張秀娟 李發(fā)明

中圖分類號：TU 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-07-276

學(xué)生自主管理是學(xué)生在教師積極引導(dǎo)下自行發(fā)現(xiàn)自我價值、發(fā)掘自身潛力、確立自我發(fā)展目標、形成適應(yīng)社會發(fā)展和推動個體與社會發(fā)展的意識和能力的一種教育管理模式。目前在中學(xué)階段，特別在留守兒童越來越多的農(nóng)村中學(xué)實行學(xué)生自主管理就顯得尤為重要了。鑒于以上認識，自03年起，我對班級實施了學(xué)生自主管理，并以此作為實施班級管理的切入點，使學(xué)生的自主創(chuàng)新、團結(jié)合作能力得到培養(yǎng)，班級管理水平有了大幅度的提高?，F(xiàn)將我的做法總結(jié)如下：

一、樹立信心、及時溝通是學(xué)生自主管理的橋梁和紐帶

我深知教師只有平等地對待一切學(xué)生和學(xué)生的一切，加強情感的溝通，才會拉近師生的距離，形成巨大的人格感召力和影響力，從而激發(fā)學(xué)生奮進的信心。列寧曾經(jīng)說過“偉人之所以偉大，只是我們在跪著，站起來吧！”這擲地有聲的至理名言，令我的學(xué)生信心倍增。為了讓每一位學(xué)生都抬起頭來走路，在班級管理中，我實行了“三位一體”的學(xué)生自主管理體系，收到了事半功倍的效果。在這種管理體系中，以學(xué)生為主體，每位學(xué)生都是這套體系中的主體參與者，既是管理者，又是被管理者。通過以上工作模式，不但給予每位同學(xué)提高管理素質(zhì)的鍛煉機會，擴大鍛煉的層面，而且使每人都體驗到各方面工作的難處，增強同學(xué)之間的理解，并從角色中學(xué)會管理他人，管理自己。

二、樹立目標是激發(fā)學(xué)生自我管理動機的前提

班級的各項工作都需要目標的指導(dǎo)和激勵。自主確立班級目標是學(xué)生自主管理的前提，在目標制定的全過程中，讓學(xué)生全程參與。目標制定時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生全面準確地把握班情，如分析班級的優(yōu)勢和潛力，存在的問題及原因等。在此基礎(chǔ)上充分醞釀，共同討論制定，樹立學(xué)生“班事既我事，我事既班事”的主人公思想。討論中教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，要善于啟發(fā)，適時點撥，巧妙歸納，把握大多數(shù)學(xué)生意見及代表性思路，使目標具體明確，切實可行，又有一定的激勵性，在目標制定的基礎(chǔ)上，可采取先由班委提出方案，再讓學(xué)生討論修正補充，或先討論，各抒己見，再由班主任適當引導(dǎo)，歸納總結(jié)。

使學(xué)生參與目標制訂，不但能集思廣益，使計劃更切合實際、更周密、更可行，而且能增強學(xué)生的自主意識和執(zhí)行計劃的自覺性，實施學(xué)生自主管理以來，大到《班級公約》的制定，學(xué)年度、學(xué)期班級計劃，小到參與學(xué)校組織的各項競賽活動等等。其目標、措施都由學(xué)生自己制定的，這樣大大激發(fā)了自我教育動機，確保了自主教育的效果。

二、民主平等是自主管理的根基

常言道“無規(guī)矩，不成方圓”任何一個班級的良性發(fā)展，都少不了強有力的班規(guī)班紀作保障。制定和實施《班級公約》是學(xué)生自主管理的主要內(nèi)容，它是班級的最高行為準則。

