周潔

摘要：古詩詞是我國民族傳統(tǒng)文化的重要體現之一，在小學語文教學中強化古典詩詞的教學工作質量，非常有助于提高小學生的民族精神以及文化思想，同時還能進一步的培養(yǎng)小學生的語文核心素養(yǎng)。由此可見，小學語文古詩詞教育教學工作是尤為重要的。

關鍵詞：小學語文;古詩詞教學;策略研究;

中圖分類號：TU 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-07-302

前言：小學語文古詩詞教學目標主要是強化小學生對于我國古詩詞基本含義與內容的掌握與體會，促使學生能夠更為深層的感受到詩詞作者所要表達的情感，從而進一步的提高學生的人文素養(yǎng)。本文就小學語文古詩詞教學的具體有效策略進行分析與探究。

一、小學語文古詩詞教學的重要性

小學語文教學中開展古詩詞教學內容是十分重要的。首先，品讀古詩詞能夠有效的提高小學生語文綜合素養(yǎng)。古詩詞的內容極為豐富，其中涵蓋了古往今來眾多流派文人墨客的學術精華，從古詩詞的品讀中能夠感受到歷史的變革與文化的積累。對于小學生語文學習興趣的培養(yǎng)以及語文綜合素養(yǎng)的提升都有著非常重要的影響作用。其次，學習古詩詞還有助于提高小學生的思想道德品質。古詩詞的題材，內容中都蘊含寄托了作者最為真實的思想情感，如思鄉(xiāng)情、愛國情、親友情等等，小學生在學習品讀過程中潛移默化的受到豐富的思想品質所影響，從而促進自身思想道德品質的培養(yǎng)與提升。

二、小學語文古詩詞教學有效策略分析

（1）引導學生大聲誦讀，強化古詩詞理解

在小學語文古詩詞的教學工作中，教師可以引導學生能夠有感情的進行大聲朗誦，在這個過程中，能夠幫助小學生更好的感受到古詩詞中的韻腳、韻律，還可以加深學生對于古詩詞內容的印象。此外，大聲誦讀還能進一步的培養(yǎng)小學生的朗誦能力，結合詞句的內容來控制朗誦時的語速以及語氣，充分的融入到詩詞作者所構建出的意境中，與作者產生想象共鳴的同時，強化小學生的古詩詞閱讀理解能力，培養(yǎng)良好的語文核心素養(yǎng)。

例如在部編版小學語文《曉出凈慈寺送林子方》的學習中，教師就可以組織學生進行大聲的誦讀，促使學生能夠在不斷的朗誦過程中，感受到作者所描繪出的夏日西湖美麗的景色。然后教師再結合作者的創(chuàng)作背景，深層次的挖掘其中所表達的思想情感，充分的分析與感受作者送別好友的離別眷戀之情。最后，教師再組織學生進行有感情的朗讀，從而深化學生對本首詩的理解與體會。

（2）創(chuàng)建古詩詞意境，激發(fā)小學生學習熱情

在以往傳統(tǒng)的古詩詞教學過程中，教師往往側重于詩詞考題考點的講授。在素質教育的不斷深化下，教師也需要積極的創(chuàng)新教學手段，特別是在古詩詞教學工作中，要為學生創(chuàng)建生動形象的詩詞意境，讓學生能夠更為真實的融入其中，從而促使學生更為容易的體會與掌握古詩詞中蘊含的情感。此外，創(chuàng)建生動形象的詩詞意境還能夠有效的激發(fā)小學生的學習熱情，進一步的提高了古詩詞課堂教學質量。

例如在部編版小學語文《題西林壁》的學習中，作者蘇軾將從不同的觀察視角描繪出了廬山給人以不同的視覺感受，通過對于廬山連綿逶迤、峰巒起伏的景色描寫來出發(fā)自身獨特的思想情感。教師就可以應用多媒體教學設備為學生搜集播放廬山的圖片、視頻，讓學生能夠更為直觀的感受到廬山的真實面貌，在一定程度上激發(fā)了小學生的課堂學習興趣。此外，在教師構建的詩詞意境中能夠幫助學生更好的挖掘作者蘇軾想要表達的人生哲理，從而增強的小學生古詩詞閱讀理解的能力，促進小學生語文核心素養(yǎng)的發(fā)展。

（3）新舊知識巧妙融合，拓展學生的文化視野

小學語文古詩詞教學中，有許多詩詞的寫作題材、表現手法等方面有著相近之處，因此教師在課堂教學中，需要做到巧妙的將新舊知識進行融合，從而強化小學生對古詩詞知識的認知能力，促進小學生知識遷移能力的培養(yǎng)與提升。

例如在部編版小學語《邊塞》的學習過程中，教師就可以為學生推薦學習較為相似的古詩詞《涼州詞》，從而幫助學生能夠將學過的知識內容再次記憶鞏固，同時還能拓展學生的文化視野。再如《山居秋暝》的學習中，教師可以根據詩詞創(chuàng)作手法來將相近的《四時田園雜興》與《望天門上》進行回顧學習，促使小學生能顧更為熟練的掌握借景抒情的表現手法，同時還能鞏固到以往所學過的古詩詞知識。由此可見，新舊知識的融合教學對于培養(yǎng)學生語文綜合能力素養(yǎng)有著重要的幫助。

（4）開展古詩詞教學活動，培養(yǎng)語文核心素養(yǎng)

為了能夠提高小學生對于古詩詞學習的重視程度，進一步培養(yǎng)小學生語文核心素養(yǎng)，教師可以定期組織學生開展古詩詞內容的教學活動。小學學習階段的學生性格活潑好動，教師需要善于抓住學生特點，結合教材知識內容，開展有趣的教學活動，充分的調動小學生的活動積極性，營造出輕松愉悅的課堂學習氛圍，進而增強小學生古詩詞學習質量的同時，培養(yǎng)學生勇于挑戰(zhàn)、拼搏進取的精神。

例如教師可以組織學生開展以四季景色為主題的古詩詞朗誦比賽，學生可以選擇一篇自己喜歡的教材詩詞內容進行朗誦，然后再讓全班同學進行投票評比。最后教師在給予學生針對性的教學評價，鼓勵學生積極參與古詩詞活動，在古詩詞的朗誦比賽中，增強學生對于我國傳統(tǒng)文化的感悟，培養(yǎng)學生良好的思想品德。

結語：小學語文古詩詞教學工作中，需要教師能夠創(chuàng)新改革教學方法，結合學生的實際學習狀況，制定出切實有效的教學方案，進而提高學生的學習積極性，提高學生對于古詩詞知識的學習能力。同時在古詩詞教學中豐富小學生的文學知識儲備，培養(yǎng)良好的文學素養(yǎng)，為促進小學生未來良好發(fā)展打下堅實的基礎。

參考文獻

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