(jù)著基礎(chǔ)性地位，教學(xué)的主要目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生形成良好、正確的新聞職業(yè)認(rèn)同感、職業(yè)理想和家國(guó)情懷，并使學(xué)生了解、掌握新聞專業(yè)理念。綜合來(lái)看，新聞學(xué)概論課堂教學(xué)除了要向?qū)W生傳授新聞學(xué)的基本專業(yè)知識(shí)之外，還要引導(dǎo)學(xué)生形成強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)和良好的職業(yè)使命感。

基于這樣的人才培養(yǎng)目標(biāo)，在新聞學(xué)概論課堂教學(xué)改革中，要堅(jiān)定政治立場(chǎng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解、堅(jiān)守馬克思主義新聞?dòng)^，成為黨的政策主張的“傳播人”、時(shí)代變化與社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的“記錄人”[2]。在當(dāng)前新媒介環(huán)境下，所有人都可以成為信息的傳播者，因此在互聯(lián)網(wǎng)中傳播的信息呈現(xiàn)出泥沙俱下、質(zhì)量參差不齊的現(xiàn)象。基于這樣的情況，作為未來(lái)新聞行業(yè)的從業(yè)人員，新聞專業(yè)的學(xué)生需要在學(xué)習(xí)中熟練掌握新媒體的傳播規(guī)律，能夠利用互聯(lián)網(wǎng)思維完成新聞傳播工作。在未來(lái)的實(shí)際工作中，要積極弘揚(yáng)、宣傳正能量，加強(qiáng)網(wǎng)上正面宣傳，而這也是新媒介環(huán)境下高校新聞傳播學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的主要方向。

新媒介環(huán)境下，新聞傳播學(xué)專業(yè)教學(xué)的改革成為必然選擇。需要注意的是，這種改革不能背離社會(huì)主義道路，必須在新聞學(xué)概論課堂教學(xué)中堅(jiān)持馬克思主義新聞?dòng)^的根本立場(chǎng)，教師選擇的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)案例、優(yōu)秀新聞報(bào)道的拓展性閱讀材料等均要遵循這一原則。同時(shí)，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，還要提升學(xué)生的政治素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)內(nèi)外形勢(shì)變化，提高其政治理論與專業(yè)能力水平。

（二）優(yōu)化課程教學(xué)模式與方法

1.實(shí)施案例教學(xué)法

在使用案例法開(kāi)展新聞學(xué)概論的課堂教學(xué)時(shí)，可以引入評(píng)價(jià)型案例和分析決策型案例。其中，評(píng)價(jià)型案例主要對(duì)解決某一問(wèn)題的全過(guò)程進(jìn)行描述，學(xué)生可以完成對(duì)案例中問(wèn)題處理方法落實(shí)的事后評(píng)價(jià)[3]。例如，在對(duì)新聞傳播渠道的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解時(shí)，教師可以將“大一新生了解學(xué)校的方法”作為案例引入知識(shí)點(diǎn)教學(xué)，讓學(xué)生結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷，對(duì)大眾傳播、群體傳播、親身傳播的內(nèi)涵及特點(diǎn)展開(kāi)分析與理解。分析決策型案例主要為學(xué)生提供待解決問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立或小組合作完成問(wèn)題分析以及解決方案的制定。相比評(píng)價(jià)型案例，分析決策型案例可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題分析與解決能力。

需要注意的是，在應(yīng)用案例教學(xué)的過(guò)程中，必須確保案例與教學(xué)目標(biāo)之間的匹配度，避免學(xué)生的課堂注意力被分散。

2.結(jié)合現(xiàn)代媒體技術(shù)開(kāi)展教學(xué)

新媒介環(huán)境下要求新聞專業(yè)的學(xué)生在后續(xù)工作中能使用新媒體技術(shù)完成新聞報(bào)道與新聞信息傳播活動(dòng)，因此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)重視對(duì)現(xiàn)代媒體技術(shù)的應(yīng)用，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)階段接觸、使用新媒體完成新聞報(bào)道活動(dòng)。例如，可以申請(qǐng)開(kāi)通班級(jí)的微信公眾號(hào)，讓學(xué)生在該平臺(tái)內(nèi)完成新聞信息的發(fā)布；鼓勵(lì)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)完成新聞網(wǎng)頁(yè)的制作等。通過(guò)這樣的方式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新媒體的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用能力、對(duì)所學(xué)新聞知識(shí)的使用能力，推動(dòng)新聞學(xué)概論課堂教學(xué)的優(yōu)化升級(jí)。

3.以賽促教，以賽促學(xué)

