摘要：在黨的十九大報告中，正如習近平主席所說，滿足人民過上美好生活的新期待，必須提供豐富的精神食糧。文化館的培訓(xùn)輔導(dǎo)工作正是不斷的為這種文化需求輸入新的血液。如何使文化館藝術(shù)培訓(xùn)保持旺盛的生命力，如何讓文化館這個文化傳播總陣地、總樞紐發(fā)揮更大的作用，是擺在所有輔導(dǎo)培訓(xùn)教師面前的一大難題。這就需要我們登高望遠、居安思危，勇于變革、勇于創(chuàng)新，永不僵化、永不停滯，堅持為人民服務(wù)、為社會主義服務(wù)，在反思中不斷發(fā)展、創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：培訓(xùn)輔導(dǎo);反思;發(fā)展;創(chuàng)新

中圖分類號：TU 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-07-335

改革開放給廣大人民群眾的物質(zhì)生活和精神生活帶來了前所未有的飛躍式的提高，中國特色社會主義新時代的主要矛盾是人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。這意味著當代中國從站起來、富起來向強起來的轉(zhuǎn)換中，當代中國人的需求也在發(fā)生深刻變化，已經(jīng)由主要滿足物質(zhì)需求，轉(zhuǎn)化為主要滿足精神需求。如果輔導(dǎo)培訓(xùn)工作再用傳統(tǒng)模式、思想儼然已不能滿足廣大人民群眾在新時期下的精神需求。基于此，本文針對文化館培訓(xùn)輔導(dǎo)工作中存在的問題和發(fā)展現(xiàn)狀進行反思、研究，提出幾點工作建議。

一、新時期文化館培訓(xùn)輔導(dǎo)---創(chuàng)新式招生改革

原有的單一班級授課不能滿足廣大群眾不同層次的文化藝術(shù)的需求，這就需要我們一線的輔導(dǎo)教師在工作中不斷總結(jié)新思路、開拓新方法。由原單一班級變成現(xiàn)在的基礎(chǔ)班、提高班、暑期連續(xù)班和社團，由學(xué)員根據(jù)自己實際情況選擇自己上課的班級。教師也可以根據(jù)不同要求的班級展開教學(xué)活動，這樣，就大大滿足了不同學(xué)員的不同層次需要。

二、新時期文化館培訓(xùn)輔導(dǎo)---對教師提出更高的要求

（一）我們不僅是一名優(yōu)秀的輔導(dǎo)教師，更應(yīng)該為“學(xué)習型”、“研究型”、“專家型”教師而努力。

1.當前，時代的進步、科技的發(fā)展、人民生活水平的提高，現(xiàn)代信息社會知識更新超乎想象。原有的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、理念捉襟見肘，已經(jīng)跟不上社會發(fā)展的步伐。因此作為輔導(dǎo)教師我們不僅要把學(xué)生“教”好，而且要加強自身學(xué)習的能力。過去我們經(jīng)常說：“學(xué)生有一杯水，教師要有一桶水”，我認為這種理念已經(jīng)滿足不了當今學(xué)生的需求。教師應(yīng)有源源不斷的“泉水”，不斷的獲得新知識、新信息、新觀念、新技術(shù)，加強終身學(xué)習的意識和能力。

2.從培訓(xùn)內(nèi)容來看，培訓(xùn)輔導(dǎo)教師不再是課程內(nèi)容的演繹者和解說者，教師應(yīng)該成為課程內(nèi)容的編導(dǎo)者、設(shè)計者和研究者?？鬃诱f“學(xué)而不思則罔” ，學(xué)習他人經(jīng)驗、方法的同時，不能照搬照抄，不能簡單的復(fù)制，而要做出科學(xué)的分析，做到“吐故納新”、“去粗取精”、 “去偽存真”。不是所有專家的理論都是適合自己的，我們要用辯證的思維、懷疑的態(tài)度對觀點、方法進行認真的研究、反思、驗證。教師要跟上時代的步伐，不斷的更新自己的知識結(jié)構(gòu)，不斷的追求新知。要對自己的知識結(jié)構(gòu)多層次、多維度、多學(xué)科的省思、研究、改進、提取、應(yīng)用，努力成為一名“研究型”教師。

