李越

摘要：審美能力在小學(xué)生的成長和發(fā)展中起到關(guān)鍵的作用，許多學(xué)校和教師在現(xiàn)實的實踐教學(xué)中往往忽略對學(xué)生審美能力的教育，也不能掌握或使用正確的教學(xué)方法來提高學(xué)生的審美水平。審美能力的培養(yǎng)是一項系統(tǒng)性的教學(xué)工程，難以在短期內(nèi)取得立竿見影的效果，學(xué)校和教師應(yīng)該給予一定程度的重視，讓學(xué)生在美術(shù)課堂中提升對美的認(rèn)知，讓學(xué)生認(rèn)識到什么才是真正的美，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，使美術(shù)教學(xué)更加輕松愉快?；诖?，本篇文章對新時期小學(xué)美術(shù)教學(xué)中審美能力的培養(yǎng)策略進(jìn)行研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：新時期;小學(xué)美術(shù)教學(xué);審美能力;培養(yǎng)策略

引言

小學(xué)階段對學(xué)生們進(jìn)行美術(shù)教育的目的在于讓學(xué)生們學(xué)會細(xì)致觀察生活中的各種事物和現(xiàn)象，以此促使他們在生活中能夠認(rèn)識美、發(fā)現(xiàn)美并創(chuàng)造美，并在這一過程中使自己的審美能力也能夠得到提升?；诖?，老師在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中就需要積極引導(dǎo)學(xué)生們觀察生活，提高他們的洞察力、觀察力以及認(rèn)知能力，以此逐步提升學(xué)生們的審美能力。

1培育小學(xué)生審美能力的必要性

1.1利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

現(xiàn)今素質(zhì)教育的推進(jìn)，我國教育越來越重視對學(xué)生德智體美勞的全面培育，以此來促使學(xué)生們得到更為全面的發(fā)展。但是放眼于整體的教育發(fā)現(xiàn)老師在開展教學(xué)的過程中依然只重視對學(xué)生們的德智體方面的培養(yǎng)，忽視了對學(xué)生們美的培養(yǎng)，這就使得學(xué)生們的審美能力無法得到提升。另外，老師也沒有注意到對學(xué)生們進(jìn)行美術(shù)教育能夠?qū)W(xué)生們產(chǎn)生積極的影響，特別是在提升學(xué)生們綜合素質(zhì)這一方面的積極作用。對小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生的審美能力進(jìn)行培育，能促使學(xué)生們的創(chuàng)新意識及認(rèn)知能力得到發(fā)展，這不僅能夠使得學(xué)生們的綜合素質(zhì)得到提升，還會對學(xué)生們之后的發(fā)展奠定一個好的基礎(chǔ)。

1.2感受生活樂趣

美術(shù)是一門將創(chuàng)造、想象和思維融為一體的課程，開展美術(shù)教學(xué)能進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力和思維能力。學(xué)生在課堂上學(xué)到的這種能力能夠運(yùn)用到日常生活當(dāng)中，能幫助學(xué)生從不同的角度去觀察、思考和分析生活中遇到的事務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生對事物實踐認(rèn)知能力，能夠進(jìn)一步去發(fā)現(xiàn)生活中不同事物的美。這種方法既能夠激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣，也能夠幫助學(xué)生去感受生活中的美，真正實現(xiàn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)與日常生活的有機(jī)融合。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的審美能力也能對學(xué)生未來發(fā)展起到積極作用。

2新時期小學(xué)美術(shù)教學(xué)中審美能力的培養(yǎng)策略

2.1創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的審美興趣

興趣是最好的老師，我們要不斷激發(fā)學(xué)生的審美興趣，這是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要手段。目前美術(shù)不是升學(xué)考試的科目，學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)無外在壓力，要使美術(shù)教學(xué)能順利進(jìn)行和取得良好效果，必須要激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是教學(xué)的中心，要讓學(xué)生積極主動參與到教學(xué)過程中，離開學(xué)生原有的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生理解高深的知識，學(xué)生就會失去對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而審美能力得不到有效提高。教師可以通過創(chuàng)設(shè)情景，用生活化的美術(shù)教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生開展審美活動，學(xué)生在各年齡段都有集中的興趣點，有易于接受掌握最想學(xué)會的知識技能，要有針對性地采用不同的教學(xué)手段，根據(jù)學(xué)生的興趣合理選擇教學(xué)內(nèi)容。