職業(yè)能力競(jìng)賽是提升學(xué)生實(shí)踐能力與專業(yè)水平的重要方式，在新媒介環(huán)境下，依托“以賽促教，以賽促學(xué)”理念，能達(dá)到提升、強(qiáng)化新聞學(xué)概論教學(xué)效率、效果的目標(biāo)。在此過(guò)程中，可以根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)與能力積累的差異性，設(shè)定不同的競(jìng)賽項(xiàng)目[4]。例如，針對(duì)大一學(xué)生，可以舉辦“好記者進(jìn)課堂”活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中了解新聞行業(yè)的特點(diǎn)、工作性質(zhì)與內(nèi)容等，并使其在實(shí)踐活動(dòng)中逐步應(yīng)用所學(xué)知識(shí)；針對(duì)大二學(xué)生，可以舉辦新聞攝影競(jìng)賽活動(dòng)，在所有的參賽作品中選出優(yōu)秀作品；針對(duì)大三學(xué)生，可以舉辦短視頻制作比賽，強(qiáng)化學(xué)生的新媒體短視頻、新聞報(bào)道短視頻的制作能力；針對(duì)大四學(xué)生，可以舉辦播音主持比賽，重點(diǎn)鍛煉學(xué)生的新聞播報(bào)能力。對(duì)于評(píng)選出的優(yōu)秀學(xué)生作品，除了進(jìn)行院內(nèi)或校園內(nèi)展示之外，還可匯集會(huì)演為專題晚會(huì)，為學(xué)生提供更廣闊的展示舞臺(tái)，促進(jìn)教學(xué)成果轉(zhuǎn)化，優(yōu)化新聞學(xué)概論的教學(xué)效果。

（三）重視教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展

新媒介環(huán)境下，更重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，要求相關(guān)教師積極推動(dòng)新聞學(xué)概論課堂教學(xué)由純理論的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤袄碚?實(shí)踐”的教學(xué)，這也是當(dāng)前新聞學(xué)概論課堂教學(xué)改革的必然趨勢(shì)。在此過(guò)程中，應(yīng)積極整合多種可以用于實(shí)踐教學(xué)的資源，并在新聞學(xué)概論課堂教學(xué)中加設(shè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，不定期邀請(qǐng)知名編輯、記者等新聞行業(yè)的從業(yè)人員進(jìn)入課堂，向?qū)W生分享工作經(jīng)驗(yàn)。充分發(fā)揮校內(nèi)實(shí)踐資源的優(yōu)勢(shì)，利用校園廣播、校報(bào)、校園新媒體平臺(tái)等一系列校園媒體資源開(kāi)展新聞報(bào)道實(shí)踐。這些校園媒體雖然運(yùn)作模式比較簡(jiǎn)單，但是與學(xué)生的生活極為貼近，可以作為培養(yǎng)新聞專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的平臺(tái)。在此基礎(chǔ)上，還要積極拓展校外實(shí)踐基地，與區(qū)域內(nèi)的主流媒體、口碑好且權(quán)威性強(qiáng)的傳媒公司合作，定期組織學(xué)生進(jìn)入相應(yīng)企業(yè)開(kāi)展實(shí)習(xí)實(shí)踐，并由企業(yè)內(nèi)的從業(yè)人員對(duì)學(xué)生提供指導(dǎo)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

另外，還要鼓勵(lì)學(xué)生利用假期時(shí)間開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，由教師在假期前設(shè)定某一主題（可以設(shè)定寬泛主題，由學(xué)生自行挖掘與設(shè)定細(xì)化題目），學(xué)生在假期自行規(guī)劃采訪方案、整理采訪資料并制作成新聞報(bào)道（文字、視頻等），在班級(jí)的微信公眾號(hào)、微博賬號(hào)、抖音賬號(hào)、B站賬號(hào)等新媒體平臺(tái)官方賬號(hào)中發(fā)布，依托社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)個(gè)人能力，增強(qiáng)學(xué)生的新聞敏感性、新聞產(chǎn)品生產(chǎn)能力。

五、結(jié)語(yǔ)

為了使教育與時(shí)俱進(jìn)，推動(dòng)新聞學(xué)概論課程教學(xué)改革是新媒介環(huán)境下新聞人才培養(yǎng)的必然選擇。在明確新媒介環(huán)境下新聞教育改革重點(diǎn)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要始終堅(jiān)持馬克思主義新聞?dòng)^、實(shí)施案例教學(xué)法、結(jié)合現(xiàn)代媒體技術(shù)開(kāi)展教學(xué)、落實(shí)“以賽促教，以賽促學(xué)”、重視教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，提升、強(qiáng)化新聞學(xué)概論課堂教學(xué)的效率、效果，促進(jìn)新聞專業(yè)學(xué)生更好地發(fā)展，實(shí)現(xiàn)新聞學(xué)概論教學(xué)的優(yōu)化升級(jí)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：王胤（1986—），女，吉林長(zhǎng)春人，碩士，講師，研究方向：新聞傳播學(xué)