3.要想成為文化館輔導(dǎo)培訓(xùn)業(yè)務(wù)領(lǐng)域的專家，首先要有多學(xué)科的知識儲備和扎實的基本功，注重教學(xué)過程中策略和技巧的把握，具有知識的整合和歸納能力。對待工作，具有強烈的責任感和超高工作效率，游刃有余、嚴謹務(wù)實、精益求真;對待學(xué)生，要有耐心、愛心的態(tài)度;對待同事，學(xué)會合作、取長補短、互助協(xié)作。在自己培訓(xùn)輔導(dǎo)的專業(yè)領(lǐng)域，不能只停留在傳遞者的角色上，要有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所創(chuàng)造、有所前進，要有開拓的精神、創(chuàng)新的意識。不斷的追求卓越、完善自我、成為業(yè)務(wù)上的行家里手。

（二）文化館的輔導(dǎo)培訓(xùn)教師是文化的傳播者，教師本身就是文化館一張靚麗的名片。正如陶行知所認為的那樣“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出的，才能達到心的深處”。文化館的培訓(xùn)輔導(dǎo)教師就是人民大眾的服務(wù)型教師，只有服務(wù)好、輔導(dǎo)好每位學(xué)生就是我們的任務(wù)和職責，所以教師的師德的養(yǎng)成和提高對于文化館的培訓(xùn)輔導(dǎo)教育工作具有舉足輕重的作用。

1.首先，文化館培訓(xùn)學(xué)員來自社會的方方面面。在學(xué)員中，有年齡大的、有年齡小的、有聰明的、有反應(yīng)慢的、有可愛的、有不愛說話的，即使有等等方面的不同，他們也應(yīng)該享受同等的權(quán)利?！捌恋暮⒆尤巳硕紣郏瑦鄄黄恋暮⒆硬攀墙處熣嬲膼邸?。教師應(yīng)該拒絕有色眼鏡，對所有學(xué)生一視同仁，尊重、平等對待每一位學(xué)生。

2.其次，對待培訓(xùn)的學(xué)生，作為教師更應(yīng)該有強烈的責任心、愛心、耐心。愛崗敬業(yè)不能只是說說，而要以實際行動去體現(xiàn)，勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、不敷衍塞則，有計劃、有組織、有步驟的開展工作?！氨鶅鋈撸且蝗罩?，對學(xué)員的要求不能簡單的整齊劃一，要個別、差異對待，教師要有足夠的耐心和毅力。對于輔導(dǎo)培訓(xùn)過程中，學(xué)員出現(xiàn)的錯誤、缺點和反復(fù)，要留有足夠的時間和空間去改正他們的錯誤。對于學(xué)員提出的問題，培訓(xùn)教師要不厭其煩的一遍遍示范和解答。耐心對我們輔導(dǎo)教師來說非常重要，有耐心的教師才能獲得學(xué)生的愛戴、尊敬。

3.最后，教師在學(xué)生面前樹立標桿、融洽相處，其教師的人格魅力和自身修養(yǎng)尤為重要。俗話說：“為人師表”教師就是學(xué)生面前的一面鏡子，教師的一言一行、一舉一動都潛移默化的感染著學(xué)生。教師語言其實就是一門藝術(shù)、一種文化的口頭傳播，一門終身必修課。在授課中，教師語言要清晰、文明、健康、不夾雜方言。用語要準確生動、通俗易懂、詼諧幽默。語調(diào)要平和適中、悅耳動聽、恰到火候。切記用尖酸刻薄、低級庸俗、粗暴無禮的語言對待學(xué)員。每位教師要盡量做到“豐而不余一言，約而不失一詞”，努力提高自己語言的表現(xiàn)力和親和力。教師是學(xué)生學(xué)習的榜樣，儀容儀表對學(xué)生有著潛移默化的示范作用。教師的著裝要典雅、大方，干凈、整齊。切忌穿露肩、露背、超短裙、吊帶裙等不符合教師身份的著裝。人們常說“情動于中而形于外”教師的教態(tài)也深深的影響著學(xué)生。步伐穩(wěn)重、手勢優(yōu)美、態(tài)度和藹、表情豐富、切忌“抖腳”，“翹二郎”等動作行為。文化館的培訓(xùn)輔導(dǎo)不僅傳授著藝術(shù)的專業(yè)知識，而且也傳授著思想文化和藝術(shù)修養(yǎng)。因此，加強文化館工作者的師德建設(shè)顯得十分必要。

