鄭笑

摘要：在初中課程中，語文是非常重要的學科，在語文試卷中，作文是其不可或缺的一部分，同時作文的教學也是一個很大的困難。初中語文作文的教學效率的提高，是提高學生試卷分數(shù)的關(guān)鍵，也是提高學生素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。但是教師在教學過程中很難抓住教學難點，因此，在初中語文課堂中，提高學生的作文能力是非常重要的一個問題。

關(guān)鍵詞：初中作文;作文教學;難點;策略

作文可以體現(xiàn)出一個學生整體的語文水平，因此，作文作為初中教學里非常重要的一部分，是為以后的寫作打下堅實的基礎(chǔ)，因此初中作文教學是必須要求老師認真對待的。所以為了提高學生的語言表達能力和邏輯思維能力，我國非常重視語文作文的教學，以此來推動學生全面發(fā)展。但是初中作文教學是一個重點和難點。想要更好的、更高效的進行作文教學，就需要進行更詳細的探討和進一步的研究。

一、分析初中作文的教學難點

由于受到傳統(tǒng)教學框架和觀念的影響，目前的中學語文作文的教學觀缺乏創(chuàng)新性和主觀靈動性，形式也缺乏多樣性。學生在寫作文時，學生的內(nèi)容和想法經(jīng)常會受到寫作技巧和框架的限制。教師在作文教學中也并沒有幸免，也常常受到教學模板的影響，教學內(nèi)容都在一個框架之中，形成一個所謂的“規(guī)范”。例如要求學生要經(jīng)常引用名人名言，使用固定格式等作為作文書寫的規(guī)范和模板。顯而易見，這種教學的模式讓學生的作文平平無奇，所有人寫的作文都差不多一樣，很難有新穎的文章出現(xiàn)，不會體現(xiàn)出學生自己獨立的想法和見解，沒有創(chuàng)新和想象，都是按照一個相同的標準的形式，這樣學生的創(chuàng)新思維并不能得到培養(yǎng)，并在很大程度上限制了學生寫作水平的提高。教師在教學過程中也存在一定的不足，教師的作文教學通常是沒有計劃的，也沒有針對性和調(diào)理性的教學安排，通常只是在試卷中進行講解。這樣的教學模式對學生的作文水平并沒有起到很好的幫助，作文教學課堂的效率也會持續(xù)低下。

二、探究初中語文作文教學的策略

2.1培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

作文的創(chuàng)作需要創(chuàng)新，而提高學生的創(chuàng)新意識是寫作課程中不可或缺的一部分。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，首先要讓學生擁有自己獨特的想象力。教師在進行作文寫作教學時，應(yīng)該引導學生進行思維運轉(zhuǎn)，開發(fā)出自己最大限度的想象力，讓學生按照自己的思想觀念去理解作文題目。教師應(yīng)該引導學生大膽思考，閱讀大量對寫作有用的閱讀材料，讓學生的大腦里積累更豐富的素材，依據(jù)現(xiàn)實做出想象，從而達到一個創(chuàng)新的效果。而當學生學會創(chuàng)新，寫作能力自然就大幅度上升。學生創(chuàng)新意識的形成，需要教師花費心力去培養(yǎng)，教導學生要通過對閱讀文字的理解，展現(xiàn)出自己的思想見解，運用自己豐富的想象力，來完成作文的創(chuàng)作。這樣寫出來的作文，才能真正體現(xiàn)出學生的自主思維能力。

比如，教師可以安排學生和他的父母去旅行，可以自己規(guī)劃旅行路線，在旅行的過程中，肯定會發(fā)生很多有趣的事情，也有時會發(fā)生不愉快的麻煩。在旅行結(jié)束之后，學生可以根據(jù)自己的所見所聞，寫一篇作文分享旅行之中有趣的事情，也可以講述自己是如何解決旅行當中遇到的麻煩。一篇好的作文往往來源于真實的生活，學生可以把對生活的見解寫到自己的作文當中，這樣寫出來的作文是具有真實性的。教師也可以引導學生們?nèi)ビ^察周邊的事物，這樣更有益于激發(fā)學生的靈感。

2.2激發(fā)學生的寫作熱情

學生作文成績過低的原因有一部分是學生對寫作缺乏熱情和興趣。簡而言之，學生的寫作態(tài)度是消極的，對寫作沒有興趣。因此，如果要提高初中語文作文的教學效率，教師必須引導出學生想要寫作的積極性，只有學生對寫作產(chǎn)生了樂趣之后，才能把學生自己的思想觀念和情感帶到作文中去，這樣寫出來的作文是具有感情的，這樣學生的寫作能力才能得到提升。想要提高學生的寫作效率和熱情，教師需要在平常的教學中不斷去發(fā)現(xiàn)學生感興趣的地方，讓學生把自己的興趣愛好融入到寫作中，化被動為主動，寫自己想寫的事情，把自己想表達的東西融入到自己的作文中去，這樣能最大化的激發(fā)出學生的寫作興趣和能力，從而寫出豐富多彩的作品。

比如，可以在課堂上組織各種課堂活動，來提升學生對寫作的興趣。例如教師可以舉辦一次討論會。在討論會上，教師可以組織學生完成各種有關(guān)作文選題的游戲，從而讓學生迸發(fā)出對寫作的熱情。學生可以各自說出自己對作文的想法，針對這個作文，自己想要怎么寫，自己認為應(yīng)該怎么寫，然后可以小組討論。通過小組討論，激發(fā)出學生寫作的興趣和熱情。另外，教師還可以要求學生有時間的時候摘抄一些好的句子，這樣可以提高學生自身的語言表達技巧，寫出的作文的檔次也會提高。

結(jié)束語

初中作文教學是初中語文教學的一個不可或缺的一部分，但是，現(xiàn)在的教學模式都是按照一定的框架來給學生上課，因此初中作文教學中存有較多的困難。所以要提升作文教學的效率，需要融入多元化的思維。教師要引導學生去主動參與作文的閱讀和練習，提高自身的積極性。因此教師需要以具體實踐為出發(fā)點，加強訓練，時常引導，鼓勵學生充分發(fā)揮自己的想象力，開拓學生的寫作思路，不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，這樣學生才可以寫出更優(yōu)秀的文章。

參考文獻：

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