《班級公約》可依據(jù)學(xué)校有關(guān)制度和班情，在全體同學(xué)討論的基礎(chǔ)上制定，體現(xiàn)班級的集體意識。它規(guī)定的內(nèi)容要既廣泛又具體，要對班級常規(guī)活動、班主任、班干部職責、班內(nèi)事務(wù)處理方式、獎懲等做出明確規(guī)定，作為班級的最高準則，約束師生行為，我在引導(dǎo)學(xué)生制定《班級公約》內(nèi)容時注意體現(xiàn)了一個思想，堅持了兩條原則，采取了三項措施。一個思想：堅持全面發(fā)展實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)優(yōu)秀的初中畢業(yè)生是其指導(dǎo)思想;兩個原則：一是指民主平等原則，即班主任和學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間一律平等，二是指分工合作原則，即班級成員之間既有明確的分工，又強調(diào)密切合作，互相監(jiān)督，共同提高。三項措施：第一民主表決制，凡有關(guān)班級大事均須通過表決來決定。第二班級排行榜，評價學(xué)生全面發(fā)展水平的標準。第三班級裁判庭，處理班級成員之間爭議、糾紛的最高組織。班主任在班級管理中首先要有一種民主的意識，實施民主管理，而不是唯自己的意見是從，聽不進學(xué)生的意見，在任命班干部、處理班級日常事務(wù)中特別要講民主，只有這樣，才能充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

三、全員管理是學(xué)生自主管理的關(guān)鍵

班級管理工作中常常會遇到這樣一些辣手的問題，諸如同學(xué)對班干部工作不理解而引發(fā)各種矛盾，班干部怕得罪同學(xué)不敢大膽開展工作，班級集體責任感不強等，為了消除這些不良現(xiàn)象，我在堅持認真仔細的做好思想工作的同時，引導(dǎo)班干部實行“全員流動管理，分層量化負責”的工作模式。使整個工作管理做到“人人有事做，事事有人抓”。

所謂“全員流動管理”就是說全班每一個同學(xué)都要承擔一定的班級管理工作，且適時調(diào)整工作崗位。所謂“分層量化負責”就是說違反校規(guī)校紀或班級規(guī)章制度等現(xiàn)象，要追求個層次人員的責任，采取扣分方式量化責任大小，如：教室衛(wèi)生沒有搞好，就要追究衛(wèi)生委員，教室值日生及破壞衛(wèi)生者的責任，扣分多少依據(jù)班級制定的責任量化考核有關(guān)規(guī)定執(zhí)行，一般來說，違紀者加倍扣分。

通過以上工作模式，不但給予每位同學(xué)提高管理素質(zhì)的鍛煉機會，擴大鍛煉的層面，而且使每一位同學(xué)都體驗到各方面工作的難處，增強同學(xué)之間的理解，并從角色中學(xué)會管理他人，管理自己。

四、總結(jié)反思是提高學(xué)生自主教育水平和班級管理的階梯

經(jīng)過一階段組織，實施和檢查，預(yù)期目標達到情況如何，取得了哪些成就，積累了哪些經(jīng)驗教訓(xùn)，還存在哪些問題，下一階段應(yīng)怎樣深入提高，都必須進行總結(jié)。

實施中，我規(guī)定個人每周寫學(xué)習(xí)小結(jié)、行為小結(jié)，在組內(nèi)交流：組長、班干部、承包任務(wù)同學(xué)、輪值同學(xué)也需要定期小結(jié)，還有小組總結(jié)、班內(nèi)總結(jié)，都要以學(xué)生為主，以提高其自主教育水平?？偨Y(jié)時教育學(xué)生以事實為依據(jù)，一分為二的看問題，學(xué)會怎樣分析成績是怎樣取得的，問題是怎樣出現(xiàn)的，提高認識水平，促進誠實、上進、負責、自信等優(yōu)良品質(zhì)形成?？偨Y(jié)后還可集體評議，一方面促進同學(xué)從他人評議中，調(diào)整認識自我，另一方面，能促進同學(xué)間互幫互助、助人為樂、取人之長，補己之短。

五、及時溝通是班級管理的橋梁和紐帶

在班內(nèi)建立家長、班主任、學(xué)生的“三位一體”溝通模式，通過 “家校共教平臺”、“待優(yōu)生聯(lián)系平臺”“一帶一結(jié)對子”定期不定期家訪等聯(lián)系方式，把學(xué)生在校的表現(xiàn)及時告知家長，實行家校一盤棋教育模式。通過聯(lián)系，很多事處理的及時恰當。效果很好！

通過實施學(xué)生自主管理，學(xué)生的自主意識顯著提高，自我教育能力、創(chuàng)新意識得到長足發(fā)展，學(xué)生的精神面貌有了明顯的改善，班級管理基本實現(xiàn)了自立自治，歩入良性發(fā)展軌道。有效的推動了素質(zhì)教育的實施，學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。

沂南縣張莊鎮(zhèn)初級中學(xué) 山東省 臨沂市 276309