三、新時期文化館培訓(xùn)輔導(dǎo)---構(gòu)建多種教學(xué)模式

文化館作為文化傳播的窗口承載著群眾藝術(shù)普及的重要工作，藝術(shù)培訓(xùn)如火如荼的開展，越來越多的市民在這里實現(xiàn)了自己的藝術(shù)夢想，提高了自己文化修養(yǎng)。隨著市民學(xué)員的增多，現(xiàn)有的教學(xué)場地、師資力量無法滿足當前的需要，這就需要我們廣大培訓(xùn)輔導(dǎo)教師從問題入手，不斷的總結(jié)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新自己的教學(xué)模式和方法。

（一）當前文化館的培訓(xùn)輔導(dǎo)模式無外乎是線上輔導(dǎo)教學(xué)和線下輔導(dǎo)教學(xué)，課堂教學(xué)一直是我館的重要教學(xué)模式，是其它教學(xué)方式無法比擬的，也是不可取代的。教師和學(xué)生同處一個環(huán)境，進行面對面授課，學(xué)生與教師之間可以互相交流，教師可以掌握課堂的節(jié)奏、發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的問題等。但受到場地、時間的限制，只能滿足少數(shù)學(xué)員學(xué)習的需求。因此，需在原有基礎(chǔ)上擴寬思路，教師“走出去”戰(zhàn)略，深受廣大群眾的歡迎和喜愛。走進校園、走進社區(qū)、走進廣場、走進公園、走進少管所等等，以最大的授課范圍來滿足廣大群眾的精神文化需求。“走出去”最大范圍擴大了群眾的文化圈，激發(fā)了群眾參與文化活動的熱情，從而使文化輔導(dǎo)培訓(xùn)遍地生花。

（二）我們一直秉承著深圳提出的“敢為人先”的理念，不斷嘗試和探索文化館怎樣才能最大化滿足人民群眾的文化藝術(shù)需求，網(wǎng)絡(luò)課的開展補齊了這塊短板。網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)大大節(jié)省了場地、教師的局限，教學(xué)可以覆蓋大量學(xué)生，生源不限地域、排課不受時間、場地的限制，更加靈活。這種教學(xué)模式可謂是全員參與、全員共享。人們只需一臺電腦、一部手機就可以足不出戶學(xué)遍天下。網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)深受學(xué)員的喜愛，學(xué)員不用擔心因報不上課程而煩心、生氣，但網(wǎng)絡(luò)課程也有缺陷和弊端，是課堂教學(xué)無法比擬的，因為隔著屏幕，教師無法關(guān)注學(xué)生，沒有師生的互動，生生沒有交流合作、實踐。對有完全主動性、自覺性的學(xué)生，網(wǎng)絡(luò)課程才能發(fā)揮積極的作用。為了整合優(yōu)化教學(xué)模式，我館培訓(xùn)輔導(dǎo)教師積極開展研究慕課教學(xué)，慕課教學(xué)模式對輔導(dǎo)教師的要求非常高，一堂好的慕課，教師的前期準備是關(guān)鍵。教師設(shè)計、學(xué)生參與、課后評價的整個過程中，教師可以帶助手（學(xué)員）參與其中。教師講解，助手師范，其它學(xué)生（少數(shù)）可以和教師、助手互動、實踐，學(xué)生提問、教師答疑、課后總結(jié)、點評，可以說是一節(jié)唯美的時空課堂。

四、結(jié)束語

從“文化繁榮”到“文化強國”再到“文化自信”已然成為社會主義事業(yè)總體的布局重要組成部分。文化館作為繁榮和推動文化發(fā)展的重要部門，開展公共文化培訓(xùn)輔導(dǎo)不能只是“說說”的口號，必須落到實處，在實踐中尋發(fā)展、謀創(chuàng)新，讓培訓(xùn)輔導(dǎo)真正成為一件打基礎(chǔ)、利長遠、惠民生的大好事。

參考文獻

[1]黨的十九大報告中文化建設(shè)

[2]著力文化創(chuàng)新，在揚長補短中拓展文化館公共文化服務(wù)空間，“百館論壇”

[3] 雷建榮.文化館公益文化免費培訓(xùn)的實踐探索分析.[J]大眾文藝，2017（7）

作者簡介：

姓名：劉鳳梅（1978），單位：深圳市文化館，職務(wù)：培訓(xùn)教師，研究方向：群文藝術(shù)，聯(lián)系方式： 13530106765

深圳市文化館 518028