范麗燕

摘要：隨著信息技術的快速發(fā)展，教育行業(yè)也發(fā)生了很大的變化。多媒體課件的使用，是對物理教學的手段進行的創(chuàng)新。多媒體課件在初中物理的教學過程中，發(fā)揮了重要的作用。本文主要針對初中物理課堂多媒體課件的設計與應用進行了深入研究。

關鍵詞：初中物理;多媒體課件;應用

1多媒體課件在物理實驗教學中的應用

在教學初中物理實驗的過程當中，很多的實驗過程，都屬于動態(tài)化的，而且有的物理實驗，過程是非常短暫的，有的時候轉(zhuǎn)瞬即逝，對于學生而言，捕捉信息，是非常難的，這樣的話，對提高初中物理實驗教學的效率，具有一定的限制。通過數(shù)字化的手段，可以在進行物理實驗的時候，把物理實驗的過程，也拍攝下來，在結(jié)束實驗之后，再通過慢放的形式，對物理變化的過程中，進行相應的研究，通過這樣的數(shù)字化處理，能夠有效地挖掘物理的規(guī)律，對學生來說，可以更好地理解實驗當中的物理原理。例如，在教學機械能和內(nèi)能的時候，在講到機械能和內(nèi)能的相互轉(zhuǎn)化時，這個實驗的過程就非常的短暫，如果想讓學生可以更好地將其中的關鍵信息，進行把握的話，還是存在很大的難度的。但是，如果教師將實驗的過程拍攝下來并制作成多媒體課件，在課上為學生進行播放，那么學生就能對實驗的細節(jié)，進行仔細地分析，通過這樣的操作手法，學生在研究實驗的時候，難度也降低了很多，有效地提高了他們的學習效率。

2注意傳統(tǒng)課堂教學與多媒體課件運用的平衡

傳統(tǒng)教學和多媒體教學都有各自的優(yōu)缺點。多媒體教學并不是適用所有課程，教學中教師必須根據(jù)教材選擇教法，與智適應的設計原則相同，教師也應該嘗試個性化教學——不同的課程采用不同的工具、不同的模式，將傳統(tǒng)教學和信息化教學高效組合。在人工智能時代的背景下，本人認為許多課程可以嘗試類似智適應教育以信息化教學為主、傳統(tǒng)教學為輔的搭配，相信多媒體教學能夠?qū)崿F(xiàn)學生和家長的需求。

3利用導學案開展小組合作型學習

初中學自學能力相對較弱，如果離開了教師的指導和啟發(fā)，學生即使在告知學習目標的情況下，也較難完成既定的學習任務和內(nèi)容。所以在初中物理復習課程，合理利用導學案的形式，可以順利的開展小組合作學習。通過導學案的形式，教師的指導、啟發(fā)和點撥和學生利用導學案進行有目的學習。學生在這種教學模式下，利用導學案的形式進行學習，學生才是課堂的主體。既培養(yǎng)了學生合作交流的習慣，而學生的交流與探討過程是知識運用與實踐的過程。比如在學習九年級物理《內(nèi)能》這一節(jié)內(nèi)容時，物理教師就可以利用多媒體課件為學生展示導學案，引導學生進行小組合作交流學習，加強學生的理解。

學習內(nèi)容一：分子動理論包括哪些內(nèi)容？1、一切物質(zhì)都是由___組成，一切分子都在___;2、分子間存在___ 例子有：1 ___2___;3、分子間存在___證明的事例有___。

學習內(nèi)容二：內(nèi)能=所有的___+所有的___

影響內(nèi)容的因素有：___

學習內(nèi)容三：1、改變內(nèi)容的兩種途徑是___和___;2、為什么能夠證明物體對外做功，物體的內(nèi)能減少？

在日常教學過程中，很多教師思考的是學生知識點有沒有理解，有沒有學習方法，思維方法，操作過程有沒有問題。非常少的教師會關注學生精神層面的需求，有沒有很強的學習興趣，或者課堂提問的設計上有沒有關注學生認知沖突。所以我認為一節(jié)具有活力的課，要考慮是否對學生有吸引力，學生是否有學習興趣，是不是有意義的教學活動。在小組合作學習過程中，利用導學案的延伸，可以通過布置課后學習小組學習任務，由組長牽頭，組員參與完成課后學習活動。課后小組任務有兩類，第一類是知識點型：其流程為：復習→完成導學案測驗→小組長抽查→教師抽查個體→通過個體了解小組情況;第二類實踐拓展型，其流程是：教師設定課后實踐任務→小組討論方案形成統(tǒng)一意見→實踐→形成實踐評價和方思→教師點評。例如教師布置任務：自制水火箭。小組討論交流形成分工，了解水火箭的結(jié)構、原理、操作、所需器材等，小組制作水火箭，討論反思在制作水火箭的過程中遇到的難題，怎么克服困難，以后還可以怎樣改進。最后教師點評。組內(nèi)探討過程不僅拓展個了視野，增長見識，還能鍛煉學生的溝通與交流能力。

4構建科學的多媒體教學體系

多媒體課件是目前教育領域應用較為廣泛的一項內(nèi)容，也是信息技術發(fā)展下的重要產(chǎn)物。將多媒體課件運用到初中物理教學過程中，能夠?qū)⒔虒W重點、難點集中在多媒體課件當中，減少課堂消耗的時間，并且多媒體課件中的內(nèi)容知識通俗易懂，具有極強的針對性，能有效提升教學效率，還能夠構建良好的學習情境，讓學生獲得更加真實的學習體驗。教師可以將多媒體課件教學與課堂教學交叉進行，讓學生獲得更加豐富的學習體驗，激發(fā)學生對物理知識的興趣，幫助學生突破初中物理學習的重難點。例如，在講解“生活用電”這節(jié)課的過程中，多媒體課件能夠進一步加深學生對知識點的理解，教師在制作多媒體課件時，可以加入一些生活中安全用電的事例，在課堂中播放出來，讓學生對家庭電路與安全用電的理解更為深刻，從而全面提升學生的學習效率。

5結(jié)束語

總之，教學方法的合理性對學生的學習效率有著很大的影響，多媒體課件在初中物理課堂上的融入，可以有效提升學生學習效率，激發(fā)學生學習興趣，促進學生主動參與，提高學習效率和教學質(zhì)量，最終為學生綜合成績的提升提供保障。

參考文獻：

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廣東省五華縣興華中學