2.2活躍美術(shù)教學(xué)課堂

小學(xué)生所處的年齡時段，本身就是活力四射、朝氣蓬勃的，所以教師可以在美術(shù)教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生自身的特性，盡量使課堂氛圍活躍起來，如此一來，學(xué)生必然可以更好的掌握美術(shù)知識，也就能夠提升自身的審美能力。首先，采取活躍課堂教學(xué)氛圍的方式，要明確學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，才能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，在美術(shù)教學(xué)中，教師可以將教材上的理論知識，轉(zhuǎn)化為生動形象的內(nèi)容，并且提倡學(xué)生以自己喜歡的形式開展學(xué)習(xí)。其次，活躍的課堂氛圍，還能夠有效的降低學(xué)生對教師的畏懼心理，使學(xué)生可以更加輕松的投入到學(xué)習(xí)中，自然可以提升教學(xué)質(zhì)量。而對于在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力而言，因為學(xué)生所處學(xué)習(xí)氛圍較為輕松和活躍，所以教師能夠更加有效的引導(dǎo)學(xué)生如何看待事物，以及體會事物的美之所在。例如，教師在教學(xué)《看誰涂得更好看》時，就可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，這主要是由于小學(xué)生之間往往具有共同愛好，并且特別喜歡聚在一起嬉笑玩耍。因此，教師完全可以利用學(xué)生自身的特點，讓學(xué)生以小組合作的方式展開學(xué)習(xí)。如，教師為學(xué)生準(zhǔn)備好無顏色的圖畫，要求在小組合作的形式下完成涂色作業(yè)。此時，學(xué)生必然會根據(jù)自己的認(rèn)知，判斷圖畫應(yīng)當(dāng)具有的顏色，為了更好地激發(fā)學(xué)生的審美能力和想象能力，教師可以對顏色不做硬性規(guī)定，只是提倡學(xué)生大膽的想象，并根據(jù)自己的審美觀涂上顏色。通過教師的指引，學(xué)生的思維空間得以打開，同時還會使涂顏色教學(xué)更加高效。在活躍的課堂范圍中，學(xué)生的思維快速運(yùn)轉(zhuǎn)，并且對美的感受也逐漸深刻，從而有效地提高了學(xué)生自身的審美能力和意識。

2.3組織學(xué)生賞析與評價作品

賞析與評價作品是一種有效提升審美能力的方法，審美作品可以選擇來自名家之手，也可以讓學(xué)生互相賞析對方的作品。世界上和我國有許多優(yōu)秀的名畫，其中不乏學(xué)生能夠理解的作品，比如張仃的《哪吒鬧?！?，哪吒鬧海是我國的神話傳說故事，有許多相關(guān)的影視作品和動畫片，小學(xué)生大都接觸過哪吒相關(guān)的作品，張仃先生的《哪吒鬧?！肪哂泻芨叩膶徝纼r值，其作畫手法和色彩的運(yùn)用都恰到好處，且符合學(xué)生的認(rèn)知水平，可以有效陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生視野的廣度和寬度，促進(jìn)學(xué)生的審美水平發(fā)展;教師還可以組織學(xué)生之間互相賞析對方的作品，同齡人中優(yōu)秀的作品對于學(xué)生具有很高的教育意義，教師可以利用這種方式塑造學(xué)生的審美意識，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

結(jié)束語

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生們的審美能力是非常重要的，這就需要老師多加激發(fā)學(xué)生們的興趣，采取先進(jìn)的教學(xué)方式去教導(dǎo)學(xué)生們，以此來提升他們的審美能力。另外，老師還需要將美術(shù)教學(xué)與生活實際結(jié)合起來，讓學(xué)生們能夠發(fā)現(xiàn)“美來源于生活而高于生活”，繼而促使他們的審美能力得到提升。

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